課外閱讀教學(xué)反思范文通用

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的課外閱讀教學(xué)反思范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課外閱讀教學(xué)反思范文通用1

　　每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課，每參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之后，我都會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻的反思。

　　因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容，所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》，重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。經(jīng)過本次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，也更加明白了磨課的重要。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一、緊扣課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的，而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法的研究》，課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，教給學(xué)生閱讀方法，因此，我確定的課題是《犟龜》，一篇非常有意義的故事。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要圍繞閱讀方法來分步進(jìn)行：

　　1、直接揭題，理解題目；

　　2、帶著問題默讀，邊讀邊思邊劃；

　　3、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)犟龜?shù)木�神�?/p>

　　4、回顧故事，談?wù)剢�發(fā)；

　　5、總結(jié)閱讀方法，運(yùn)用閱讀方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題，教給學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)學(xué)生閱讀整篇故事的方法。

　　二、小組合作探究，體現(xiàn)自主合作

　　在第一次試課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞題目提問，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題：“這只烏龜為什么那么犟？”時(shí)，我就直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，意識(shí)到我沒有讓學(xué)生自由提問，于是在第二次授課時(shí)，我叫了不少學(xué)生來提問，就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟？怎樣犟？犟的.結(jié)果是什么？”這三個(gè)問題，但我卻把一、二個(gè)問題給歸納到了一起，經(jīng)過李老師的點(diǎn)評(píng)后，我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有仔細(xì)去考慮學(xué)生提出的問題就輕易地下結(jié)論。但是“烏龜為什么犟？”這個(gè)問題又是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易解決，而且一節(jié)課解決這么多問題的話，是不是時(shí)間不充足呢？當(dāng)提出這些問題的時(shí)候，李老師點(diǎn)撥到：“新課程標(biāo)準(zhǔn)不是提倡小組合作探究嗎？你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問題呢？”

　　是��！小組討論學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生合作交流的方法，同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求。于是，在比賽那天，我就分解了學(xué)生提出的問題，讓每個(gè)小組只解決一個(gè)問題，然后再在全班一起交流，這樣一來，交流之后，所有的同學(xué)都解決了三個(gè)問題。

　　缺點(diǎn)：

　　一、評(píng)價(jià)語言貧乏，學(xué)生興趣不高

　　在比賽之前的磨課中，李老師就多次提到我的課堂語言太碎，評(píng)價(jià)語言太貧乏，我也意識(shí)到了自己在課堂上沒有及時(shí)、正確地對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。于是，我還專門下載了關(guān)于語文課堂的優(yōu)秀評(píng)價(jià)語言，可是，因?yàn)榉N種原因，我沒有下功夫去學(xué)習(xí)，而是停留在原地沒動(dòng)，所以當(dāng)比賽的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象，有的和同桌說話，有的自顧自地做著小動(dòng)作。盡管我也提醒了不少次，也表揚(yáng)了遵守紀(jì)律的學(xué)生，可是，因?yàn)闆]有使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，而多數(shù)學(xué)生根本沒有學(xué)到任何東西。

　　再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評(píng)價(jià)語言，我不得不佩服。在劉老師的激勵(lì)下，每個(gè)孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。相比來說，我的課堂就顯得亂糟糟毫無秩序了。可見，好的課堂評(píng)價(jià)語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。再不能怪學(xué)生不聽講，只能怪自己沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教師機(jī)智不夠，導(dǎo)致合作低效

　　一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開的。當(dāng)講完課后，我更清醒地意識(shí)到了這一點(diǎn)。

　　在小組合作環(huán)節(jié)中，我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示。可是在授課時(shí)，我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作，而把我預(yù)先設(shè)計(jì)的全給忘了，一開始就讓小組合作。結(jié)果，本來要求讓學(xué)生默讀故事，可學(xué)生倒過去之后，由于課桌有道棱，于是開始不斷問碰哪里讀，而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點(diǎn)放偏了，而學(xué)生呢，花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻不是學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。于是，我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我不得不倉促結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問題的時(shí)候，我只要聽到一個(gè)學(xué)生回答出來，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，根本沒有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來交流。這都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)中，我沒有及時(shí)調(diào)控課堂，教育機(jī)智運(yùn)用不夠。

　　比賽結(jié)束了，但留給我的遺憾太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對(duì)。自身的素質(zhì)還需要提高，評(píng)價(jià)語言還需要學(xué)習(xí)，授課時(shí)對(duì)文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。慶幸的是，雖然這次失敗了，但是我學(xué)到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授課中我一定不斷進(jìn)步。

課外閱讀教學(xué)反思范文通用2

　　課外閱讀對(duì)學(xué)生拓寬視野，性情的培養(yǎng)，人生的成長等，具有深遠(yuǎn)的意義。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，教育家藩菽在《教育心理學(xué)》一書中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切的關(guān)系，前者對(duì)后者的影響不但直接而且明顯�！币虼�，輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先要使學(xué)生明白這個(gè)道理，并經(jīng)常強(qiáng)化這一思想，以激起學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的迫切要求，進(jìn)而變?yōu)殚喿x活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，以積極的態(tài)度對(duì)待閱讀，主動(dòng)閱讀。

　　為構(gòu)建高效課堂的需要，學(xué)校安排我上一節(jié)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課，斟酌再三，我決定指導(dǎo)學(xué)生讀《中華上下五千年》，因?yàn)檫@是一本故事化的歷史讀物，閱讀這本書利于用故事建立起孩子的歷史知識(shí)系統(tǒng)，有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)；增強(qiáng)運(yùn)用語言文字獲取知識(shí)的能力；積累材料，有利于提高寫作水平。

　　課外閱讀指導(dǎo)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，為此，本節(jié)課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、初步了解書籍。三、指導(dǎo)讀好書中的.一個(gè)小故事。四、拓展全書閱讀五、小結(jié)延伸。其中三、四環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)，教給學(xué)生方法后，讓學(xué)生交流，以便學(xué)生掌握這些方法，并把自己閱讀所得與他人分享。本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也掌握了讀書方法，但由于時(shí)間關(guān)系，這堂課有一個(gè)很大的遺憾，那就是沒有設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提問。我希望能夠再次激起學(xué)生的求知欲和探索的欲望，將在閱讀課上進(jìn)行，讓學(xué)生把這一書讀得更加深入。

　　總之，在課本外的閱讀活動(dòng)教學(xué)中，我認(rèn)為，關(guān)鍵是落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行真實(shí)地閱讀，并且常抓不懈，這是提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量、賞析能力、寫作水平，提高學(xué)生人文審美素養(yǎng)的最基礎(chǔ)的一環(huán)。如果說“語文學(xué)習(xí)”是一艘駛向勝利的船，那么，“課外閱讀”就是帆。讓我們一同“揚(yáng)帆啟航”吧！

課外閱讀教學(xué)反思范文通用3

　　今天上了一節(jié)“1751”學(xué)習(xí)匯報(bào)課，我把濟(jì)南市長清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李心靈老師的繪本故事《犟龜》稍加改動(dòng)講了一遍。我本著她的情感主線“我的決定是不可改變的”和音樂主線“烏龜進(jìn)行曲”來設(shè)計(jì)教學(xué)，模仿她把音樂、美術(shù)、朗讀等技巧巧妙地融合在一起。在繪聲繪色的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生來閱讀繪本，觀察繪本，大膽想象故事情節(jié)。總的來說，達(dá)到了引導(dǎo)孩子觀察繪本、閱讀繪本、愛上繪本的目的，但是存在一些不足。

　　首先，不論是繪本教學(xué)，還是平時(shí)的語文課本教學(xué)，目的都是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上聽說讀寫等語文能力得到提高，而我在教學(xué)中只是形式地訓(xùn)練讀、說，沒有深入地訓(xùn)練下去，學(xué)生朗讀表達(dá)能力沒有明顯提高。

　　其次，語文教學(xué)就要上出語文味，繪本雖然只是簡短的繪畫加小故事，其中的語文元素卻非常豐富。繪本中豐富的畫面不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察，還要把觀察到的用完整的話表達(dá)出來，觀察不到的要想象出來。這種表達(dá)不是一個(gè)字一個(gè)詞就能代表的，要有精練的語文“語言”，準(zhǔn)確的語文詞匯，完整的語文文字來表達(dá)，而我只是為了“閱讀”而教學(xué)，并沒有樹立大語文觀來訓(xùn)練孩子的表達(dá)。

　　還由于自己的語文素養(yǎng)不夠高，馭駕課堂的能力有限，因而學(xué)生回答問題的積極性不夠高，有些學(xué)生站起來嘴也不張，有些學(xué)生沒有按老師的.要求思考、回答，這都值得我思考、反思，并在今后常規(guī)中要訓(xùn)練的地方。

　　另外，語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中，知道在生活中遇到問題該怎樣去做。而我在最后就沒有把孩子喜歡犟龜?shù)倪@種“堅(jiān)持”、“持之以恒”、“不怕困難”、“不達(dá)目的不罷休”等品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生的生活中，使他們明確在平時(shí)遇到困難該這樣去做。

　　總之，學(xué)無止境，課無完美。今后我要不斷學(xué)習(xí)，使自己的素養(yǎng)慢慢提升；要不斷鍛煉，使自己的課堂變得精彩。

【課外閱讀教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課外閱讀教學(xué)計(jì)劃04-26

閱讀教學(xué)反思12-18

語文閱讀教學(xué)反思06-27

英語閱讀教學(xué)反思06-10

語文閱讀教學(xué)反思04-15

課外閱讀教學(xué)計(jì)劃10篇03-28

課外閱讀教學(xué)計(jì)劃(10篇)04-01

小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思04-19

閱讀教學(xué)反思范文通用03-25