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購物小票教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-08 12:55:10 教學(xué)反思 我要投稿

購物小票教學(xué)反思集錦

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的購物小票教學(xué)反思集錦,僅供參考,大家一起來看看吧。

購物小票教學(xué)反思集錦

購物小票教學(xué)反思集錦1

  本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,整堂課的.課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡單,很自由,由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課,通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會(huì),因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算,自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習(xí)興趣。

  一、教學(xué)過程:

  1.情境導(dǎo)入:利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實(shí)。

  2.根據(jù)情景提問,學(xué)生提出兩個(gè)問題,分別用加法和減法列式。

  3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。

  4.反饋。

  二、反思:

  1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。

  2.選用真實(shí)而且熟悉的素材,選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有親切感,從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與。

  3.建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價(jià)激勵(lì)措施,給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì),其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑,用一顆溫和的心,為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。

  4.課堂是靈活多樣也是多變的,因此在課堂上,我們應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng),也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī),真正的把課堂與教育相結(jié)合。

購物小票教學(xué)反思集錦2

  一、“回憶舊知,課題質(zhì)疑”

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,尋找新舊知間的聯(lián)系。

  “學(xué)貴有疑”,上課伊始,出示課題,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計(jì)算知識,并大膽質(zhì)疑,提出自己想要解決的問題,有助于培養(yǎng)孩子的問題意識、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問題,如:小數(shù)加減法怎樣計(jì)算?整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一,小數(shù)加減法是不是這樣呢?學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系,這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。

  二、嘗試練習(xí),問題引領(lǐng),教師扶放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解新知。

  在學(xué)生列出算式后,先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示,讓學(xué)生針對性的進(jìn)行討論,在討論中辨析思路,在交流中補(bǔ)充想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí),我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問,幫助孩子梳理計(jì)算過程:

  小數(shù)點(diǎn)對齊的同時(shí),什么就對齊了?(理解小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊了。)

  得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對齊。

  三、練習(xí)形式多樣化,既避免枯燥的計(jì)算練習(xí)又針對教學(xué)重難點(diǎn)。

  計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,特別是最后的練習(xí),一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,效果低下。如何避免這一現(xiàn)象?我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后,設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7=5。3—5。23=,分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后,設(shè)計(jì)的`一系列練習(xí),既有基礎(chǔ)練習(xí),又有提高練習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又突出了重點(diǎn)。

  回顧自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處:

  1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,個(gè)別問題研究含量不高。

  2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

  3、改變評價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)包括自我評價(jià)和對他人的評價(jià)。

購物小票教學(xué)反思集錦3

  本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),通過購物小票教學(xué)情境,將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出問題解決問題,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。

  “購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,因此在這節(jié)課上,讓學(xué)生看購物小票、核對購物票上數(shù)據(jù),共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在探索小數(shù)加減法時(shí),以學(xué)生為主體,把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后,讓學(xué)生自主思考、小組交流,然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論:小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中,注意把新知識與生活實(shí)際結(jié)合起來,使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的目的。

  通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

  現(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,在解決問題時(shí),學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的`購物付

  款經(jīng)驗(yàn),對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生小組討論,合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),富有個(gè)性化地理解和解決問題,自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法:“小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算!边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。

  在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前,我安排學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購物,這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個(gè)細(xì)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

購物小票教學(xué)反思集錦4

  通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

  在探索的過程中,教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如:在研究購物小票時(shí),教師大膽放手,讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息,尋求解決問題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分,學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識與生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來,加上老師的演示,使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的目的。

  在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。比如:在“摘帽子”一題中,學(xué)生在獨(dú)立思考后,意見出現(xiàn)了分歧,這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的'看法,這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論才不流于形式,這樣的交流是有目的,有深度的,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考,又學(xué)會(huì)了與人合作。

購物小票教學(xué)反思集錦5

  本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:

  被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題,個(gè)別學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對齊。為此,通過舉例子,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的.小數(shù)位數(shù)少時(shí),可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算!边@樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高。

  在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前,我安排學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購物,這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個(gè)細(xì)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

購物小票教學(xué)反思集錦6

  北師大版教材數(shù)學(xué)四年級下冊《購物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法,目的是讓學(xué)生在具體情境中,通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并運(yùn)用小數(shù)加減法的知識去解決日常生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計(jì)算,如3.25元+1.24元等于多少元,那是利用元角分的知識進(jìn)行計(jì)算的,3.25元是3元2角5分,1.24元是1元2角4分,加起來就是4元4角9分,也就是4.49元。此節(jié)課怎么上?怎樣讓學(xué)生理解計(jì)算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,其它就與整數(shù)加減法一樣了的道理?小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊?是利用元角分的知識作為切入點(diǎn),還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算為新課做好鋪墊?如果采用這兩種方法的話,課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)行得很順利,教學(xué)效果會(huì)更明顯。但這樣做符合教材的編寫意圖嗎?能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課改精神嗎?

  我思考再三,決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢?在深入鉆研教材,了解教材的編寫體系和意圖之后,我決定從以下三個(gè)方面來組織本節(jié)課的教學(xué)。

  一、發(fā)揮課本情境圖的作用,讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出運(yùn)算的過程,加深對運(yùn)算意義的理解。

  由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時(shí)通知的隨堂聽課,我沒有、實(shí)際上也來不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我決定利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn),采用談話的形式導(dǎo)入新課、揭示課題,于是有了以下的對話。

  師:同學(xué)們經(jīng)常到超市購買物品吧,當(dāng)我們在收銀臺付完錢后收銀員會(huì)用電腦打印一張什么給我們呢?

  生:購物小票。

 。◣煱鍟n題:購物小票)

  師:可別小看一張購物小票,它里面卻蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)知識呢!不信?咱們就來瞧一瞧。

  這就很自然地將學(xué)生的.目光引到課本中的主題情境圖上,讓學(xué)生觀察購物小票,然后指名說說從購物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。繼而話鋒一轉(zhuǎn),拋出問題——“怎樣核對應(yīng)收款是否正確?”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式。以上一系列的活動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  二、利用直觀模型幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

  理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理是本節(jié)課的重難點(diǎn),如何突破?我把小數(shù)的意義作為知識切入點(diǎn),讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個(gè)加數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么(1.25中的1表示一個(gè),2表示十分之二,5表示百分之五;2.41中的2表示2個(gè)一,4表示十分之四,1表示百分之一),然后用直觀模型擺一擺(在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺),最后再涂一涂。

  在“說一說”、“擺一擺”、“涂一涂”的過程中,學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計(jì)算單位上的數(shù)才能直接相加減,這種直觀模型的建立,使學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)順理成章地就把小數(shù)點(diǎn)對齊了,學(xué)生對小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成。

  在學(xué)生獨(dú)立嘗試“算一算”后,我讓多個(gè)學(xué)生說說自己的計(jì)算過程,并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊。這一過程耗費(fèi)的時(shí)間比較多,卻非常值得,讓學(xué)生去說、去擺、去涂、去思考,從直觀到抽象,從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立,學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法。

  三、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)困生。

  在學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決日常生活中“小明家兩個(gè)月的水費(fèi)共是多少元”后,我引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息,你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式解答?根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的粗心、馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象,我及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生,僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法是不夠的,必須要有耐心、細(xì)致、認(rèn)真的品性,才能確保計(jì)算的正確。

  本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我注意到面向全體,更關(guān)注一些學(xué)困生的成長,對學(xué)習(xí)活動(dòng)中有困難的學(xué)生及時(shí)給予指點(diǎn)和輔導(dǎo),所以整體教學(xué)效果很好。

購物小票教學(xué)反思集錦7

  教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我通過設(shè)計(jì)購物小票設(shè)計(jì)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出

  問題解決問題,通過教學(xué),同學(xué)們都能明白:小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中,我不僅使學(xué)生掌握這些知識,更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例,自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,從而去較好地掌握知識,F(xiàn)在反思如下:

  1、教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效的'在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu),體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

  2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選取現(xiàn)實(shí)素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。

  3、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

  在教學(xué)中我體會(huì)到:創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識。

購物小票教學(xué)反思集錦8

  《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:

  1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識,要把兒童的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

  2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,我安排學(xué)生到超市去購物,這樣,學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,再通過教材,借助現(xiàn)實(shí)的有意義的.數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,并調(diào)動(dòng)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識,最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識。

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