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《小數(shù)乘法》教學(xué)反思優(yōu)秀

時間:2023-02-01 16:32:01 教學(xué)反思 我要投稿
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《小數(shù)乘法》教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《小數(shù)乘法》教學(xué)反思優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小數(shù)乘法》教學(xué)反思優(yōu)秀

《小數(shù)乘法》教學(xué)反思優(yōu)秀1

  人教課標(biāo)版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材第一單元安排的小數(shù)乘法主要內(nèi)容分為小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、利用小數(shù)乘法解決問題、積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法等幾個知識點!回顧這一個單元的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下困惑:

  一、在小數(shù)乘小數(shù)的知識點上,學(xué)生由于受小數(shù)加減法計算“相同數(shù)位要對齊”知識的影響,習(xí)慣性的.列豎式計算過程中也把小數(shù)點對齊了!結(jié)果造成計算的錯誤!

  二、在按照整數(shù)乘法計算出結(jié)果后,末尾出現(xiàn)“0”時,有部分同學(xué)沒有掌握好點小數(shù)點與去“0”的先后順序!在作業(yè)中出現(xiàn)了先把“0”去掉后再點小數(shù)點的錯誤!

  三、同學(xué)能夠理解“一個非0數(shù)乘以大于1的數(shù),積比原來的數(shù)要大;一個非0數(shù)乘以小于1的數(shù),積比原來的數(shù)要小”這一性質(zhì),但不能做到靈活運用!同學(xué)們在處理756×0.9○756這一類型題目時,還停留在通過計算得出左邊結(jié)果再比較的認(rèn)識上!

  以上是在進行小數(shù)乘法這一單元教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要出現(xiàn)的問題!而掌握得比較好的知識點則是積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減以及整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法幾點上!

  對策:

  針對第一種情況,個人認(rèn)為可以通過專項小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的強化訓(xùn)練和對比訓(xùn)練來幫助學(xué)生區(qū)分小數(shù)乘法與小數(shù)加減法在計算的過程中的區(qū)別!

  第二種情況:明確小數(shù)乘法計算方法與步驟!

  第三種情況:通過例題,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)○左右兩邊相同數(shù),再從判斷○左邊另一個因數(shù)是否大于1,最后確定選擇大于或者小于符號!

《小數(shù)乘法》教學(xué)反思優(yōu)秀2

  針對小數(shù)乘法的教學(xué),在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué),只要解決好小數(shù)點的`處理問題。運用轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程。但是在教學(xué)中讓我感到困難的是由于學(xué)生在原有的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)的印象中,認(rèn)為小數(shù)乘法也要小數(shù)點對齊,從而出現(xiàn)不必要的錯誤,特別是學(xué)習(xí)乘加,乘減這一環(huán)節(jié)時,學(xué)生易混的小數(shù)點處理,所以在教學(xué)時,我著重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分小數(shù)加減法要求小數(shù)點對齊,小數(shù)乘法是末位對齊,看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)就從積的右邊數(shù)出幾位點上小數(shù)點。針對困難我還引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想方法探究新知的本領(lǐng)。