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《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-01 14:23:30 教學(xué)反思 我要投稿
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《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀1

  從第一次試教徹頭徹尾的失敗到第二次試教開(kāi)始找到感覺(jué),再到昨天的比賽較成功地課堂展現(xiàn)。雖然只是短短的五天,但仿佛自己經(jīng)歷了各種磨難,一路蹣跚而行,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于才迎來(lái)了“柳暗花明又一村”。

  第一次的試教失敗,打擊很大。但也讓我完全清醒地意識(shí)到自己備課的不充分,沒(méi)有認(rèn)真深入的鉆研教材。只是套取了一些別人的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)闆](méi)有領(lǐng)悟,所以完全把握不好。另外,文章雖然不長(zhǎng),但要讓孩子不僅體會(huì)到貓的性格古怪,還要體會(huì)作者對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情。還要讓學(xué)生感受一代語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力。要在一節(jié)課中體現(xiàn)這么多的東西,如何把它們都很自然地交融在一起,確實(shí)感覺(jué)挺難。

  原來(lái)的教案全部推翻,一切重新開(kāi)始。認(rèn)真有感情地反復(fù)朗讀課文,像個(gè)學(xué)生一樣拿著筆在讀的時(shí)候圈圈畫(huà)畫(huà)。讀著讀著,讀出了感覺(jué),慢慢也讀出了教學(xué)思路。結(jié)合其他老師所提供的一些好建議,開(kāi)始執(zhí)筆寫(xiě)教案。把體會(huì)貓性格的古怪作為一條貫穿課堂的主線,體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)作為暗線。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)貓的性格古怪,抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)、讀、演等方法讓孩子們快樂(lè)的品味。第二次試教,感覺(jué)找到了。孩子們體會(huì)到了這只貓的古怪,體會(huì)到了作者對(duì)它的喜愛(ài),并且自己也不知不覺(jué)地喜歡上這只古怪得可愛(ài)的貓了。孩子們的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課氣氛非常活躍,讀得挺充分、到位。但是超時(shí)五分鐘。反思后知道自己太過(guò)謹(jǐn)慎,沒(méi)有大膽地讓孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí),從頭到尾都是我一步步地帶著他們走。其實(shí),課文內(nèi)容很好理解,作為老師要給他們學(xué)習(xí)的空間好好讀、體會(huì)。因此,決定第一自然段扶著他們走,通過(guò)體會(huì)相矛盾對(duì)比的特點(diǎn)來(lái)感受這只貓的古怪性格。第二、三自然段就放手讓學(xué)生自己學(xué),四人一小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  修改好教案,心里始終還是放不下。想著這個(gè)單元的主題是要感受人與動(dòng)物是朋友,那么目前教案呈現(xiàn)的只是老舍喜歡這只貓,感情還沒(méi)有升華到人與動(dòng)物要和諧相處這個(gè)高度。從哪里入手突破?一直在腦子里想著。似睡非睡間突然萌發(fā)了通過(guò)“蹭”字來(lái)作文章,讓學(xué)生的情感更上升一步。因此有了這精彩的一環(huán)節(jié)。

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀2

  本學(xué)期區(qū)里舉行了“朗讀教學(xué)”專題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,我由此設(shè)計(jì)了《貓》這堂課。最初,我認(rèn)為的朗讀教學(xué)應(yīng)該是在課堂上呈現(xiàn)出學(xué)生最好的朗讀狀態(tài),并且是層層遞進(jìn)的效果,就像我們上詩(shī)歌課往往都是先正字音,再劃分節(jié)奏,最后有感情地朗讀出來(lái)。但,之后在和劉真老師討論過(guò)朗讀教學(xué)的意義和方法后,我明白了那種層層遞進(jìn)的“朗讀三部曲”只是普通的常規(guī)教學(xué),朗讀教學(xué)更重要的應(yīng)該是讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)語(yǔ)言背后的情感。

  “體驗(yàn)”這個(gè)詞是本次課程設(shè)計(jì)中讓我感觸最深的。原本我設(shè)計(jì)的是“用朗讀法分析語(yǔ)言背后的情感”,后來(lái)劉真老師提示我將“分析”改成“體驗(yàn)”更為準(zhǔn)確。也正是因?yàn)椤绑w驗(yàn)”這個(gè)詞,我意識(shí)到課堂中學(xué)生朗讀的效果并不是最重要的,更要緊的應(yīng)該是讓學(xué)生在自己朗讀的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力,當(dāng)他們?cè)谧x中有了屬于自己真正的體驗(yàn),那呈現(xiàn)出來(lái)的朗讀效果肯定也差不到哪去。畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,躬行不必都靠筆,讀也不失為一種好方式。

  在這堂課中有一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn),大多數(shù)老師都很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié),并覺(jué)得這是我這堂課的亮點(diǎn),但也有不少的老師認(rèn)為這是一個(gè)嘩眾取寵的鬧點(diǎn)。課文中第一只芙蓉鳥(niǎo)死后,全家都在找第三只貓,并有許多人說(shuō)話。我讓學(xué)生們分角色朗讀,后用《今日說(shuō)法》的形式來(lái)采訪每一個(gè)角色,并試圖讓“當(dāng)事人”從中有所感悟,從而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。課堂效果在我預(yù)料之中,這是賺足眼球的一個(gè)環(huán)節(jié),也是我不忍刪去的`原因。有老師衷心建議我應(yīng)該大刀闊斧,把這多余的環(huán)節(jié)去掉。可我感覺(jué)如果刪去,那這個(gè)朗讀就需純靠學(xué)生自身的反應(yīng)去上活這堂課,我不忍放手,也不敢放手。這是我需要改正的一點(diǎn),內(nèi)功不足,信心不夠,不敢把課堂交給學(xué)生,只有步步都在我的設(shè)計(jì)之內(nèi),我才上的安心。可每次上完課或聽(tīng)完其他老師的課后,都可以發(fā)現(xiàn),只有學(xué)生突破思維,能自己領(lǐng)悟并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,那這個(gè)課堂效果才真正是可圈可點(diǎn)。

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀3

  《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,課文細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪性格和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。,

  在教學(xué)中,我首先談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)老舍筆下貓的興趣。

  緊接著讓學(xué)生聽(tīng)朗讀自學(xué)生字和詞語(yǔ),并分析形近字,在扎實(shí)解決字詞的基礎(chǔ)上,指名讀課文,在檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況下了解課文主要內(nèi)容。之后提出大問(wèn)題:作者從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪?用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),讀讀相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì),并且想想作者在寫(xiě)貓的性格古怪的時(shí)候,表達(dá)了自己什么感情?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段。每組選出一名代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果,最后,出示課件,使學(xué)生明確問(wèn)題所向。然后順勢(shì)導(dǎo)入第4自然段,讓學(xué)生齊讀課文最后一自然段,思考問(wèn)題:想一想作者是從哪兩個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)的?學(xué)生討論交流后再展示,同時(shí)出示課件點(diǎn)播指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  整個(gè)課堂活而不亂,以問(wèn)題引導(dǎo)為中心教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)本課。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。

  在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié),我力求以“讀”為本,以“悟”為核心。讀中感知,讀中感悟,讀中積累。在學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀。分組讀,齊讀,男女生賽讀,已達(dá)到書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)的效果。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)貓的古怪,貪玩,盡職等特點(diǎn),然后讓學(xué)生進(jìn)行交流談感受,學(xué)生在這一部分表現(xiàn)非;钴S,超出了原來(lái)的預(yù)想。有些學(xué)生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題。

  讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來(lái)談收獲,真正的`達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一。

  在拓鞏固這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小練筆:介紹自己熟悉的小動(dòng)物。學(xué)生動(dòng)筆很快,好多學(xué)生通過(guò)模仿本課寫(xiě)作特點(diǎn)介紹了自己了解的小兔子、烏龜、小狗等等。有些學(xué)生文章題目立意新穎,如:《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調(diào)皮》《爸爸的護(hù)衛(wèi)隊(duì)》等等,他們分別從外形入手,通過(guò)一兩件事寫(xiě)清楚了動(dòng)物的特點(diǎn),運(yùn)用了大量的擬人的修辭手法,整篇文章讀完動(dòng)物們好像活了起來(lái)。接著順勢(shì)講解了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)生一目了然。

  最后,布置了作業(yè):摘抄自己喜歡的句子,然后背給你的同桌聽(tīng)。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求:高效語(yǔ)文課堂要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體現(xiàn)刻意感覺(jué)的無(wú)意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句,從而把這些詞句靈活的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。另外,在課程設(shè)計(jì)中,我抓住孩子的好奇心理,充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣。

  語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),語(yǔ)文是字、詞、句、篇,在日后的語(yǔ)文教學(xué)中我還要再接再厲,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重語(yǔ)文能的培養(yǎng)。