《旋轉(zhuǎn)與角》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的《旋轉(zhuǎn)與角》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進行教學的。全課引導學生通過操作簡單的學具——活動角，使學生在操作中體會旋轉(zhuǎn)的過程中角的變化，然后認識平角和周角。整個教學設(shè)計體現(xiàn)的是：

　　一、充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主體性

　　這節(jié)課從復習銳角、直角、鈍角到認識平角、周角都是由學生自己動手操作完成，在操作活動中自己掌握所學知識。學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者，在整個教學活動中發(fā)揮了學生的主體性，也達到了讓學生動手動腦相結(jié)合的目的。

　　二、讓學生把數(shù)學與生活融合在一起

　　小學生學習的數(shù)學應(yīng)該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學的教與學應(yīng)該聯(lián)系生活實際，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)中的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”。在教學中，我讓學生找一找、說一說生活中的平角和周角，比如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動作、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而使學生體會到數(shù)學來源于生活。

　　三、讓學生在合作中學習

　　《新課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！闭n堂教學更加關(guān)注師生、學生之間的互動與交往。其中，交往意味著關(guān)系的平等和主動的參與，互動意味著民主的對生活與合作的建構(gòu)。在本課中，學生之間合作了兩次，一次是討論直線（射線）是不是平角（周角）。還有一次是合作探究平角、周角與直角三者之間的關(guān)系。通過共同的討論、研究，大家得到共同的發(fā)展。

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