《維生素C的故事》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《維生素C的故事》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《維生素C的故事》教學(xué)反思范文1
《維生素C的故事》是一篇生動感人的科普故事，不僅給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。它講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險途中，船員中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們靠吃野果子奇跡般地生還了。由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復(fù)研究才獲得的。本課的教學(xué)重點應(yīng)該是讓學(xué)生了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。
一、品情感變化，悟人物形象。
要提高教學(xué)的有效性，就要讓學(xué)生成為文本解讀的主角。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索。在教學(xué)中，我緊扣這條線索，引領(lǐng)學(xué)生與文本深度對話，走進哥倫布的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在文本解讀中更好地把握課文主旨。
初讀課文時，讓學(xué)生圈畫出描寫哥倫布心情的詞語，學(xué)生找到了“十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜”。隨后通過小組學(xué)習(xí)交流，透過這些詞體會哥倫布的內(nèi)心活動。在航海不到一半路程時，已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒，哥倫布在茫茫的大海上根本就沒有辦法救這些船員。想到他們即將死去，心情“十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚”點了點頭。哥倫布不愿意把病重的船員留在荒島上，依依不舍。他為這些病重船員的識大體、顧大局的精神所感動。但他無可奈何，沒有更好的辦法，所以只得“噙著眼淚”點了點頭。當(dāng)哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時，哥倫布心情“越來越沉重”。因為正是這些有舍身精神的船員們，讓哥倫布完成了探險任務(wù)。哥倫布以為將會看到船員們的尸骨，心里非常痛苦。到最后，看到船員起死回生，哥倫布“又驚又喜”，那是與親人重逢的喜悅，出乎意料的驚喜。最后，將這四個表示心情的詞語連起來讀讀，看看。學(xué)生能夠走進哥倫布的內(nèi)心，從這些表示心情的詞語中體會到哥倫布是一個關(guān)心船員、很重情義、顧全大局的人，哥倫布的人物形象在學(xué)生的心中更加豐滿。
二、辨發(fā)現(xiàn)源頭，明文章主旨。
學(xué)完課文后，我出示了一道選擇題，讓學(xué)生來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
你認為維生c的發(fā)現(xiàn)源于？請選擇。
1．哥倫布的細心發(fā)現(xiàn)。
2．船員的顧全大局。
3．醫(yī)生的反復(fù)研究。
4．人們對生命的關(guān)愛以及對事業(yè)的.熱愛。
通過思考、辯論，同學(xué)們都達成共識：哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。無論是船員的“顧全大局”，哥倫布對船員生命的關(guān)愛和“細心發(fā)現(xiàn)”，還是醫(yī)生的“認真研究”。都滲透著人們對事業(yè)的追求和熱愛，對生命的珍視和關(guān)愛。維生素C的發(fā)現(xiàn)要歸功于船員們起死回生的奇跡、哥倫布的思考和醫(yī)生們的研究、實踐，缺一不可。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復(fù)研究才獲得的。”
《維生素C的故事》教學(xué)反思范文2
反思一：
《維生素c的故事》講的是哥倫布帶領(lǐng)船隊航海時，船員很容易得一種叫做“海上兇神”的怪病，為了不拖累大家，患病的船員就留在了一個荒島上。返航時大家意外地發(fā)現(xiàn)，原來病重的船員竟然在荒島吃野果奇跡般地活了下來。后來才知道是野果中的維生素c救了那些船員的病，而那“海上兇神”的怪病其實就是“壞血病”。
維生素c的發(fā)現(xiàn)是一個曲折、坎坷的過程，為了吸引孩子們的注意，我把整個課堂也設(shè)置成了探險的過程，讓孩子們在一關(guān)一關(guān)的探險中完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們表現(xiàn)出了前所未有的'學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)詞語時，我適當(dāng)?shù)剡M行補充，并將兩個近義詞“起死回生”“不治而愈”進行比較、填空，及時地反饋，很可惜由于我的粗心，將答案中這兩個詞語寫反了。這是非常不可取的。在熟讀課文后，給課文概括段意和分段時，我讓孩子們根據(jù)溫情小提示進行填空，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了上課時的效率。
學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段時，第一段一帶而過，重點理解第二自然段，本段是明顯的“總-分”構(gòu)段方式，分角色讀完第二自然段后，我讓學(xué)生根據(jù)老師給的開頭“張亮不光學(xué)習(xí)成績好，而且樂于助人。”練習(xí)寫一段話，注重了讀寫結(jié)合。
在孩子們成功地闖完第三關(guān)時，我適機
總結(jié)：其實，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐，維生素c到底是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師期待著同學(xué)們下節(jié)課更精彩的探險。點明了本篇課文的意義。
反思二：
《維生素c的故事》講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險途中，船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索：心情十分沉重→噙著眼淚點了點頭→越來越沉重→又驚又喜。教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識，使學(xué)生更好地把握課文主旨。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體把握課文，通讀全文，找出哥倫布的情感變化。在小組討論、個人思考、集體交流的基礎(chǔ)上，找到明確的情感變化，通過板書加強印象。接著，分別就每個情感歷程進行細讀分析，采用多形式朗讀加角色轉(zhuǎn)換、結(jié)合實踐等方式，深入感悟情感，體會矛盾心情和內(nèi)心的掙扎。比如，當(dāng)哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒時“心情十分沉重”。我讓學(xué)生設(shè)身處地地想想，假如你就是哥倫布，此時，看到十幾個船員相繼病倒，你會想些什么？有些孩子說：一定得去看醫(yī)生，可是，這是在海上，到哪里去看醫(yī)生呢？有些孩子說：繼續(xù)帶著這些病重的船員，會不會把病傳染給其他船員呢？如何處置這些船員呢？等等，這些疑問，足以能夠說明哥倫布心情沉重的原因了，不需要分析得特別透徹，你一句我一言的交流，就是學(xué)生理解的最好證明。交流到后面，當(dāng)哥倫布看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。我讓學(xué)生們進行想象說話，并進行了表演。學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上，表演得情真意切，將哥倫布的驚喜心情表達了出來。
教學(xué)語文，以一個點或者一條線展開，有時會收到很好的效果，同時，讓整堂課變得緊湊，更能抓住學(xué)生的心。
《維生素C的故事》教學(xué)反思范文3
《維生素c的故事》講完了，真的是講完的，沒有什么導(dǎo)入、新授、總結(jié)、拓展，純粹就是講故事。
為了吸引學(xué)生眼球，先給他們說說壞血病——
病因和發(fā)病情況：
主要由于食物中缺乏維生素c而致病，人工哺乳嬰兒及成人食物中長期缺乏新鮮果蔬菜(嗜酒、偏食等)、或長期感染對維生素c需要量增多時，可患本病。
癥狀：
維生素c缺乏后數(shù)月，患者感卷怠、全身乏力，精神抑郁、虛弱、厭食、營養(yǎng)不良，面色蒼白，牙齦腫脹、出血，并可因牙齦及齒槽壞死而致牙齒松動、脫落，骨關(guān)節(jié)肌肉疼痛，皮膚淤點、淤斑，毛囊過度角化、周圍出血，小兒可因骨膜下出血而致下肢假性癱瘓、腫脹、壓痛明顯、髖關(guān)節(jié)處展，膝關(guān)節(jié)半屈，足外旋，蛙樣姿勢。
預(yù)防：
(1)選擇含維生素c豐富的食物，改進烹調(diào)方法，減少維生素c在烹調(diào)中喪失。人工喂養(yǎng)嬰幼兒應(yīng)添加含維生素c食物或維生素c。疾病，手術(shù)后，吸煙者、口服避孕藥時、南北極地區(qū)工作者均應(yīng)適當(dāng)增加維生素c攝入量。
(2)對癥處理如保持口腔清潔，預(yù)防或治療繼發(fā)感染，止痛，有嚴重貧血者可予輸血，給鐵劑。重癥病例如有骨膜下巨大血腫，或有骨折，不需要手術(shù)治療，用維生素c治療后血腫可漸消失，骨折自能愈合。
雖說大部分是術(shù)語，可孩子們卻聽得很認真，估計是擔(dān)心聽不懂吧！在我的.俗語介紹下，孩子們還是搞清楚了什么是壞血病。
接下來自然是要講一講維c的故事了。這個故事不需要我多講，書中現(xiàn)成的。那就讓孩子們自由閱讀，然后復(fù)述一下主要內(nèi)容。內(nèi)容簡單易懂，復(fù)述也不困難，于是讓孩子們在復(fù)述過程中用上文中的幾個詞語——渾身無力、蓬頭垢面、又驚又喜。算是增加難度，順便將成語的意思了解一下。
最后給孩子們講了講哥倫布、麥哲倫的故事，讓孩子對航海知識多少有一點了解。
40分鐘的時間就這么過去，我也不清楚這樣是否算是課堂教學(xué)�？晌铱傆X得在這樣的課文上摳字眼似乎也是不太適合的。畢竟完整的主題很清晰，學(xué)生一讀也就明白了。如果還是反復(fù)在這上面琢磨，還不如講一些孩子們感興趣的話題呢？
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