中學歷史信息化教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的中學歷史信息化教學反思，歡迎閱讀與收藏。

中學歷史信息化教學反思1

　　一、本學期實施的措施及成效

　　1、做好充分的課前準備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識手冊、歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結(jié)合實際引起學生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。

　　2、精心設(shè)計學生練習。根據(jù)學科特色和學生特點，精心準備課堂練習，設(shè)計開放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學生動手動腦。針對學生不同的特點給予不同的評價，正確引導(dǎo)學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良師益友。

　　3、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。

　　4.優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

　　5、嚴抓課堂紀律，提高學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復(fù)習、預(yù)習的良好學習習慣。在教學過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。

　　6、按質(zhì)按量完成了本學期歷史課基礎(chǔ)知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的'學習掌握了從世界歷史近現(xiàn)代史到中國歷史近現(xiàn)代史中的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

　　7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

　　二、不足之處及存在問題

　　學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

中學歷史信息化教學反思2

　　作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一學期來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎占領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過興趣是最好的老師，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感。因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經(jīng)地義，特別是愛好學生一點不難，但是要愛那些不認真學習、又與你頂撞、又不會尊重同學和老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師對不同的學生要選好切入口，例如了解他們的家庭，關(guān)心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些學習上或者生活上遇到的困難，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢親近老師，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學方法。

　　前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復(fù)習、督促不到位，導(dǎo)致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習歷史，針對這個問題，我又進一步加強對學生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，要求每周星期四的早讀時間和晚讀時間都要讀歷史;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史1

　　知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復(fù)習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是“難于上青天”。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設(shè)想：

　　1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多與學習不太積極的學生交流，了解他們的'情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。針對我校的學生情況，我把70分以上的學生作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己定一個可行的目標，并為之而努力。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

　　3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增長見識。

　　4、自己在平時查閱過程中，有意識的收集各地方的中高考資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目，讓學生熟悉高考題型，增強他們的應(yīng)試能力。

　　5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平。例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法，我努力地在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!

　　6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達85%左右。

　　7、更加注重學以致用的原則，在指導(dǎo)學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。

中學歷史信息化教學反思3

　　一、初中歷史教學反思的意義

　　1.改革基礎(chǔ)教育課程的需要

　　隨著新課改步伐的加快，我國當前的歷史教學進入了新階段，歷史教學方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學生對課程共同體驗與感悟，要學會探究自己的學習方式，為基礎(chǔ)教育課程改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2.提升教師專業(yè)發(fā)展的需要

　　教育家葉瀾的“一個教師寫一輩子教案，不能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學反思中去，教師通過對自身的不斷反思更科學地教會學生知識，同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機。

　　3.提高歷史教學質(zhì)量的需要

　　歷史學科是一門重要的人文學科，承載了人們對學科的發(fā)展期望，是歷史每個重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門反思性較強的學科，社會總是在歷史的反思中不斷進步的。教師通過反思—實踐—再反思—再實踐的方式進行教學，學生通過學習具有高質(zhì)量的歷史來領(lǐng)悟生命的真諦，客觀上有助于提升歷史教學的質(zhì)量。

　　二、初中歷史教學反思途徑

　　1.對學生教育的反思

　　首先，反思學生的學習態(tài)度。學生的學習態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的，某位學生上課學習表現(xiàn)得認真與否，教師一眼望去便知結(jié)果，也可從學生的眼神中分辨出教師是否懂得學生真正地接受或者理解了知識。學習態(tài)度不夸張地說決定著學習的結(jié)果，因此要到學生學習態(tài)度最認真的時候去講授那些較為重要的知識。其次，反思學生的學習內(nèi)容。反思學生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容，反思學習內(nèi)容的難易度，做到難與易均衡，找到“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生覺得他只要努力了或許就會學會這些知識。在這一階段，教師最重要的是學會反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來進行教育。最后，反思學生的學習方法�？梢苑此紝W習的方法是否科學、合理、高效，反思學生學習的方式是否脫離死記硬背的苦海，是否達到理解的標準。

　　2.對教師自身的.反思

　　教師的反思不僅體現(xiàn)在對教師所具備的知識的反思水平上，更應(yīng)深入實際，做各項反思的實踐者，從教學的整個環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問題。第一，反思自身的教學意識。教師要為學生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，激發(fā)學生學習與思考的意識，提醒自身是否做到了反思，是否公正地對待每一位學生，是否為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學環(huán)境。第二，反思自身的教學技能。反思不是一向簡單的回憶工作，“通過教師本身進行教學反思”是在教學的實際過程中，分析教學涉及的各個方面，多角度地分析教學中存在的不足，反思自己是否全面、透徹地將知識講述給了學生，反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學生或大部分學生的接受知識的程度。第三，形成反思習慣。反思不是一天兩天就可以見效果的，需要長期地堅持和積累，在教學前要意識到需要反思哪些知識，具體應(yīng)反思些什么內(nèi)容;在反思過程中，需要注意反思的重點，通過反思幫助學生記憶知識，更好地運用已學知識去探索未知的知識，形成經(jīng)常反思的能力與習慣�？傊�，教師需要反思的事情有許多，教師要盡量做好每一件事的反思工作。

　　3.對歷史教材的反思

　　一本好書勝過一位好老師。我們可以從優(yōu)秀的書中汲取營養(yǎng)，可以從書中領(lǐng)略先進人物的思想事跡，從中外名著、歷史教材、相關(guān)史料中發(fā)現(xiàn)歷史，通過課外書目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀，了解歷史發(fā)展的步伐，汲取先進歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗，從學習歷史的過程中掌握歷史。一方面，注重反思歷史教科書。教科書是教學的主要載體，是教師授課和學生學習的工具書。但是教科書并不是一成不變的，它會隨著時代的步伐不斷地更新教材素材，便于教師和學生掌握一手教學資料，在教學中做到與時俱進。教師要從歷史教科書中總結(jié)教學規(guī)律，反思已出現(xiàn)的教學事跡。另一方面，注重反思相關(guān)歷史史料。所有的事物都是利弊并存的，教師在教學過程中要注意一些不真實的史料，通過已掌握的知識去分析與鑒別知識的真實性與準確性，以免錯誤的、無根據(jù)的史料誤導(dǎo)學生的思想與價值取向。因為初中階段的學生各方面存在極大的不穩(wěn)定性，給予他正確的方向便會使他走向光明的道路，反之則相反。因此，教師不僅是教書的人，也是育人的人，要擔負起各方面教育職責。在一線教學的歷史教師，必須不斷地經(jīng)常反思自己，反思每一個教學的細節(jié)，深入了解學生，鼓勵學生通過多種途徑不斷努力。

中學歷史信息化教學反思4

　　中學歷史新課程標準明確指出，在中學階段，歷史課教學的目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史、培養(yǎng)人文情感價值。然而，由于歷史課學生識記內(nèi)容太多的原因，很多教師在實際教學中總感覺學生力不從心，致使教學效果不佳。這里，筆者結(jié)合親身教學實踐，談一些教學反思，以求教于大方。

　　反思之一，應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)通過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體，而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化，沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中學歷史教材、教學對這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟內(nèi)容，沒有生命力、人情味。

　　反思之二，應(yīng)加強道德教育。中學歷史教學終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家，一個民族的`靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質(zhì)文明和精神文明，是引領(lǐng)一個民族前進的標桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪自我毀滅。因此，歷史教學更應(yīng)加強德育教育。

　　反思之三，應(yīng)遵從學生認知規(guī)律。人的認知能力是由低級向高級，由簡單到復(fù)雜，由感性認識上升到理性認識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學生對歷史的認知能力也遵循這些規(guī)律。中學生正處于身體發(fā)育成長階段，身體，智力沒有充分成熟，認知能力更多側(cè)重于感性認識。因此，在實際教學中教師要因材施教，根據(jù)中學生的認知水平和能力，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，將原本枯燥的歷史知識通過學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光、全面的眼光，從經(jīng)濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學生學習的盲目性。

　　總而言之，作為一名歷史課教師，一定要遵循教育教學規(guī)律，不斷激發(fā)學生學習興趣，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。

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