- 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看雪教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思1
本課從內(nèi)容上來(lái)看，理解似乎不難，可是臺(tái)灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對(duì)于孩子來(lái)講都比較陌生，教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離，就很難把課上好。
第二課時(shí)教學(xué)中，增加去年的照片，用動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，在視頻與心靈上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種震憾。因?yàn)槎昙?jí)的孩子，他的思維是直觀的，而音樂(lè)與圖片的直觀會(huì)引起他的`興趣。而選擇的是孩子周邊的熟悉的雪景，這就更能激起學(xué)生的閱讀興趣。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己看到的雪景，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然有點(diǎn)難度，但是孩子們還是說(shuō)出了一些常用的詞：雪花飄飄、大雪紛飛、一片潔白、冰天雪地……。就勢(shì)我出示六個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)：銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、玉樹(shù)瓊樹(shù)、粉妝玉砌、雪花飄飄。學(xué)生讀起來(lái)有滋有味。通過(guò)畫(huà)面，直觀感受，再通過(guò)積詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。為后面的教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該說(shuō)，從課堂的效果來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思2
今天教學(xué)《看雪》這一課，覺(jué)得名師教學(xué)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。于是借助她的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)。一開(kāi)始借助圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。然后叫學(xué)生找出與圖相關(guān)的段落。再引出課題，學(xué)習(xí)字詞、課文，并感悟本課文本內(nèi)涵。結(jié)果今天的教學(xué)中，我并不是很滿意。似乎學(xué)生很難進(jìn)入角色。雖然對(duì)雪景的.描寫(xiě)感覺(jué)很美，但他們體會(huì)不到臺(tái)灣小朋友盼望看雪的心情，更體會(huì)不到文本的內(nèi)涵。于是，第二節(jié)課又重新導(dǎo)入教學(xué)，按平常的導(dǎo)入方式、平常的教學(xué)模式又再次進(jìn)行了文本閱讀，通過(guò)反復(fù)讀悟，學(xué)生讀懂了本課的內(nèi)在含義——盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。最后，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本后，通過(guò)分角色朗讀文本，小朋友感覺(jué)好多了，喜歡讀了，有領(lǐng)悟到了，我上起來(lái)也輕松多了�？磥�(lái)，名師的教案不一定適合我班學(xué)生。以后教學(xué)中，我一定努力探索自己的教學(xué)模式，成為自己的教學(xué)風(fēng)格。全心全意為小朋友服務(wù)，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)，讀中享受。
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思3
本節(jié)課上的是《看雪》的第一課時(shí)，以認(rèn)字讀準(zhǔn)文為主要目標(biāo)。
導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡(jiǎn)單，以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。
自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我一開(kāi)始就讓學(xué)生自己試著讀第二段和第九段，在教學(xué)過(guò)程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準(zhǔn)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過(guò)檢查預(yù)習(xí)課文的要求來(lái)先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來(lái)讀重點(diǎn)段落，可能會(huì)更好。還有在學(xué)生評(píng)議的時(shí)候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點(diǎn)， 從兩個(gè)方面來(lái)加以引導(dǎo)。一定要做到及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信。
有感情地朗讀對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 。剛開(kāi)始的時(shí)候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意找到不明白的地方，由于二年級(jí)學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個(gè)同學(xué)能夠提出一些比較好的`問(wèn)題來(lái)，但是大部分學(xué)生提的問(wèn)題五花八門(mén)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)用了比較多的時(shí)間，使得后面的閱讀時(shí)間就相對(duì)少了一些。我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生明確一點(diǎn)的問(wèn)題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當(dāng)就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思4
《看雪》這篇課文是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。課文主要講臺(tái)灣老師和學(xué)生在談?wù)撗┑脑掝}，臺(tái)灣學(xué)生對(duì)北京的雪充滿了向往之情。文中暗含有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。因?yàn)楸疚膬?nèi)容與兒童生活有一定的距離，所以在內(nèi)容理解上不做講解。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)字，第二課時(shí)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)位置不同、標(biāo)點(diǎn)不同的用法。
我授的是第一課時(shí)，目標(biāo)為掌握10個(gè)生字。別看一節(jié)課掌握幾個(gè)生字是非常簡(jiǎn)單的，其實(shí)在平常的課堂上，為了使內(nèi)容豐富，我們會(huì)習(xí)很多東西，經(jīng)常是下課鈴聲響了，我們的目標(biāo)還沒(méi)有完成。對(duì)于這節(jié)課，我也有這樣的'擔(dān)心，生怕完不成任務(wù)。所以在習(xí)上我刻意只習(xí)三點(diǎn)：一是拼音整體認(rèn)讀音節(jié)、平舌音、翹舌音；二是“扌”、“钅”的字；三是比喻句。想著有重點(diǎn)的習(xí)，有重點(diǎn)的學(xué)，任務(wù)完成肯定沒(méi)問(wèn)題，結(jié)果還是沒(méi)有完成。
課上完了，聽(tīng)課的同事講：“你的教案很完美，但真正實(shí)施時(shí)，目標(biāo)沒(méi)有完成。”我就思考問(wèn)題出在哪兒呢？一點(diǎn)一點(diǎn)地看實(shí)錄，我找出兩點(diǎn)和完成目標(biāo)無(wú)關(guān)或者說(shuō)聯(lián)系不大的地方：一是習(xí)比喻句。這里用時(shí)大約有三分鐘，如果這三分鐘讓學(xué)生讀、憶這10個(gè)生字，應(yīng)該完全可以背誦記住。二是習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、平舌音、翹舌音。這里用時(shí)有兩分鐘，省下這兩分鐘，學(xué)生可以選幾個(gè)字組詞、說(shuō)話，這些字只有真正運(yùn)用了，學(xué)生才能掌握。那么為什么單單找出這兩點(diǎn)呢？習(xí)比喻句是在積累“冬天雪景”那一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)以前學(xué)過(guò)的比喻句，積累“冬天雪景”是本課要學(xué)的新知，本段有“鋪、銀、仗、毯”四個(gè)學(xué)習(xí)的生字，讀背本段不僅把要學(xué)習(xí)的字放到句子中，也讓學(xué)生積累了描寫(xiě)冬天雪景的句子。把字放到詞、放到句子中去習(xí)，比單個(gè)識(shí)字要好。所以積累本段是和目標(biāo)密切相關(guān)的，而習(xí)比喻句就無(wú)關(guān)了。對(duì)于平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)，幾乎每節(jié)課都要習(xí)，開(kāi)始幾天天天習(xí)可以，為的是增加習(xí)的次數(shù)、增強(qiáng)記憶，可是，記憶是有規(guī)律的，開(kāi)始需要天天習(xí)，慢慢的天數(shù)可以拉長(zhǎng)，兩天、四天、七天、半月……前面天天習(xí)，本節(jié)課甚至以后的幾天都不需要習(xí)了，這兩點(diǎn)習(xí)可以省出五分鐘時(shí)間，把省出的五分鐘時(shí)間全部交給學(xué)生，讓他們一次次讀這10個(gè)字，一遍遍記這10個(gè)字，最后收口時(shí)，他們就能完全說(shuō)出這10個(gè)字了。這樣，目標(biāo)也就完成了。
問(wèn)題找到了，今后在備課時(shí)，我就要注意以下兩點(diǎn):
一是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。完成目標(biāo)是主線，要沿著主線行動(dòng)，這樣才不會(huì)偏離目標(biāo)。
二是習(xí)的適度適時(shí)。不要看到什么都要習(xí)，這樣會(huì)偏離目標(biāo)、占用時(shí)間，完不成當(dāng)堂課的任務(wù)。對(duì)習(xí)的內(nèi)容老師要精心考慮，把握度和量。
至此，我終于明白那句“完美的教案”的用意了。教案的完美是老師單個(gè)的意愿，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，老師站在學(xué)生的角度備課，才會(huì)有完美的教案，完美的課堂！
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思5
用識(shí)字三的詩(shī)句：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。提升渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。而借用給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)信，邀請(qǐng)他們來(lái)銅陵作客，一方面是加深海峽兩岸的骨肉情感，另一方面是想通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。安排邀請(qǐng)來(lái)看雪，而不是作客，是想將課開(kāi)始的時(shí)候欣賞的銅陵雪景，引導(dǎo)學(xué)生描述出來(lái)，同時(shí)渴望學(xué)生能夠運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)和提供的雪景詞。從實(shí)際效果來(lái)看，同學(xué)們有序地介紹銅陵的雪景能力還比較差，但是一些同學(xué)已經(jīng)能夠用學(xué)到的描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)還是達(dá)到了目的。在有序的`表達(dá)上，如果在邀請(qǐng)信的設(shè)計(jì)中，將地點(diǎn)明確，可能會(huì)更好。我想，也許孩子們說(shuō)得說(shuō)會(huì)更豐富。背誦的環(huán)節(jié)其實(shí)比較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)選擇的都是“童年玩雪的趣事”，因?yàn)榍懊嬷笇?dǎo)的時(shí)候比較細(xì)，所以會(huì)背的同學(xué)很多。
因?yàn)閷W(xué)校的電子白板沒(méi)有弄好，所以這節(jié)課是借的一年級(jí)的教室，重新回到一年級(jí)呆過(guò)的教室，學(xué)生的興趣還是很濃的。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒(méi)有想到的。這說(shuō)明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學(xué)。
從閱讀期待的課題來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語(yǔ)文的思維方面落實(shí)的還不扎實(shí)，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語(yǔ)文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問(wèn)題。
二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思6
《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國(guó)臺(tái)灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過(guò)看雪表現(xiàn)了寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿。
本課從內(nèi)容上來(lái)看，理解似乎不難，可是臺(tái)灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對(duì)于孩子來(lái)講都比較陌生，教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離，就很難把課上好。
所以，教學(xué)中設(shè)計(jì)“零距離”的情景對(duì)視，是教學(xué)關(guān)鍵。
本課教學(xué)，通過(guò)讀、想、寫(xiě)的結(jié)合，在情景中學(xué)習(xí)課文，努力實(shí)現(xiàn)情感的交隔。
一、欣賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界
本段設(shè)計(jì)，由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個(gè)味不同。這算是營(yíng)造了學(xué)生閱讀期待的心理。學(xué)生在體驗(yàn)臺(tái)灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和老師看到的.“童年玩雪的情景”，情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，牽好了這條線，教學(xué)自然水到渠成。
二、“讀問(wèn)句”，理心情，感受鄉(xiāng)情。
本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀，體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭(zhēng)著問(wèn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ)。這節(jié)課教寫(xiě)“爭(zhēng)先恐后”，是堅(jiān)持每節(jié)課都有指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，這四個(gè)字都是上下位置的字，因此在特點(diǎn)上相似，指導(dǎo)起來(lái)學(xué)生收獲的快。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意對(duì)學(xué)生心理情境的渲染，在對(duì)比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
三、讀詩(shī)句，一家情，邀請(qǐng)“看雪”
出示臺(tái)灣島圖，出示詩(shī)句：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒(méi)有想到的。這說(shuō)明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學(xué)。
從閱讀期待的課題來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語(yǔ)文的思維方面落實(shí)的還不扎實(shí)，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語(yǔ)文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問(wèn)題。
【二年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
看雪教學(xué)反思04-03
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看雪教學(xué)反思04-02
《湖心亭看雪》教學(xué)反思01-26
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
《看雪》教學(xué)教案02-10
美術(shù)《雪》的教學(xué)反思02-01
雪孩子教學(xué)反思03-26