面的旋轉教學反思范文

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的面的旋轉教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

面的旋轉教學反思范文1

　　xx年12月12日，xx小學數(shù)學組參加了xx小學第三次校本課例研究，課題是蘇教版數(shù)學三年級上冊的《平移與旋轉》。對于這個課題，我曾聽了好幾個老師執(zhí)教，加上衛(wèi)崗小學殷佳老師的前兩次執(zhí)教，所以并不感到陌生，也漸漸地熟悉了起來。正如曾經(jīng)有人說過，聽課是熟悉教材、專業(yè)發(fā)展的捷徑，也是必經(jīng)之路。所以，每次聽課，對于我而言，像是對待一場電影一樣，期待.....本節(jié)課較前兩次課相比，在教學設計的內容上，有了些改變。在導入部分，殷佳老師采用的是播放一段視屏。視屏里出示生活中：動車的行駛、衛(wèi)星發(fā)射、地球旋轉、汽車行駛，清晰的動畫配著悅耳的音樂。不管是從視覺、還是聽覺上都是一種很好的沖擊，對學生包括我們聽課而言，是一種享受。學生充滿了好奇。

　　接著是引入本節(jié)課的新課內容，師生一起學習，并且充分地讓學生觀察、并動手比劃，在操作中探究發(fā)現(xiàn)新知。更可貴的是教師用圖形（向左的箭頭、向上的箭頭）表示平移運動，更形象化、直觀化。用實物操作感知，到圖形深化，最后上升到數(shù)學思維概念的認知。層層遞進，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。并讓學生充分說說生活中的平移，然后設計一個平移數(shù)學書的游戲再次鞏固深化。教師以錯誤示范的.方式，彎曲地移動，讓學生糾錯，然后正確示范，學生給予肯定評價。小小地師生互動，也恰恰體現(xiàn)了教師融入了學生的情感，讓學生獲得成功體驗，不是在做數(shù)學而是在玩數(shù)學。學生在演示書本平移時，白板出現(xiàn)了問題。而此時殷佳老師及時采取了措施，用實物書本在黑板上平移。不僅體現(xiàn)了教師的機智，而且在實物上平移效果更好。殷老師的自然的教態(tài)、精煉的語言、教學機智，體現(xiàn)了以生為本——生本智慧課堂。

　　對于例2"旋轉"，教師改變了學習方式，讓學生采取了自學方式。小組長分配任務，小組交流并匯報。生生互動，把課堂交還給了學生。殷佳老師也巧妙地采用順時針、逆時針圖形表示旋轉。并設計轉盤游戲，在這里課堂生成了“順時針與逆時針”。此時，殷老師沒有更好地抓住升成，則是說目前沒有學到的處理方式。而后來王晨博士評價：應該注重課堂的升成，因為數(shù)學是一個整體，而非僅為此課而學，出現(xiàn)未學的，可以做一個處理，抓住，而為今后作為儲藏。對于課后練習，讓我感觸最深的是，殷佳老師用擅長的白板技術巧妙地展示了樹葉重合現(xiàn)象，老師做了提升，剩下的樹葉則可以通過先平移后旋轉或者先旋轉后平移重合。在這個問題處理上，因為之前的鋪墊與功夫，學生在充分認識到平移與旋轉下，是可以說出剩下的樹葉則可以通過先平移后旋轉或者先旋轉后平移重合的。加上老師精湛的白板技術，演示動畫，更是直觀、形象、深化。本節(jié)課是在一個寬松、和諧、平等的環(huán)境下度過的。整節(jié)課，學生動了起來，以活動為核心。組織有序，教師調動了學生的積極性，優(yōu)化了教學設計。生本智慧課堂，教師的智慧、學生的智慧，以生為本！

　　像專家點評所說：明白、輕松、扎實、愉快。簡單、精煉的8個字，是一何等的修為境界？對于我，一個新進的年輕教師，路漫漫其修遠兮，吾將上項而求索。我，受益匪淺！

面的旋轉教學反思范文2

　　這節(jié)課的教學目標是使學生進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。在教學這部分內容時，第一步我讓學生明確旋轉的含義。讓學生觀察鐘表的指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉的。使學生弄清順時針和逆時針旋轉的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉，一定要說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”這三點。第二步再來探索圖形旋轉的特征和性質。

　　在這節(jié)課中的教學中，我認為自己在以下幾方面處理的比較到位：

　　1、以游戲的方式引入課題，學生的興趣很高。

　　2、教學中，以學生為主題，學情把握充分，引導學生發(fā)現(xiàn)旋轉的三要素，增加了學生的成功感。

　　3、讓學生始終以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學習活動，是學生學的高效，學得深入，學得興奮。

　　4、注重數(shù)學思想的滲透與點播，注重引領學生認識和體會數(shù)學內在的美感。讓學生感受數(shù)學的魅力，激發(fā)了學生進一步學習數(shù)學的欲望。但課后覺得還是許多需要改進的'地方，比如部分學生不能夠很好的畫出旋轉后的圖形，對順時針逆時針的理解還是很模糊，需要下來做個別輔導。其次教學語言不夠規(guī)范，尤其是激勵學生的語言還應更豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

面的旋轉教學反思范文3

　　圖形的旋轉是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高。在二年級的學習中，學生初步感知了生活中的旋轉現(xiàn)象，本課在此基礎學習畫出一個簡單圖形旋轉90度后的圖形。講完課后我對這節(jié)課進行了反思，學生們不能用準確的語言來描述旋轉變換，在畫三角形順時針旋轉90度時，出現(xiàn)了很多把平移當旋轉的情況以及不會畫或無從下手的情況。學生們沒有觀察旋轉的特征：兩條對應線段的夾角就是旋轉的角度，來驗證所畫旋轉圖形是否符合條件，特別是遇到更復雜的圖形就更手足無措了。

　　在本節(jié)課的上課伊始，我由一個鐘面引入,從鐘表的指針旋轉開始，讓學生體驗了線段的旋轉，了解順時針和逆時針方向；然后再讓學生觀察并說一說風車的旋轉，體驗了整個圖形的旋轉現(xiàn)象。對于動態(tài)演示的旋轉過程，學生們看的很清楚，只是單純的觀察來說，好像感覺很簡單，都能看明白，但動手畫旋轉圖形時，卻發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生甚至一些好學生對于整個圖形的旋轉還是一知半解，不知道該怎樣去畫�，F(xiàn)在回憶起來我感覺自己在課堂上對于畫法交代的挺清楚的，先找與中心點連接的線段，然后將這些線段按順時針或逆時針旋轉90度，連接其他的線段，整個圖形也就旋轉了90度�？蓪W生們畫出來的`圖可謂是五花八門，什么樣的都有，真感覺這節(jié)課上的很失敗。

　　本就知道旋轉對于學生來說是一個難點，上課時已經(jīng)很注意，放慢速度盡最大的可能講清楚，多演示，增強直觀性，沒成想效果還是這樣。反思其原因，我認為在課堂上只重視了自己講得清楚，不停地講，不停地比劃，但是學生們卻坐在下面被動的接受，他們一節(jié)課下來真正能記住的又有幾句呢？是不是應該讓他們多多參與其中，說一說，發(fā)表一下自己的觀點和方法，動手去旋轉一下試一試，看一看，這樣自己總結出的方法印象，會不會比我的傳授更深刻一些，效果更好一些。從中還反映出一些問題，孩子們的想象能力，抽象能力，空間觀念太差，亟待進一步加強，完全不知道旋轉是怎樣一回事，甚至不知道這節(jié)課是干什么呢？不能想象到圖形旋轉之后會到達哪個位置，是怎樣的？這都不利于學生準確畫出圖形。

　　這節(jié)課對于我，對于每次教五年級的我都是一個困惑，不知該怎樣才能達到好的學習效果。望賜教。

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