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鯨教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的鯨教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀1
《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。還有恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的`說明方法。但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認真地具體分析讓學(xué)生認識，希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。
不過，我也在反思。這篇充滿動物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀2
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。現(xiàn)將教后反思如下：
�。ㄒ唬┓答侇A(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對課文進行了充分地預(yù)習(xí)，對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進入課堂，并積極參與到課堂中來。
（二）緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進行小組內(nèi)的交流，充實自己的想法。
�。ㄈ┱故咀晕�，匯報交流：抓重點詞、句理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。
在這一課時，重點就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因為這篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面，相對來說比較獨立。所以我分配各組展示的'任務(wù)時，按每個組展示一個自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報員來講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補充。因為有了充分的預(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點詞句抓的很準確。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點也進行了強調(diào)，學(xué)生講解的積極性高，聽的同學(xué)也認真補充糾錯，整個課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后�？梢哉f學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習(xí)作中來。
雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學(xué)生的激勵性語言的運用上，應(yīng)再準確恰當些，這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀3
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的.哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析。總體上本節(jié)課層次清晰，重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀4
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮?學(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀5
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個方面。
第一課時我用較短的時間讓學(xué)生“自由讀文，整體感知”，沒有遇到什么難度，接著進入“精讀課文，體會寫法”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，體會本課說明方法運用的`精準、多樣以及這樣寫的好處。第二課時的學(xué)習(xí)，我開始“放”。 語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積累、運用語言。為了鍛煉學(xué)習(xí)理解和運用語言的能力，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說一說‘你’的進化過程�！斑@個環(huán)節(jié)實際也是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生能力可以是對課文內(nèi)容的復(fù)述，也可以將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復(fù)述，更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進行說明。學(xué)習(xí)4、5自然段我是采取“自由讀第4、5自然段用‘——’畫出須鯨的生活習(xí)性；用‘~~~~~’畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流”， 合作學(xué)習(xí)是課標所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。整個過程，我只是一個主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
反思本課教學(xué)，雖然沒能運作多媒體教學(xué)是個遺憾，但是感覺更多的關(guān)注文本，沒有花哨的刺激，學(xué)生反倒學(xué)的很扎實。
鯨教學(xué)反思優(yōu)秀6
近日，我?guī)е⒆觽冮_展了早期閱讀《小鯨游大海》。孩子們學(xué)習(xí)的非常認真，也對于這種很少接觸的海洋動物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
故事主要講述的是一條小抹香鯨在淺海靜靜地出生了，可是這位一生下來就能裝下5匹馬、2頭象的“小”家伙還有很多東西要學(xué)：轉(zhuǎn)圈、換氣、應(yīng)付大海中的各種突發(fā)狀況。故事便講述了小抹香跟隨媽媽逐漸成長、游向大海的過程……
小鯨魚的經(jīng)歷很容易引起孩子們的情感共鳴：當魚弟弟、魚妹妹看到小抹香都想要逃跑時，孩子們和小抹香一起難過和不解；當小抹香第一次沖出海面噴出美麗的水柱時，孩子們會不由得歡欣鼓舞；當小抹香偷偷地想要離開媽媽獨自去冒險，卻被海草緊緊纏住時，大家會不由得眉頭緊鎖……聯(lián)想到小抹香像極了這群可愛又有些叛逆的孩子們，所以在設(shè)計活動的提問時，我一邊講述一邊及時地根據(jù)孩子們的情緒反映提問，幫助他們進一步體驗小抹香的心情和情緒。
如：小抹香想去和其他小魚一起玩卻遭到拒絕時，我引導(dǎo)孩子們：“如果你是小抹香，被小朋友拒絕了，會覺得怎么樣？心里會想些什么？”很多孩子都發(fā)言：“有一點不開心”“很難過！”“我有點想哭了……”
當小抹香遇到困難時，我引導(dǎo)：“看到小抹香被烏賊纏住了，你們覺得媽媽會怎么做呢？”“會馬上去救小抹香！”很多孩子異口同聲地說。緊接著我揭示下一頁畫面，咦？鯨魚媽媽在一邊，孩子們臉上露出了疑惑，“媽媽為什么不去幫助孩子呢？”我問，思考了一會兒，有孩子回答：“因為媽媽想看看小抹香自己行不行�！薄耙驗閶寢屜虢行∧ㄏ阕约涸囈辉嚒薄耙驗閶寢層X得小抹香一定能打敗烏賊的”……孩子們仔細思考后，竟然想到了鯨魚媽媽的用意，我欣慰地笑了，和孩子們一起分享書中的一段情節(jié)：鯨魚媽媽讓小抹香利用自己的力量去脫困。勇敢的小抹香似乎也在告訴大家：遇到困難，不害怕、不氣餒，相信自己能行！
整個活動下來，自己覺得在引導(dǎo)孩子體驗故事主人公的情緒情感方面做得還可以，但也有不足的地方，如：在講述鯨魚的生活習(xí)性中介紹他們噴出的水柱原來是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象，我看出孩子們還有些不理解，但我又不敢繼續(xù)解釋，一則時間來不及，二則考慮到這樣會不會跑題。這樣的含糊很可能會使一些孩子有些失望。
還有在對個別孩子的引導(dǎo)中看到他們講得偏離故事主題就馬上性急地把自己的想法全盤托出。如：小鯨魚遇險段落中，我進一步提問：“如果你遇到危險了，想想你的媽媽會怎么做？”有孩子回答：“逃走！”有很多人笑了，我馬上正色對全班說：“他的`媽媽那么愛他，會這樣做嗎？所以他的想法正確嗎？”孩子們都回答“不對的。”活動后回想覺得這樣的群起而攻之的教育方法雖然塄坎上去聲勢浩大，但對該個別幼兒的教育可能效果不大。我可以這樣做——先問該幼兒：“你媽媽愛你嗎？”“愛”他肯定這樣回答，“非常愛你的媽媽在自己的孩子遇到會離開嗎？這樣一來，他肯定會想到媽媽不會離開自己的孩子這一點。這樣的反省性教育比全班的聲勢教育效果區(qū)別是不言而喻的。
最后的感受是：本繪本中小抹香的經(jīng)歷有趣而驚險，讓孩子們體驗到小鯨魚的不同時候的心情，還會讓孩子了解到鯨魚原來是哺乳動物，它們的體積巨大，鯨魚噴出的水柱原來是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象。再加上繪本獨特的水彩畫表現(xiàn)形式，孩子們很喜歡看，所以這是一本很適合大班孩子的讀物，所以，我很高興選擇了本繪本故事開展閱讀活動，希望以后的活動中自己能考慮得更細致，更全面，讓幼兒感受到故事的方方面面，從中領(lǐng)悟到更深一層的東西。
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