初一英語的教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的初一英語的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
初一英語的教學(xué)反思1
本周三第一、第二節(jié)課,景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班舉行公開課,全州六個(gè)縣市的教研員和州英語教研員崔訓(xùn)及我校全體英語老師參加了聽評(píng)課活動(dòng)。通過活動(dòng),我學(xué)到了許多。首先,不論講課老師還是聽評(píng)課老師都本著交流探討的精神來參加活動(dòng);同時(shí)可以看出各位老師對(duì)于新課程理念及新目標(biāo)教材的認(rèn)識(shí)都有了較大提高。對(duì)于景泉起老師的本節(jié)課,我從中獲得了很多啟發(fā)。
1、著眼全局的立意:
景泉起老師準(zhǔn)確把握了英語教學(xué)的根本目的,對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫技能進(jìn)行全面訓(xùn)練,以“語用”為最終歸宿,體現(xiàn)了英語教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過程中,更是把活動(dòng)的開展進(jìn)行了精心的安排,做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、首尾呼應(yīng)。
2、有效的`課堂資源開發(fā)和應(yīng)用:
鑒于新目標(biāo)教材語言材料“散”且“不足”的特點(diǎn),通過聽寫活動(dòng)來開發(fā)生成與本課內(nèi)容密切相關(guān)的課堂資源,并在后面的語言技能訓(xùn)練中充分利用。
3、把握準(zhǔn)確的語言激活點(diǎn):
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),景泉起老師運(yùn)用游戲鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)而引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的活動(dòng),課堂活動(dòng)聯(lián)系生活,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都比較貼近生活,學(xué)生樂于完成教師布置的任務(wù)……
4、豐富多彩的課堂活動(dòng):
在語言技能訓(xùn)練過程中,景泉起老師與學(xué)生開展了靈活多樣的師生、生生互動(dòng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作、交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,不使語言技能的訓(xùn)練流于形式,學(xué)生參與活動(dòng)積極熱情。真正使獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式落到實(shí)處。
5、簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼n堂點(diǎn)撥:
針對(duì)本課學(xué)案重難點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑,答疑使學(xué)生霍然領(lǐng)悟。當(dāng)然,本堂課的學(xué)生展示環(huán)節(jié)如果在時(shí)間更充足的前提下可以覆蓋更多的學(xué)生就更加完美了。
最后,提三點(diǎn)建議
1、對(duì)小組評(píng)價(jià)不及時(shí)。
2、學(xué)生表演有些語言不地道,屬于中國(guó)式英語。
3、熱身活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng),使后面互評(píng)作文時(shí)間不夠,虎頭蛇尾。
初一英語的教學(xué)反思2
在初一上學(xué)期的教學(xué)中,我深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。
在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到幾方面:
1、當(dāng)學(xué)生對(duì)英語這門課充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿,但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口作業(yè)太多,沒時(shí)間背。
3、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起做。
4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異性。
針對(duì)以上情況,我體會(huì)到,學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的,有差別是正常的,不能以相同的模式來要求學(xué)生,另外,我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),向課堂45分鐘要效率。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)英語并不是什么很難的事,但也不是一天兩天的事,要平時(shí)的積累。
因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,在教學(xué)活動(dòng)中要做到:
1、建立“以學(xué)生為中心”的.主體觀。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí),以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程,教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維,教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思,才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西,如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才,完成時(shí)代賦予我們的使命。
初一英語的教學(xué)反思3
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的感悟:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。
其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的`形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。
初一英語的教學(xué)反思4
這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊粘W飨⒒顒?dòng)及時(shí)間的表述法。學(xué)習(xí)用英語描述不同的時(shí)間是一個(gè)難點(diǎn),并且只有學(xué)習(xí)了時(shí)間表示法后,才能自如地談?wù)撊粘;顒?dòng)。因此在第一課時(shí)中,主要講解了時(shí)間的表述方法,為第二課時(shí)談?wù)撊粘;顒?dòng)做好了準(zhǔn)備。這節(jié)課是第二課時(shí)。整節(jié)課的活動(dòng)都緊緊圍繞基本句型展開,層層鋪墊,層層推進(jìn)。課堂設(shè)計(jì)基本上是以學(xué)生活動(dòng)為主體。下面是具體的課堂設(shè)計(jì)思路。
這節(jié)課,我首先設(shè)置了一個(gè)熱身活動(dòng),讓同學(xué)兩人一組談?wù)撘幌滤麄冎赖挠嘘P(guān)日;顒(dòng)的詞。然后讓幾個(gè)同學(xué)起來匯報(bào)一下。這樣,基本上把有關(guān)daily activities的詞都出來了。然后讓他們作一個(gè)看圖識(shí)字,鞏固并加深對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí)。既然這些是daily activities,每天都要做,這樣就可以很自然地問“what time do you do these things?”這樣就引出了新句型,然后提問幾組同學(xué),關(guān)于他們的日;顒(dòng)及時(shí)間,讓他們有個(gè)模糊的印象,然后利用書上65頁第一部分的圖片及聽力給學(xué)生一個(gè)完整的關(guān)于詢問和回答日;顒(dòng)的模式,運(yùn)用書本上的東西落實(shí)新句型,同時(shí)把第三人稱單數(shù)很自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
接著為了鞏固和運(yùn)用新學(xué)的句型,課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)摘水果游戲,每個(gè)水果的后面都有一個(gè)問題,這樣學(xué)生要想得到他所喜歡的水果,必須完成回答問題任務(wù),學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高,非常樂意去完成這個(gè)任務(wù)和挑戰(zhàn),并沒有把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)生在非常輕松愉快的心情下和環(huán)境中完成了句型的.學(xué)習(xí),并且還達(dá)到了運(yùn)用英語交際的目的。
在這節(jié)課中又設(shè)置了一個(gè)錄像片段,讓學(xué)生可以根據(jù)所聽到的內(nèi)容獲取所需信息,從而完成填寫表格的任務(wù)。通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生加強(qiáng)了聽力練習(xí)。并且在表格中非常清楚地把幾個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)顯示出來,這樣就把難點(diǎn)突出了出來。
緊接著是一個(gè)調(diào)查表,調(diào)查表中需要學(xué)生填寫兩欄的內(nèi)容,首先,寫出自己日;顒(dòng)的時(shí)間,然后二個(gè)同學(xué)之間運(yùn)用所學(xué)句型做問答練習(xí),然后把所聽到的時(shí)間寫下來,通過這個(gè)活動(dòng)可以練習(xí)學(xué)生的聽力,也起到了鞏固新句型的目的。做完調(diào)查表之后,由學(xué)生起來講述有關(guān)他本人和他的同伴的一些日常活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
調(diào)查表之后設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作,這樣又把有關(guān)日;顒(dòng)的詞語做了鞏固練習(xí)。
課堂最后做了一個(gè)小結(jié),告訴同學(xué)這節(jié)課所做的任何活動(dòng)和任務(wù)都是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型。
通過這節(jié)課,我對(duì)任務(wù)型教學(xué)思路有下列體會(huì):為了完成這節(jié)課的教學(xué)目的,老師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,順利地,輕松地學(xué)習(xí)。改變由老師單純傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí),可以在課下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流或可以動(dòng)手做一些事情,就達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的。
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