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《人生追求無(wú)止境》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《人生追求無(wú)止境》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《人生追求無(wú)止境》教學(xué)反思1
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計(jì)做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場(chǎng)“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線(xiàn)貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論分析問(wèn)題，從對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的迷惑到全方位認(rèn)識(shí)人才，從成才誓言的`壯志凌云到成才路上的行動(dòng)，大到目標(biāo)，小到行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問(wèn)題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第二，“散文欣賞—快樂(lè)進(jìn)課堂”、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長(zhǎng)在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會(huì)大課堂”四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)渾然一體；“榜樣在線(xiàn)”“—我說(shuō)名人—我說(shuō)自己”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應(yīng)怎樣去做，有較強(qiáng)的說(shuō)服力，避免單調(diào)、枯燥的說(shuō)教。
《人生追求無(wú)止境》教學(xué)反思2
今天我在九、3上的是《人生追求無(wú)止境》，讓學(xué)生圍繞“什么是現(xiàn)代化所需要的人才”展開(kāi)討論。下面是學(xué)生的發(fā)言：
“掙很多錢(qián)就能成為人才”
“做官就能實(shí)現(xiàn)自已的人生價(jià)值”
“將來(lái)我想當(dāng)一個(gè)大企業(yè)的經(jīng)理”
我問(wèn)了一句：郭明義是人才碼？徐本禹是人才嗎？劉翔是人才嗎？
很明顯“是”。那他們都富有嗎？都做官嗎？、、、、、、
“不是”�？梢钥闯鰜�(lái)，有些學(xué)生的拜金主義非常嚴(yán)重。
改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學(xué)生面臨著各種不良思想的影響。對(duì)于人生的意義與價(jià)值問(wèn)題，初中學(xué)生往往有一些不正確的認(rèn)識(shí)，如拜金主義，認(rèn)為金錢(qián)萬(wàn)能，而且是衡量一切行為的標(biāo)準(zhǔn)，把“掙脫很多錢(qián)，升官發(fā)財(cái)”作為人生幸福的標(biāo)準(zhǔn)；享樂(lè)主義則認(rèn)為人生的目的和意義在于追求物質(zhì)享受，把奢侈、享樂(lè)作為人生追求的最大目標(biāo)。在這些不正確思想影響下，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。
郭明義是人才，他并不富有，但他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，受到了社會(huì)的尊重。徐本禹不富有，也沒(méi)有什么權(quán)力，但他在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，社會(huì)尊重他。
什么是現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，經(jīng)過(guò)老師的講解的學(xué)生的自主感悟已非常明確：
人才是多層次、多規(guī)格的，各行各業(yè)、各個(gè)層次中都有人才�？茖W(xué)家是人才，高素質(zhì)的技術(shù)工人是人才；企業(yè)家是人才，科學(xué)種田的農(nóng)民也是人才。所以，人才要具有一定和知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為國(guó)家作出了貢獻(xiàn)，都是社會(huì)所尊重的人才。
《人生追求無(wú)止境》教學(xué)反思3
歡迎使用 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計(jì)做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場(chǎng)“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線(xiàn)貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論分析問(wèn)題，從對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的迷惑到全方位認(rèn)識(shí)人才，從成才誓言的.壯志凌云到成才路上的行動(dòng)，大到目標(biāo)，小到行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問(wèn)題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第二，“散文欣賞—快樂(lè)進(jìn)課堂” 、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長(zhǎng)在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會(huì)大課堂”四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)渾然一體；“榜樣在線(xiàn)”“—我說(shuō)名人—我說(shuō)自己”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應(yīng)怎樣去做，有較強(qiáng)的說(shuō)服力，避免單調(diào)、枯燥的說(shuō)教。
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