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《怎么都快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2024-08-04 21:10:25 教學(xué)反思 我要投稿
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《怎么都快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀

  身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《怎么都快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《怎么都快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀

《怎么都快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀1

  《怎么都快樂》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂的感受;旧隙纪ㄟ^(guò)感受到獨(dú)自一個(gè)人很快樂,與別人相處很快樂,大家在一起玩更快樂。文中還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂,滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。在教學(xué)過(guò)程中,我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨(dú)處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受,喚起學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶。從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。

  在字詞的教學(xué)中,我著重講解了動(dòng)詞短語(yǔ)。詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的。印象,而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生們將這些詞語(yǔ)理解之后,課文也讀得更順了。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就能達(dá)到事半功倍的效果。

《怎么都快樂》教學(xué)反思優(yōu)秀2

  本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié),分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩,很好,”接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn),最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂的理解,一人獨(dú)處時(shí)一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會(huì)快樂,在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

  反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法,印象深刻,于老師教了近四十年的小學(xué)語(yǔ)文,積淀了五句話:種情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩(shī),所謂的“趣”就是課要上得有趣味性,讓學(xué)生愿意學(xué),樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣,戴上頭飾表演、做個(gè)“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣,必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中,描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的,我聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)看圖片,演示游戲的方法朗讀,讀出詩(shī)歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語(yǔ),想象一人在家玩游戲的畫面,讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀,然后小組讀,再是齊讀。

  于老師的重積累,在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象,而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌,基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓他們體會(huì)到了快樂,一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就達(dá)到事半功倍的效果了。

  理解運(yùn)用:聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),我覺得自己這方面還需要加強(qiáng),星期三聽了張校長(zhǎng)的課,印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說(shuō)到“在語(yǔ)文教學(xué)上,主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,不能過(guò)分依賴?yán)蠋煹腵分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐!边@點(diǎn)我在張校的課堂上深有體會(huì),重讀寫結(jié)合,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中———“獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的”引導(dǎo)“獨(dú)自”就是一個(gè)人,沒有其他人,想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書、畫畫時(shí)無(wú)人打擾的安靜,知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)相長(zhǎng),今后還需要多學(xué)習(xí),多看書,多提升自己。

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