《青蛙寫詩》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《青蛙寫詩》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《青蛙寫詩》教學(xué)反思1
《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。這首詩除了承載14個生字的學(xué)習(xí)，同時還要讓學(xué)生初步認識和了解逗號、句號、省略號，體會標點符號的作用。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
教師，依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課共有14個生字需要識記，如果每一個生字都采用隨文識字的方法進行教學(xué)，就會使整個教學(xué)環(huán)節(jié)過于零散，老師教得忙亂，學(xué)生學(xué)得疲勞，耗時而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實高效，教師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進行教學(xué)。對于本課只認不寫的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認一認、考一考，然后以卡片抽測的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，及時訂正字音，然后以開火車的`形式給每個生字組詞，再互相交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識字。
這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學(xué)，從而突出重點，突破難點，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學(xué)生的雙重負擔，使識字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時高效。課堂上和學(xué)生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個學(xué)生都有說的機會。識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。
《青蛙寫詩》教學(xué)反思2
我們都知道教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，我們教學(xué)的時候都是先設(shè)定了教學(xué)目標，然后為實現(xiàn)目標選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標之后，我們怎么設(shè)置有效的問題，圍繞問題達到教學(xué)目標呢？作為低段語文老師，我們明白低段課堂更不宜問題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。通過一年級課堂實踐，發(fā)現(xiàn)我們堅持圍繞目標設(shè)置有趣的問題，對有效達成教學(xué)目標特別有效。
在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫詩》一課時，我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標。
1.識字：用不同的方法識本課11個生字，會寫會用4個生字。
2.讀文：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
3.運用：能用“可以”和“一串”說話。
4.理解：會分詩歌的自然段，能根據(jù)板書說出詩歌的主要內(nèi)容。
這四個目標包括了識字、讀文、運用、理解四個方面，全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點，扎實有效。
首先，我采用分散識字與集中識字相結(jié)合，設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，然后問，要寫好這個字，我們要提醒大家注意什么？提示四點的位置，框的大小，大家仔細觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識字環(huán)節(jié)大家都自覺的舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。
其次，怎么讀好這首詩歌，我設(shè)定的目標是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開始的.時候我說青蛙要開演唱會，誰來學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。
第三是說話練習(xí)。這個環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進行的，我把“下雨我們可以”三個包含生字的詞語寫到一起，認讀后，我問大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說的熱火朝天。再講到“一串”時，我說同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說想，我說那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說話，達成了目標。
《青蛙寫詩》教學(xué)反思3
《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容�；貞浬险n的過程，因為這是第三次講這節(jié)課了，所以我對這節(jié)課很熟了，在教學(xué)時每一個環(huán)節(jié)我都感覺進行的很順利：
1、由于是在給自己班的學(xué)生講課我感覺很輕松自然，和他們交流互動很愉快順暢。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過程中我努力的去關(guān)注每一個孩子，通過觀察他們的面目表情來判斷他們對知識的掌握的程度，。在他們回答正確時我會及時表揚，給他們肯定，讓他們知道老師是欣賞他們的。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)中我根據(jù)我們班學(xué)生的特點和已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺識字教學(xué)落實得較好，能巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的`興趣和愿望。
3、本節(jié)課我制作了課件來教學(xué)，孩子們學(xué)的不僅輕松了，而且能直觀的感受到很多事物的特征，教學(xué)中我是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物與標點符號的聯(lián)系，這樣直觀的展示給學(xué)生，使他們對所學(xué)的知識有所感觀并加深印象。
不足：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我自己感覺投入還是不夠，沒有第一次那么富激情，教學(xué)時我總是會想怎樣才能把別的教師給我的意見加在我的教學(xué)設(shè)計中去，所以我感覺對教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。我想我會努力學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中多方面的，多角度的去分析，理解教材。
《青蛙寫詩》教學(xué)反思4
《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。
回憶上課的過程，有很多時候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學(xué)機智來很好地完成。
1、和學(xué)生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個學(xué)生都有說的機會。
2、識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。
不足：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的`教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生�？傊�，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。
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