大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用1
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。小朋友如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的'幾點(diǎn)體會(huì)。
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的紐扣，幼兒在分紐扣時(shí)能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)4的組成時(shí)，引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍等；教學(xué)5的組成時(shí)，我先讓幼兒動(dòng)手玩紐扣，往小盤里撒紐扣，看看有幾顆正面，幾顆反面，邊玩邊做記錄，然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段�！伴_(kāi)火車”的游戲幫助幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法；“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的游戲幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成；再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用2
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它頑皮又聰明，最喜歡吃桃了，你們猜一猜，它是誰(shuí)？
學(xué)生回答后，屏幕出現(xiàn)一只小猴子。
接著出示盤里裝了2個(gè)桃。
師：有幾個(gè)桃？用數(shù)學(xué)幾表示？
學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡2。
動(dòng)畫展示小猴吃掉了一個(gè)桃。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)桃？用數(shù)字幾表示呢？
學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡1。
動(dòng)畫猴說(shuō)：桃太好吃了。小猴又吃掉了這個(gè)桃，這時(shí)候小猴望著空盤子。
師：盤里還有桃嗎？
學(xué)生回答后，師：盤里一個(gè)桃也沒(méi)有，空的，又用哪個(gè)數(shù)字表示呢？
學(xué)生開(kāi)始找自己的數(shù)字卡，有學(xué)生 舉出0的卡片。
師：你為什么用0表示呢？
生：一個(gè)桃也沒(méi)有，就是0，0表示沒(méi)有。
師贊賞學(xué)生的說(shuō)法。
師揭示本節(jié)課的課題：0的認(rèn)識(shí)。
師拿出1支粉筆，讓學(xué)生說(shuō)數(shù)，又拿出3支粉筆，讓學(xué)生說(shuō)數(shù)。師拿出一個(gè)空的粉筆盒，問(wèn)：盒里有幾支粉筆？
發(fā)動(dòng)學(xué)生用身邊的物體或文具，表示數(shù)0。
有學(xué)生把鉛筆盒里的鉛筆藏起來(lái)，表示0支鉛筆。
有學(xué)生握緊拳頭，表示伸出0根手指。
同桌學(xué)生活動(dòng)，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。
反思：
利用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，學(xué)習(xí)新知識(shí)。師運(yùn)用桃、粉筆具體的實(shí)物表示數(shù)字的含義，一步一步，抽象出數(shù)字0表示沒(méi)有的'含義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)由具體到抽象的過(guò)程。同桌活動(dòng)，想辦法表示0為學(xué)生提供了活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生躍躍欲試的身手得到展示的機(jī)會(huì)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用3
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，這樣統(tǒng)計(jì)方法在我班幼兒過(guò)去接觸得非常少。所以，雖然課前我也對(duì)活動(dòng)教案仔細(xì)閱讀過(guò)，活動(dòng)準(zhǔn)備也相對(duì)比較充分，但活動(dòng)開(kāi)展中還是出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。比如，孩子們?cè)趧兓ㄉ臅r(shí)候，有很多孩子的興趣都會(huì)落在別的小朋友身上，有的幼兒會(huì)玩弄花生，還有的幼兒記錄的時(shí)候還不知道分清記錄表上的格子……諸如此類的小問(wèn)題�；顒�(dòng)結(jié)束后，我也對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了思考，數(shù)學(xué)活動(dòng)中除了要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)本身，還要關(guān)注其他什么呢？
一要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。今天提供的花生與記錄單都是一樣的`，這樣的結(jié)果勢(shì)必對(duì)不同能力幼兒的發(fā)展有一定的局限性。特別是第一次記錄的表格明顯太大了，而第二次記錄的表格則相對(duì)小了。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料提供上，也許不能僅僅依賴于數(shù)學(xué)操作材料上提供的現(xiàn)成的表格，而應(yīng)該設(shè)計(jì)相對(duì)合理，便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿足不同幼兒能力的需要，能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。
二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動(dòng)中，可以看出孩子們?cè)跀?shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保障。所以每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都事先提清楚要求，然后讓幼兒進(jìn)行操作，這樣往往會(huì)收到比較好的效果，而假如教師的要求不清，幼兒則無(wú)法順理成章地完成要求的任務(wù)。今天的花生很充足，我保證了幼兒人手一份花生，這樣減少了幼兒在操作中相互的爭(zhēng)搶、等待的時(shí)間，為活動(dòng)爭(zhēng)取了一定的時(shí)間。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用4
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)——找一找、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)。通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字 ,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維在這次活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，制作成PPT，讓幼兒從生活中有數(shù)字的物品中交流分析自己的.“發(fā)現(xiàn)”。接下來(lái)是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。孩子們結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)講述生活中的數(shù)字，如：什么公交車的路線號(hào)，電影票、掛歷、汽車的牌照等，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中了解數(shù)字的不同用途，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化�！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。
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《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)目標(biāo)提出“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處”，以及“引導(dǎo)幼兒觀察感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義�！薄氨勘啃艹小边@個(gè)活動(dòng)就是在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)“認(rèn)識(shí)日歷”活動(dòng)后，對(duì)日常加餐中食品包裝袋上的各種數(shù)字進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上形成的，旨在引導(dǎo)認(rèn)識(shí)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品到期日的方法，從而能細(xì)心的進(jìn)行推算，認(rèn)真核查食品是否安全。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又適合大班幼兒的現(xiàn)有水平，也是幼兒感興趣的身邊的科學(xué)。
日歷、保質(zhì)期這些問(wèn)題是生活中隨處可見(jiàn)的，但也是非�？菰锏模瑸榱思て鹩變号d趣，本次活動(dòng)中，我特意創(chuàng)設(shè)了笨笨熊超市開(kāi)業(yè)的情景，果然孩子們的積極性一下子就高漲了起來(lái)。我抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的數(shù)字，幫助幼兒明確生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的.重要性，然后拋出問(wèn)題“怎樣根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發(fā)幼兒積極思考的主動(dòng)性。果不出所料，幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)現(xiàn)了日歷和日期的聯(lián)系，想到了先通過(guò)日歷找到生產(chǎn)日期，然后根據(jù)保質(zhì)期算出到期日的好方法。在這個(gè)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我作為引導(dǎo)者，更多的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，最大限度的提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)中，我做到了面向全體、關(guān)注個(gè)體，設(shè)計(jì)了四組操作材料，四組材料層次分明、由易到難，分別幫助幼兒鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。幼兒對(duì)于不同的操作材料表現(xiàn)出了極大的興趣，在不停的做任務(wù)與換組的過(guò)程中，不僅完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)，而且發(fā)展了幼兒相互幫助、相互謙讓、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。本次操作活動(dòng)我預(yù)計(jì)時(shí)間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務(wù)，而且正確率到達(dá)80%多，說(shuō)明幼兒很好的掌握了本次活動(dòng)的內(nèi)容，并能夠自如進(jìn)行運(yùn)用。
本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、銜接自然，從幼兒操作情況來(lái)看，目標(biāo)已基本達(dá)成。在材料設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最后一組擺貨架的材料中，我故意提高了一個(gè)難度，四個(gè)食品中有一個(gè)設(shè)計(jì)成跨月的計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度還是非常大的，或許放在第二課時(shí)會(huì)更合適一些。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我原本的設(shè)計(jì)的是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一盒實(shí)物蛋糕，請(qǐng)幼兒根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因?yàn)楦鞣矫嬖蚋臑榱搜由旎顒?dòng)，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數(shù)字，然后算一算到期日，看看有沒(méi)有過(guò)期。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)也可以，畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要在生活中進(jìn)行運(yùn)用的，家園合作才能達(dá)到更好地效果。
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