學與問教學反思通用
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的學與問教學反思通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學與問教學反思通用1
《標準》強調(diào)數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過游戲活動，引導(dǎo)學生投入學習，這不僅有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的，教學是成功的。還記得，學校曾要求我們課改老師把自己對課改的認識與感受，用一句話來描述。當時，我們調(diào)侃的“名言”是“痛并快樂著”�！巴础笔且驗椤扒盁o古人，后有來者”。我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實踐中體驗酸、甜、苦、辣……正所謂“梅花香自苦寒來”。而“快樂”的源泉想必就是以下的原因吧。學生學生活中的數(shù)學。
小學低年級的學生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學習素材的選取以及活動的安排應(yīng)當充分考慮到趣味性，使他們感覺學習是一件有意思的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的.各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。本課教學設(shè)計，從生活中提取源泉，做到了數(shù)學與游戲相結(jié)合，學生在熟悉的生活情境中學習數(shù)學，真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學。如摸球游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、設(shè)計搖獎活動等，都是學生喜聞樂見的生活話題。教師教生活中的數(shù)學。
“我想，教書育人是教師教學的最高境界。怎樣拉近數(shù)學與人和自然的距離，使學生體會數(shù)學的文化價值和應(yīng)用價值？這就需要教師幫助他們運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學生利用所學的概率知識設(shè)計搖獎活動，就是根據(jù)數(shù)學知識的特點，讓學生帶著數(shù)學去理解生活，去體會數(shù)學的價值。這樣，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學課的到來。
學與問教學反思通用2
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學中，我重視學生的'思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結(jié)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
學與問教學反思通用3
《琵琶行》用兩個課時授完，第一課時通過學生的自主閱讀，以鑒賞音樂描寫為突破口，用語言將抽象化為具像，并且從中概括出詩歌的內(nèi)涵與實質(zhì)，以期提高學生對文學作品的敏銳的感受能力和語言描述能力。第二課時“學以致用”，通過聯(lián)語寫作，提升學生學習古詩的層次，將對古詩的理解轉(zhuǎn)化為運用，將領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為能力。
從兩節(jié)課的教學過程及對問題的解決來看，我覺得有以下幾點是應(yīng)該高度重視的。
首先，教學設(shè)計，選準突破口。和許多膾炙人口的名篇一樣，過去本課多是以教師講解、分析代替學生的`感悟閱讀。我在教授此課時是引導(dǎo)學生感受獨特情感，為此，我以音樂描寫的鑒賞為突破口，品位它的描寫方法及它的不同樂章，以此來帶動學生對本文的理解；
其次，解讀文本，突出重點。本詩值得欣賞的內(nèi)容很多，在處理教材，解讀文本時，圍繞“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，音樂描寫是解讀這一主旨句的一個側(cè)面，情感認同是另一個側(cè)面，而“探討研究”的過程，是讓學生圍繞文本解讀，并且探討此句為何能成為千古名句。為了讓學生能充分理解主旨句，我還引導(dǎo)學生找出文章中的景物環(huán)境描寫，并且探究這環(huán)境描寫和作者要表達的主旨之間的關(guān)系。學生能夠較好地理解這首長篇敘事詩。所以，短暫的課堂教學中突出并抓住重點，可有事半功倍的效果。
第三，對話交流，積極互動。在課題上，任何時候都不能忘記，學生是學習的主體，教師不能越俎代庖。在設(shè)計中，我以感悟——鑒賞——創(chuàng)作來調(diào)動學生的積極性，并且積極交出自己的學習成果。整個教學過程，就是教師——學生——文本三者之間的交融和對話。課堂“以學生為主體”是新課程的重要理念，在教師的主導(dǎo)作用的引領(lǐng)下，師生互動，并將這種互動學習帶到課外，正是語文教學的最有效的手段。
當然，正如文中所述，在提高學習對文學作品感悟能力和語言描述能力的目標支配下，分析音樂描寫的手法及技巧，雖理性解讀了詩歌，但畢竟破壞了詩意。現(xiàn)代教學理論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題。片面強調(diào)感悟，淡化理解分析，事實上也會使學生知其所然，而不知其所以然。我也以自己的教學實踐證明這樣一個事實：強調(diào)感悟，但不能廢棄分析；需要理解，但需要結(jié)合運用。
學與問教學反思通用4
《用2---6的乘法口訣求商》，是一堂計算課,是在學生掌握了平均分、認識了除法之后學習除法計算題的開始，是計算方法的教學，對于學生學會除法具有十分重要的意義。教學目標就是讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。在教學時我根據(jù)教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，設(shè)計了教學的各個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分桃子的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的.過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。
2、在教學例題1時，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自主列出算式12÷3=，并說說為什么這樣列式。（學生通過分析題意，根據(jù)總數(shù)、每份數(shù)和份數(shù)的關(guān)系很快就寫出算式12÷3=）學生借助擺圓片、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題，接下來讓學生分小組討論各自的想法：怎樣計算出12÷3等于幾？經(jīng)過學生的探究思考，匯報了3種結(jié)論，最后讓學生比較用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法。點出課題，進行小結(jié)。整個教學引導(dǎo)學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高了課堂教學效率。
3、愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空請大家到花果山去做客，設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。
對于書上提出的兩個除法問題，這節(jié)課是由我直接提出的，如果由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來，使問題來自于學生，這樣就能變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。
總之，教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗，都要堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導(dǎo)的，也是我們在今后教學中要努力遵循的原則。
學與問教學反思通用5
本次課是“換物跑與游戲”結(jié)合的一節(jié)體育課，教學目標是通過“換物接力跑”的練習，學會“換物接力跑”的方法，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，培養(yǎng)快速奔跑能力，發(fā)展學生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學生克服困難、勇于頑強、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。整個課程設(shè)計密度適合于本年段的學生們，更加傾向于他們在“玩中學”的心理。
“為了我們的學生”，體育教師應(yīng)該是引領(lǐng)和幫助學生學習的專業(yè)人士，要是專業(yè)人士自己不努力去學習，這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無用的說教�？上攵�，這樣的“專業(yè)人士”不可能成為學校和學生歡迎的體育教師。
體育教師的.勞動特點是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過學習和閱讀把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書。我們要面對新課程的實施策略、內(nèi)容體系、目標要求、設(shè)計思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強學習，只有養(yǎng)成終身學習良好習慣，才能做好自己的本質(zhì)工作。
當這節(jié)課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節(jié)課完完整整的上完確實不容易。我決心在今后的體育教學中多想辦法，力爭把體育課上的更好。
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