《玩具》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《玩具》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《玩具》教學(xué)反思1
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
成功之處：
1、我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
2、課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的'主體部分，利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。
不足之處：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，多花些時間給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
《玩具》教學(xué)反思2
活動內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文上冊第十四單元《玩具和游戲》中的“語文天地”安排的綜合實(shí)踐活動“班級玩具展覽會”。
活動目的：1、舉辦玩具展覽會，讓學(xué)生體驗(yàn)玩的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，能把自己玩具的名稱、樣子、玩法等介紹給大家，提高口語表達(dá)及與人交流的能力。
4、用語言描述自己喜歡的玩具，旨在激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)。
活動用具準(zhǔn)備：每個學(xué)生自備一兩件玩具。用投影儀出示“玩具大世界”的畫面。
活動過程：
一、 談玩具
師：同學(xué)們，你們從小長大，一定玩過許多玩具，你們最喜歡什么玩具？
生：陀螺、芭比娃娃、百變金剛、像玩具小熊一樣的布娃娃、七巧板、電動小汽車、玩具火車……
師：同學(xué)們玩過的玩具真多，這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們到玩具商城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們想去嗎？（學(xué)生們聲音洪亮的說：想去。）
在投影儀的大屏幕上出示“玩具大世界”的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些玩具。
師：看到這些玩具，你們想說些什么？
生1：這些玩具真漂亮！
生2：這里的玩具真多呀！
生3：這里面的許多玩具我都沒有見過。
生4：瞧，這個變形金剛我家里也有，是我最喜歡的玩具。
生5：我真想到這個玩具商城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，買一些我喜歡的玩具。
生：……
二、 玩玩具
師：玩具商城里的玩具確實(shí)很多，老師從你們的話語中聽出，你們現(xiàn)在也特別想玩玩具�，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們自備的玩具，擺放在桌面上，我們互相做玩具游戲。
1、組織學(xué)生把自備的玩具擺在桌子上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在擺放玩具的過程中要遵守課堂紀(jì)律，拿玩具的時候要輕拿輕放。
2、向同桌介紹自己玩具的名稱、樣子、及玩法。同桌如果聽的不明白，可以發(fā)問，玩具小主人應(yīng)耐心解答，解答時，要運(yùn)用普通話，將話說清晰，說完整。
3、請學(xué)生上臺玩玩具，并做介紹。
師：同學(xué)們帶來的玩具可真多呀！老師看得都眼花繚亂了。你們的玩具并不比玩具商城里的玩具差。哪位同學(xué)想到臺前來展示你的玩具，并用幾句話把你玩具的來歷、名稱、樣子、玩法等講給大家聽。
如：我的玩具是 來的，它長著 ，它是 玩的，我和它做過的游戲有 。
生（學(xué)生走上臺前，將手中的玩具舉起來）：我的家里，爺爺給我買了一只白色的機(jī)器狗玩具，我給它起了一個很別致的名字叫：白白。它的身子上有許多燈，燈的顏色分別是藍(lán)色、紅色……。我特別喜歡它，因?yàn)樗鼛е粋�指揮器。按一下藍(lán)色的按鈕，它就會翻跟頭；按一下紅色的按鈕，它就會走路。它長的非�？蓯�、漂亮，它走起路來總是汪汪的叫。它是我最喜歡的玩具朋友。
師：聽了這位同學(xué)的描述，你想說些什么？
生1：他把玩具的名稱、樣子、介紹的很清楚。
生2：他還介紹了玩具的玩法。
生3：他的聲音很洪亮，吐字也很清晰，我們聽得很明白。
生4：但他介紹玩具的語句有些亂。如：他在最后說“它長的非�？蓯邸⑵�，它走起路來總是汪汪的叫�！蔽矣X得應(yīng)該把這一句話加在介紹玩具名字的后面，把玩具的樣子全部介紹完后，再介紹玩具的玩法。
師（面對學(xué)生的發(fā)言）：我同意你的觀點(diǎn)，我們在敘述一件物品或一件事時，就要清晰地把它們描述出來，使我們聽的人能夠一目了然。同時我們也要向發(fā)言的這些同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，做一個學(xué)習(xí)的有心人。
4、 小組合作，互相介紹自己的玩具。
三、 展玩具（把學(xué)生帶來的玩具全部陳列起來）
1、 組織學(xué)生進(jìn)行參觀，邊參觀邊讓學(xué)生說自己最喜歡哪件玩具，提問題互相交流。
2、生生、師生交流。
舉例：
（1）、生1：請問這個陀螺是誰的？怎么玩？
生2：這個陀螺是我的。它是五彩陀螺，是帶電的，只要一按動這個紅色的按鈕，它會隨著歌聲舞動起來（邊說邊演示），你們看漂亮嗎？
�。�2）、師（指著一位學(xué)生）：請問你帶來了什么玩具，能給老師介紹一下嗎？
生：我?guī)У氖前疟韧尥�，老師，您看，它的頭發(fā)是金黃色的，閃閃發(fā)光的眼睛還會說話呢，它有許多件裙子，它喜歡那一件裙子我就給它穿哪一件。
留給學(xué)生自由的空間和時間，讓學(xué)生自由發(fā)問進(jìn)行交流，為下面的寫玩具做鋪墊。
四、寫玩具
組織學(xué)生將玩具一一拿回去，整齊的排列到自己面前的桌子上。
師：剛才同學(xué)們觀賞了其它玩具，也了解這些玩具的玩法。我想，你們最喜歡、最熟悉的還是你們自己的玩具�，F(xiàn)在，玩具就擺在你們的面前，請同學(xué)們利用你們手中的筆，寫幾句簡短的話將自己玩具的樣子、玩法或你與它作游戲度過的快樂時光描述出來。
學(xué)生們開始動筆寫，老師邊巡視，邊指導(dǎo)。留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生們盡情地發(fā)揮。大部分學(xué)生寫完后再集體交流。
我摘錄了其中的兩篇，如下：
1、不久前，媽媽給我買了一只小毛驢玩具，它長得很可愛，只是很調(diào)皮，小毛驢還會唱歌、跳舞，在我無聊的時候，小毛驢就會和我一起玩；我不高興的.時候，小毛驢就會給我唱歌、跳舞。就這樣過了很長時間，我和小毛驢就成為非常親密的好朋友。有一天，媽媽對我說：“這只小毛驢玩具已經(jīng)舊了，還是把它扔了吧�！蔽衣犃藡寢尩脑捄髠牡恼f：“它雖然只是一只舊了的玩具，可是它使我開心、是我的好伙伴，在我的心中它永遠(yuǎn)是新的，我不會把它扔掉的。”到現(xiàn)在我還一直珍惜著我的小毛驢玩具。
2、我有一個可愛的布娃娃，它是我七歲生日時媽媽給我買的。它長得特別漂亮，有著紅顏色的頭發(fā)，大大的眼睛上嵌著一對彎彎的眉毛，它總是笑得很甜蜜。天天早上我都要給它梳頭。每次我寫作業(yè)太累的時候，一看見它在對我笑，我馬上就有了精神。有時候我當(dāng)老師，它當(dāng)學(xué)生，我給它講課，它就認(rèn)真的聽；睡覺時，我不把它放在懷里，它還睡不著。不管我走到哪，我都要把它抱上一起走，我們倆現(xiàn)在是一對形影不離的好朋友。
反思：
一、在活動伊始，從老師的談話中（你們從小到大，一定玩過很多玩具，你們最喜歡什么玩具？）及學(xué)生介紹自己玩具的名稱后，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來。每個孩子從出生就具備玩的天性，面對新課程的改革理念，就要求學(xué)生從“玩”中學(xué)、從“做”中學(xué)，“玩”的快樂了，學(xué)得也就輕松了。
二、圍繞目標(biāo)、制定活動過程
口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的聽、說的能力，而且要求在口語交流中培養(yǎng)語言交際能力。在這次綜合實(shí)踐活動課中，我精心制定活動目標(biāo)，并圍繞活動目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列的活動環(huán)節(jié)。以“玩具”為話題，通過談玩具——玩玩具——展玩具——寫玩具、展開口語交際活動。活動過程設(shè)計(jì)巧妙，以玩具為線索，以活動為媒介，以口語交際為目的，學(xué)生圍繞玩具，在“展”中互動、在動中學(xué)習(xí)，動的有趣，學(xué)的有味，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫話能力
在進(jìn)行玩玩具這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生將自己的玩具展示出來，并向同桌介紹玩具的名稱、樣子、玩法。這時，就要求學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際。雖然對二年級的學(xué)生來說，普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，但只要在敘述的時候能做到吐字清晰，把話說清楚、說完整就行了。在這一點(diǎn)的要求上，我認(rèn)為本班的部分學(xué)生做得相當(dāng)好。他們不僅能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能針對學(xué)生的發(fā)言或多或少的發(fā)表自己的見解。
我們說，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，那么聽話、說話又是寫話的基礎(chǔ)，只有會聽會說，在此基礎(chǔ)上才會寫出精彩的話來。課間，通過玩玩具、展玩具這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對玩具有了直接性的認(rèn)識，再結(jié)合教材中十四單元“玩具和游戲”這兩篇課文的學(xué)習(xí)及讓他們描述自己喜歡的玩具的樣子及玩法，三者結(jié)合起來，極大的激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。通過寫話，又使學(xué)生們獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
《玩具》教學(xué)反思3
《會跳的玩具》這一課是人教版美術(shù)五年級上冊的課程，這一課主要是讓學(xué)生利用廢棄材料，運(yùn)用剪、貼、畫等多種手法，來發(fā)揮想象力動手制作出能彈跳的玩具。通過把廢棄品變成玩具的實(shí)踐，讓學(xué)生感到自己做的玩具更好，更有意義。
在本課教學(xué)時，我首先用關(guān)于兔子和袋鼠的謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。并提問學(xué)生這兩種動物是怎樣高走路的，讓學(xué)生說出是“跳”，引出本課。
接著，我又拿出自己做的示范作品，有衣夾制作的兔子和袋鼠，還有圓珠筆制作的小舞人，還有飲料瓶來制作的小彈簧人等等。在展示這些作品時，我又讓學(xué)生上臺來試著玩一玩。讓學(xué)生來探討我是怎樣制作這些玩具的。讓學(xué)生交流討論。然后我來小結(jié)我是怎樣制作這些玩具的。這樣學(xué)生的興趣就更濃了。接著我又讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品。學(xué)生又自己交流討論，書上的同學(xué)又是怎樣制作的。最后，我們學(xué)生一起小結(jié)制作會跳的玩具的`方法。
在學(xué)生的制作過程中，學(xué)生表現(xiàn)很積極，但是由于時間不充足，導(dǎo)致學(xué)生在制作過程時，好多學(xué)生沒有做完。讓學(xué)生的作品沒有得到展示評價，所以在我小結(jié)時，好多學(xué)生沒有聽老師在講什么，只顧自己做手上的玩具。對于課后的延伸我也沒有說到位，讓學(xué)生的思維沒有得到發(fā)展。
總之，在今后的教學(xué)中，我會更加努力的去學(xué)習(xí)，好讓自己的教學(xué)能力得到提高。
《玩具》教學(xué)反思4
上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個特點(diǎn)，自己親自動手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢”兩個同學(xué)們非常熟悉的動畫形象，在新課導(dǎo)入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學(xué)就順利多了。
學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦A夢”為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢”的兩條腿是可以自由活動的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計(jì)草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計(jì)草圖的`重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)施教育。總之，今后我一定會繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。
《玩具》教學(xué)反思5
10月份的第三周，緊張而有序的學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動如期進(jìn)行，這是緊張而收獲滿滿的一個周。時間就在不斷地試講、上課、聽課、評課中悄悄溜走了。
這次上課，我選擇了二年級語文上冊語文園地四的寫話教學(xué)，這是孩子們小學(xué)階段的第一次寫話活動，也是我的第一次寫話教學(xué)，所以對我來說，這確實(shí)是一個巨大的挑戰(zhàn)。上課前，我對《課程標(biāo)準(zhǔn)》寫花的要求進(jìn)行了查閱：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感�！边@是課標(biāo)中寫話的基本要求�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)過程，我努力朝著這個目標(biāo)發(fā)展，但確實(shí)事與愿違，存在不少需要改進(jìn)提升的地方。
1.寫話要讓學(xué)生有話可說。在《我最喜愛的玩具》寫話中，我引導(dǎo)學(xué)生在寫話之前先說話。開頭有關(guān)玩具的三個謎語導(dǎo)入成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，接下來和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜一猜老師最喜愛的玩具，我擔(dān)心學(xué)生在寫自己最喜愛的玩具時無話可說，所以我引導(dǎo)學(xué)生從玩具的形狀、顏色、玩法來描述玩具的特征。先讓學(xué)生自己說一說，用語言描述自己所帶的玩具的.特征，但是這一環(huán)節(jié)卻缺乏引導(dǎo)技巧，就像是王校長所說的，我想要給學(xué)生的內(nèi)容太多了，想讓學(xué)生跟著我設(shè)置的思路走，以至于的個性不能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生在我畫的“框架”內(nèi)不能暢所欲言的說。其實(shí)在謎語激趣環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣已經(jīng)被成功激發(fā)了，此時完全可以利用教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生大膽去表達(dá)。所以如果再來上課，我會引導(dǎo)學(xué)生先自己設(shè)想：“如果你來給大家介紹你最喜愛的玩具你會怎么介紹？”先讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想說一說自己的寫話框架。
2.充分利用范文，激發(fā)寫話興趣。小學(xué)階段第一階段是“寫話”，第二、三階段是“習(xí)作”，三年級是一個由寫話到習(xí)作的過渡期，所以，打好二年級第一階段的寫話基礎(chǔ)非常重要。孩子的天性是愛模仿，寫作指導(dǎo)也離不開仿寫。針對這個特點(diǎn)，我想通過范文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，規(guī)范寫作格式。所以我精心準(zhǔn)備了范文，并迫不及待地出示了范文。但是由于范文出示過早，學(xué)生處于范文的思維定式，沒有充分動腦筋思考，只跟著老師“設(shè)定”的寫作思路來寫了。我們不能拋棄“規(guī)矩”，越過起點(diǎn)和基礎(chǔ)，急功近利地放手讓學(xué)生“創(chuàng)造”，但是我們更不能限定了學(xué)生的思維。所以，如果修改教學(xué)過程的話，我會把教師的范文放在最后出示，和學(xué)生的范文進(jìn)行一個對比，引導(dǎo)學(xué)生說一說同學(xué)的范文好在哪里？老師的范文好在哪里？學(xué)生在對比中尋找差異，在范文評價中發(fā)現(xiàn)同學(xué)范文中的優(yōu)點(diǎn)，在評講范文中對寫話產(chǎn)生興趣。亦或者，在出示范文時，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師范文中的寫作方法，老師是如何描寫玩具的顏色、形狀、玩法等特征的，然后總結(jié)范文里面的寫話方法、寫話結(jié)構(gòu)、用詞等。
這堂課有得也有失，雖然不是很成功，但我卻從不斷地試講、評課中學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會不斷努力提升自己的教學(xué)基本功，努力為學(xué)生營造一個輕松樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
《玩具》教學(xué)反思6
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識形狀標(biāo)記(方、圓)，能將相同形狀的不同物體放在一起。
2、能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同)，方、圓簍子各占人數(shù)的一半，方、圓標(biāo)記各占人數(shù)的一半，方圓玩具若干。
活動過程：
1、將形狀相同的不同物體放在一起
出示方、圓片片，“小朋友看看，這是什么?”“它們是什么形狀的?”"出自:屈;老.師"“方形的片片，我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個小朋友拿好一個片片，一邊拿一邊說：X片片好�！�
教師出示方、圓簍子，“看看這有什么啊?它們是什么形狀的?”“圓形的婁子，我們叫它圓婁子，方形的呢?”看看你拿的是什么形狀的片片?想想它最喜歡和什么形狀的婁子做好朋友?一個小朋友拿一個婁子，一邊拿一邊說：X婁子和X片片做朋友�！蹦猛旰�，問幼兒他拿的是什么形狀的片片?你拿的是什么形狀的婁子?
2、按照玩具的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
出示方、圓標(biāo)記，“這兒有許多的標(biāo)記，上面話的.是什么形狀?”“畫著方形的，我們就叫它方標(biāo)記;畫著圓形的呢?”讓每個小朋友選一個玩具，“看看你拿的是什么形狀的玩具?開動小腦筋想一想，應(yīng)該送它什么標(biāo)記?一邊送一邊說：X標(biāo)記和X玩具做朋友�！�
3、評價：方片片和圓片片都找到了自己的好朋友，它們謝謝小朋友。
活動反思：
1、選材適合小班幼兒，比較貼近幼兒生活，幼兒非常感興趣。
2、基本達(dá)到了教學(xué)目的。
《玩具》教學(xué)反思7
已經(jīng)有五六年不代課了，今天在這兒當(dāng)著這么多專家老師上課實(shí)在是有點(diǎn)底氣不足，對不住大家了。
下面我就簡單說說我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地?fù)碛凶约合矚g的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學(xué)生。于是設(shè)計(jì)了這樣的閱讀流程：
先引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩對玩具有多么地喜歡， 讓學(xué)生自讀后抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然后后讓學(xué)生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學(xué)生挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生想象人物的.內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
最后在孩子的內(nèi)心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內(nèi)心要說的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識字教學(xué)，在識字環(huán)節(jié)中，我主要是根據(jù)小孩子識字的規(guī)律特點(diǎn)，先讓學(xué)生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握了的識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉(zhuǎn)睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實(shí)實(shí)地讓孩子學(xué)到些知識，并力爭關(guān)注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完課后，深切地體會到不經(jīng)常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導(dǎo)老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設(shè)想的在實(shí)踐中不一定就是適合的。不經(jīng)常在課堂上，別的不說，就這嘴皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：
第一，我覺得課堂節(jié)奏沒把握好。一方面是我這節(jié)課沒怎么試講，只在教學(xué)思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節(jié)課各環(huán)節(jié)時間的分配，還只是限于我的理論設(shè)想，實(shí)踐中沒有太大的把握。另一個就是學(xué)完生字詞一看已經(jīng)過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環(huán)節(jié)的速度，顯得有些前松后緊了。
第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！蔽矣X著這節(jié)課，學(xué)生對于文本、對于小兵這個男孩子所應(yīng)滋生的那份感動，那份感情還沒達(dá)到預(yù)期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現(xiàn)在的孩子生活得太幸福了，一點(diǎn)苦難都不曾經(jīng)歷過。設(shè)計(jì)課時我也曾想過這個問題，想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂，渲染一下，但又覺著語文課上孩子真正的感動真正的感情應(yīng)該來源于對文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產(chǎn)生，就打消了播放圖片音樂的念頭。也產(chǎn)生了這點(diǎn)遺撼。 第三，覺著課堂上，老師說的話還有些多，這就導(dǎo)致了學(xué)生說的有些少。再有就是學(xué)生讀得如果能再充分些就好。
當(dāng)然，本節(jié)課還有好多好多的缺撼，別不多說了，留給大家批判吧。
《玩具》教學(xué)反思8
小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動中，我設(shè)計(jì)了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類知識，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動。
對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后，收拾玩具，對于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類，其實(shí)是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中，幼兒學(xué)得輕松，分得開心。
二、標(biāo)記融入分類教學(xué)。
本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記，分類玩具。在活動進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚(yáng)孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友，這個朋友的顏色要和玩具的顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細(xì)微的'角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。
三、語言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。
整個游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家�！蓖ㄟ^這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強(qiáng)了，知道自己要做什么事情，也增強(qiáng)了有意識記的能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
《玩具》教學(xué)反思9
本課是“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學(xué)系列中的一課。本課中通過觀察、欣賞，感覺民間泥玩具的簡潔質(zhì)樸的美感，啟發(fā)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)。通過PPT演示了泥塑的制作步驟，了解泥玩具的制作要點(diǎn)——手捏成型。孩子們通過學(xué)習(xí)，都能用手捏成型的制作出小動物，顏色豐富、造型美觀、裝飾的也非常精美。
但是有點(diǎn)孩子制作的'快、也非常的精美，但孩子們孩子們僅僅局限于課本上的泥玩具，一味的模仿，不敢大膽嘗試。在布置作業(yè)時應(yīng)分層次：能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多做一些不同造型的作品，對于膽小的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵其信心，在小組合作中多與同學(xué)交流，在相互幫助中取得進(jìn)步。
《玩具》教學(xué)反思10
在這一節(jié)課中我通過設(shè)計(jì)了四個活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一年級的學(xué)生對數(shù)玩具比較有興趣并且對他們而言數(shù)玩具并不陌生，我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，他們會覺得我們的學(xué)習(xí)就在我們的生活當(dāng)中。讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們在練習(xí)題的第1題第二排的'圖中，找出題目的要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果，學(xué)生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的數(shù)字后，也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了 。使得學(xué)生在我們實(shí)際的生活中能夠深刻地體會到數(shù)的含義。
這一課時是學(xué)生初次書寫數(shù)字，一年上的學(xué)生剛才幼兒園的以玩為主的教學(xué)環(huán)境中走出，對他們而言初次正式的書寫數(shù)字當(dāng)然有相當(dāng)難度，當(dāng)然，在這些人當(dāng)中不可避免有一小部分的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的數(shù)字書寫，但是大部分學(xué)生還是需要在老師正確的示范下和悉心教導(dǎo)才能掌握 ，所以這就需要教師在本課時或日后的教學(xué)中，進(jìn)行多加指導(dǎo)，如注意書寫時應(yīng)注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊，分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢。
此外，當(dāng)你要求學(xué)生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時，如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的，這時你就不應(yīng)扼殺學(xué)生的潛力了。
《玩具》教學(xué)反思11
本次活動因?yàn)槭菑暮⒆拥呐d趣出發(fā)，選擇了孩子們最喜愛的玩具為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，所以活動自始至終孩子們都很感興趣，都能積極、主動地參與到活動中去，玩得興高采烈，注意力集中，課堂氣氛活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入部分，大班孩子喜歡直觀的視覺刺激，導(dǎo)入談話太長會讓孩子轉(zhuǎn)移注意力所以我采用了我先示范讓孩子們有章可循
在設(shè)計(jì)活動時，我把提示孩子們愛護(hù)玩具這一環(huán)節(jié)放在了讓孩子們交換玩玩具之前提出，目的是提醒幼兒能夠小心回去玩別人的玩具，可是在活動進(jìn)行的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個更好的，更恰恰相反當(dāng)?shù)慕逃⒆觽円獝圩o(hù)玩具的教育契機(jī)，那就是在孩子們講述自己的玩具的時候，我看到一個小朋友帶來的玩具小恐龍壞了一條腿，玩的時候如果不用手扶著，它就走不了路，看到這個我立刻感覺到如果把愛護(hù)玩具的`內(nèi)容放在這里講，會既自然又有效果，于是我就問這個小朋友：“你的小恐龍?jiān)趺床粫呗费剑俊彼÷曊f：“我把它摔壞了”我既是對這個小朋友也是對所有小朋友說：“那你們說你喜歡玩壞玩具嗎？”孩子們紛紛搖頭，我連忙說：“那你們該怎樣玩玩具才不會壞呀”孩子們都說出了小心玩，輕輕拿，這樣愛護(hù)玩具這個內(nèi)容自然而然地就融入到了講述玩具這個環(huán)節(jié)中。
在幼兒講述自己的玩具時我就引導(dǎo)性的提出一些問題讓孩子們回答。這樣，孩子們才對自己的玩具進(jìn)行了簡單的講述。
幼兒交換玩玩具時，要引導(dǎo)他們與人分享的快樂我想，培養(yǎng)幼兒學(xué)會分享、合作、互助不是一次活動能完成的，尤其對于大班幼兒，他們自我控制能力差，需要經(jīng)常提醒，所以，只有在平時的教育中，注意正確的引導(dǎo)，把培養(yǎng)幼兒學(xué)會分享、合作的目標(biāo)融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)中逐漸地、潛移默化地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。
《玩具》教學(xué)反思12
《玩具柜臺前的孩子》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn) 思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
識字是低年級的主要任務(wù)，本課共有11個生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了主動探究、合作探究的快樂。
三：堅(jiān)持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀的有感情。
2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容，通過畫重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的.哪個人，為什么？你準(zhǔn)備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，來檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張，由于擔(dān)心，由于
對略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素質(zhì)還有待極大地提高。我應(yīng)該感謝這次活動，它使我重新認(rèn)識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。謝謝！
《玩具》教學(xué)反思13
因此，在本次活動中，我主要以游戲的形式讓幼兒將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。首先我先用"送玩具"的游戲形式，讓幼兒在抱一抱，玩一玩的過程中熟悉，親近學(xué)習(xí)的材料--玩具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒認(rèn)識每個玩具，其次在幼兒初步體驗(yàn)玩玩具是快樂的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論："怎么擺放玩具才能讓大家一看就能找到自己喜歡的玩具？"引導(dǎo)幼兒對玩具的分類，動物和動物一類，交通工具和交通工具一類，蔬菜和蔬菜一類等等，促進(jìn)幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)分類的情境產(chǎn)生分玩具的欲望，在幼兒嘗試分類擺放玩具時，強(qiáng)調(diào)將相同的一玩具放在一起，并學(xué)會說："什么和什么放在一起"。這個活動過程中需要幼兒通過觀察，比較后再進(jìn)行操作，鍛煉了幼兒的觀察能力和動手能力。
然后可以再幫助幼兒初步了解玩具的材質(zhì)及特性，有的玩具是經(jīng)不起重重的敲擊得，容易造成玩具損壞。玩具丟地上也容易損壞，甚至導(dǎo)致玩具丟失。應(yīng)做到輕輕拿，輕輕放。玩具是小朋友最喜歡的，說起玩具孩子們可以說出一大堆。最后，教育孩子們要愛護(hù)玩具，學(xué)會整理玩具，學(xué)會將玩具進(jìn)行分類，做到將不同類型的玩具分開擺放，將一類玩具放在一起，不把玩具仍地上，玩好要將玩具整理分理，整齊的放好。最后，由于我還是一個新老師，剛接觸幼兒教育方面，所以很多方面做的.思考還不完善，有待加強(qiáng)。
《擺放玩具》是一個數(shù)學(xué)活動，此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。 活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西，應(yīng)該活動起來沒什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗(yàn)，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類等。
《玩具》教學(xué)反思14
《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：'同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡
的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的`欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字
過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入'詞語連線'的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。
三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5篇】教學(xué)反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
'教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。'盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！
《玩具》教學(xué)反思15
玩具傳遞得有多遠(yuǎn)，愛心就會傳到多遠(yuǎn)……
小小艾米莉的天賦很特別，她能變出許多玩具。也許你無法選擇可以擁有什么天賦，但至少你可以選擇如何面對已經(jīng)擁有的。這是獨(dú)享。還是分享?是舍棄，還是珍藏?人生，就是一個選擇的過程�！锻婢吲ⅰ氛沁@樣一個帶著愛的光輝選擇的過程。
擁有無數(shù)的玩具，擁有魔力，是所有孩子童年的夢想。埃米莉把愛灑向人間的舉動，是一個被重復(fù)但始終被認(rèn)可的主題，這固然說明了無論何時，溫情、愛始終是我們追求的東西。但畫家又是怎樣把這么一個老套的故事表現(xiàn)得深刻而又富有創(chuàng)意的呢?怎樣把傳統(tǒng)審美觀中并不漂亮的埃米莉塑造成一個美麗的天使呢?走進(jìn)故事，你就能找到答案。
故事的開始，嬰兒的一只小手伸出了嬰兒車，地上散落了一些玩具。經(jīng)過變形的粉色嬰兒車孤零零占據(jù)著白紙的中央，它色彩飽滿，像是被切去了四分之一的蛋糕。畫家仿佛在用變形和色彩暗示出這是一個神奇的故事。
埃米莉一天天長大，走出了嬰兒車，她的父母提她做了一個人生的第一個選擇：讓她帶著特殊的天賦，和所有的小孩一樣自由地生活。他們選擇給這個異類的女兒一個凡人的世界。正是這個世界，孕育了埃米莉未來人生旅程所需要具備的.一切品質(zhì)。沒有這次選擇，也許就沒有后來的故事。
盡管艾米莉有無數(shù)的玩具，細(xì)心的讀者會發(fā)現(xiàn)她的臉上一直沒有笑容。她的第一次燦爛的笑容是在什么時候出現(xiàn)的呢?當(dāng)艾米莉站在成堆的玩具上，喂天空中飛過的海鳥的時候，她笑了。她的臉蛋在沙灘和海面的背景對比下顯得那么小，但是我們誰也不會錯過這個綻放的笑容。畫家為了這個笑容，給艾米莉配上了一個不同于其它場合的發(fā)型。海鳥停在了艾米莉的掌心，也許，就在這一刻，艾米莉明白了什么才真正能令她快樂。
生日的第二天，艾米莉做了一個重要的決定，她選擇把自己的天賦與人分享。所以她去醫(yī)院與小朋友分享，去老人院與老人們分享。她帶給他們的禮物，不僅是她的天賦帶給所有人的玩具，更是她的快樂與善良，或者說是愛。對一個七歲的孩子來說，愛是個抽象的字眼，但愛的內(nèi)涵，艾米莉也許比成人更懂，因?yàn)樗蓄w純粹的赤子之心。
當(dāng)艾米莉選擇去救援疾風(fēng)大浪中的爸爸時，故事發(fā)展到了一個高潮。這讓最勇敢的水手都退卻的風(fēng)浪，卻阻止布勒艾米莉找到爸爸的決心，雖然她很害怕，雖然她的小手因?yàn)椴煌５刈兂鐾婢叨兊猛t。但這一切，并沒有阻止艾米莉。突然，艾米莉的心變得和海洋一樣遼闊了，你可以說是因?yàn)樗业搅税职�。但在你心的一角，你也一定感覺到還有什么已經(jīng)不一樣了。
當(dāng)艾米莉靜靜看著掌心慢慢改變沒，天賦失去，再也沒有玩具從手里變出來的時候，會是怎樣的心情呢?也許有點(diǎn)失落，有點(diǎn)不習(xí)慣，但是絕沒有遺憾。因?yàn)闆]有人會遺憾救了自己摯愛的親人。
舍得，有舍才有得。艾米莉未曾想過要舍棄自己的天賦，但事實(shí)上她還是舍去了。而她也意外地得到了撫摸生命的溫度的機(jī)會。她把她的愛通過撫摸傳遞給了所有的生命。她帶來的禮物不再是玩具，而是無邊無際、永遠(yuǎn)不會消失的溫暖。
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