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英語期中考試教學反思

時間：2024-07-26 07:48:24 教學反思我要投稿

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英語期中考試教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的英語期中考試教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語期中考試教學反思

英語期中考試教學反思1

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，對于這次考試成績感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，都應(yīng)從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學習和交流的機會。

　　二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的'教學氛圍。

　　學生只有對自己、對英語及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績�？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的重要因素。因此我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。做到：

　　1。尊重學生的個性，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。

　　2。把英語教學和情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難和性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言交流的機會。

　　三、存在的問題

　　1、成績不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)知識掌握不牢有關(guān)。應(yīng)加強訓練。

　　2、寫作能力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用能力較差，應(yīng)注意寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課改必須要與實踐相結(jié)合，因材施教。今后應(yīng)積極學習，努力探索出適合學生發(fā)展的路子，爭取使成績有所提高。

英語期中考試教學反思2

　　期中考試后到現(xiàn)在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學生對此次英語期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語。學生寫了很多，我寫得也不少，感慨之余，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

　　和這些學生相處已有一年多，說句心里話：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動了。他們是這樣的可愛，這樣的純真，沒有半點虛假和偽裝。

　　因為是好班，他們都有壓力，他們都知道學習很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的學生對英語學習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個，盡管如此，這一兩個單詞似乎還給我?guī)Я艘恍┌参�。整場考試只能憑借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的一張紙夾在英語書里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進了我的生物書里，希望在考試時有一定的作用，沒想到，在考試寫作文時，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容好像基本相似，我拼命地住上面抄。

　　我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時就沒有嚴格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會把英語考好，實現(xiàn)自己的遠大理想！”

　　當你看到這樣的反思時心里有什么感想？

　　我覺得愧對他！

　　為什么當初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我向來一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這樣的學生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：

　　一、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復(fù)強調(diào)的'知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，你覺得呢？

　　二、單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，你會想點子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果你會，你就幫了學生大忙了。

　　三、你會讓學生獨立完成作業(yè)嗎？有沒有認真講解練習，讓學生注意語法的運用？你每天會復(fù)習上節(jié)課的語法知識等重點知識，加強學生的印象嗎？如果你會的話，學生學起英語來會很輕松。

英語期中考試教學反思3

　　一、試題分析

　　1．本次五年級調(diào)研抽測試題圍繞《英語新課程課標》，緊扣教材內(nèi)容的重點和難點，綜合考察了學生的綜合運用能力。

　　2．試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。有對于學生的基本知識的考察，也有對知識的靈活運用。

　　聽力部分：

　　聽力部分的完成情況總體上呈現(xiàn)難易相間，聽力題第一題是選出所聽到的句中單詞，錯誤集中在第4和第5小題，可見學生對于一些發(fā)音相近的單詞辨別能力還存在一些問題。第二題是聽錄音選出正確的應(yīng)答句，學生的第1和2小題失分較多�？梢妼W生對于句型Wouldyoulike…的回答用語以及購物用語還是存在一些問題，特別是對于一些學困生，他們的掌握能還有待于提高。第三題聽錄音，根據(jù)短文問答內(nèi)容選擇正確的選項，這是學生碰到的一個新題型，學生比較不熟悉，這是學生的一個弱項、也是失分最多的一題。加上，這類的題目很靈活，重視思維能力的培養(yǎng)。學生對于知識的靈活運用的能力不夠，教師要引起注意，并在今后的練習中要加強。第四大題是聽錄音，將句子與對話補充完整，每空一詞。學生完成得不理想，對一些四會單詞以及一些特殊規(guī)則單詞的變化形式正握還不夠到位�？傮w評價，本次聽力測試注重學生的知識靈活運用以及聽音理解，很好地檢測到了學生的實際綜合聽力能力。以后，我們要繼續(xù)加強聽力的訓練。

　　筆試部分：

　　從本次筆試的總體情況來看，學生對于知識的靈活運用能力不夠，做不到活學活用。特別是筆試部分的第四大題按要求改寫句子和第五題根據(jù)中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區(qū)分度比較明顯。

　　1、四會知識掌握較好

　　本次調(diào)研緊緊依托新英語課程標準的目標要求，即能讓五年級的學生正確書寫單詞，聽懂簡單問題并回答，根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單單詞，運用常用的交際用語與別人進行交流。

　　2、靈活運用知識的能力還不夠

　　通過本次調(diào)研，對自己的課堂教學重新進行審視，感覺要著重加緊了對于四會單詞的過關(guān)以及對于短語的訓練與背誦，對通過課文的'誦讀讓學生在英語學習上形成一個較為完善的體系。同時加強對書本知識進行靈活的運用能力。

　　進入高年級，因為有了語篇與語法，學習的難度逐漸增加，因此本次調(diào)研也暴露出我們再在教學中雖然注意了單詞與短語的訓練與朗讀，但是對語篇的整體理解性的閱讀訓練不夠。學生特別懼怕長長的短文和句子，按照英語課程標準高年級學生要能夠閱讀簡單的語篇，并能養(yǎng)成好的閱讀習慣。試卷中充分暴露學生對于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學中，我們不僅要注意知識的講解與鞏固練習，還要注重學生對于知識的理解過程，進一步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

　　二、教學改進措施

　　1．加強單詞學習，特別是相似單詞的發(fā)音要注意糾正。

　　聽力是英語教學重要組成部分。所以聽課文錄音一定要落實到位，首先讓家長認識到英語聽力的重要性，每天晚上讓家長監(jiān)督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時間默寫書上的單詞，反復(fù)地默寫。

　　2．加強對重點句型，語法知識的鞏固和操練。

　　注重學生對學生語言運用能力的培養(yǎng)。讓學生多跟讀磁帶，多背誦課文等語篇段落，培養(yǎng)語感。

　　3．要深鉆教材，認真進行課堂反思。

　　認真?zhèn)湔n，從鉆研教材、教師參考書開始，再結(jié)合班級學生的實際情況，設(shè)計出最適合所教班級的最佳教學設(shè)計。課前做好前思，課后做好反思工作。及時將學生在學習中出現(xiàn)的問題及時整理好，再輔以適當?shù)木毩暭右造柟�。做好每個單元的單元練習的講評，及時查漏補缺。

　　4．加強與家長的溝通，建立起雙管齊下的機制。

　　由于五年級的學生學習的自覺性還不夠高，所以老師要爭取與家長多配合，督促學生做好在家的復(fù)習工作。

　　5、加強閱讀訓練

　　閱讀理解是這次調(diào)研失分較多的地方，在以后的教學中要加強閱讀理解的訓練。篇章是由簡單句子組合成的，而不是一個個的單詞。平時的教學中，老師應(yīng)注重提取句子進行教學，讓學生學會地道的英語表達，而不是漢語思維的句子。句子不過關(guān)，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學生接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應(yīng)該重視讓學生多熟悉課文，多讀，多演，加強學生的閱讀理解能力。

　　6、進一步落實“培優(yōu)補差”工作

　　通過這次調(diào)研抽測我們發(fā)現(xiàn)，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。在以后的教學中，我們要加大“培優(yōu)補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學生有所提高。

英語期中考試教學反思4

　　為了迎接期中考試，這一周我們上的都是復(fù)習課。復(fù)習課內(nèi)容多時間短，怎么復(fù)習才能有效？我嘗試了以下這種復(fù)習方法，感覺學生復(fù)習的主動性和主動性有所提高。這種復(fù)習方法是將復(fù)習主動權(quán)還給學生，讓他們帶著任務(wù)去做復(fù)習課前的準備。如讓有的小組負責找出該單元有相關(guān)形式和用法的單詞，讓有的小組找出本單元的詞組及用法，讓有的小組找出該單元的功能句或語法。小組分工視任務(wù)的多少相對平均。小組長負責組內(nèi)分工，確保人人有時干。通過上課展示幫助全班同學復(fù)習好所負責的內(nèi)容。教師及時跟上點撥和引導(dǎo)，展示的學生和聽講的學生可以相互質(zhì)疑，聽講的學生及時做好筆記。這種任務(wù)分工式的復(fù)習應(yīng)是建立在學生全面自主復(fù)習的基礎(chǔ)上，突出重點的復(fù)習。

　　改變復(fù)習方法，提高復(fù)習效率

　　本周沒再進行新課，而是進入了期中考試前的復(fù)習階段。以往我總是帶領(lǐng)學生把課本內(nèi)容再通一遍，目的是讓學生重視課本內(nèi)容，抓牢基礎(chǔ)知識。但效果并不理想，往往是我滔滔不絕的說，學生在下面不知所以然，就連我說到哪兒了都不知道。這次我改變了做法，讓學生在晚自習時把第二天要復(fù)習的`內(nèi)容從單詞、短語、句型到語法四個方面自己總結(jié)好，第二天上課時用投影的形式把部分學生總結(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，這樣可以相互補充，避免了自己復(fù)習時容易漏掉某些知識點。為了提高學生的積極性，我還讓小組間展開競爭，哪個組總結(jié)的全面認真就給哪個組加星。目前復(fù)習了三個單元了，感覺效果還不錯。我打算后面的幾個單元繼續(xù)用此方法。

英語期中考試教學反思5

　　這次期中考試成績有所下滑，具體原因分析如下：

　　一、對教學重難點把握不準

　　授課時，遇到知識就喜歡給學生拓展，課堂容量比較大，而且要求學生對每單元的新知識進行全面掌握，一把抓。沒有研究一下本單元的重點單詞以及詞組，并有針對性的做題和進行題型分析，導(dǎo)致學生在應(yīng)試能力上有所欠缺，學生見坑就跳，錯誤連篇。

　　二、對后進生的培養(yǎng)不足

　　進入初四以后，后進生幾乎吃不上勁，尤其是英語落下了之后，在初四階段幾乎已經(jīng)沒有希望提升，有些處于邊緣的學生需要老師更多的關(guān)懷和鼓勵，在這一點上我做得不足。

　　三、聽課不夠及時

　　自己不擅長講解語法知識，也忙于研究新?lián)Q的教材，沒有堅持去聽其他老教師的。課，導(dǎo)致自己對某些中考常見題型滲透不足，以及對有些重難點和考點遺漏了。

　　四、沒有研究中考題型，教學方法跟不上初四考試的需要

　　教學以來，自己一直很執(zhí)拗，希望每堂課都能按照聽、說、讀、寫四個方面來向?qū)W生傳授知識。但是，這些遠遠不夠，初四英語還需要不斷的跟學生滲透中考題型，綜合能力是一方面，應(yīng)試能力也是一方面。

　　五、講課速度稍快，有貪多嚼不爛的.嫌疑

　　為了追趕教學進度，沒有貼合所教班級的學情，在課文內(nèi)容和習題處理過程方面速度過快，導(dǎo)致有些學生跟不上也不問，漏洞越來越大。

　　總之，這次的成績證明了以上做法是不可取的，應(yīng)盡快改正。重整課堂。

英語期中考試教學反思6

　　在這次期中考試中，我所教的班級位于年級中等取得了一定的成績。對我的成功之處和不足分析一下，通過考試發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以便為今后的教學改進提供幫助。

　　考試成績分析

　　本次期中考試內(nèi)容1-3單元，試題形式與中考接軌，難度適中。較之上次月考，絕大部分學生均有明顯提高，班級有18名學生成績在80分以上，與最好班級相比部不分上下。.后進生名額多，比其它班級要多三兩個，要想提高均分，必須狠抓他們。

　　學生中存在的問題

　　1.基礎(chǔ)知識不牢，記憶量少。缺乏嚴謹科學的態(tài)度�？紤]不全面是失分的最主要的原因。試卷中的所有單選全是平時做過的或講過的。學生平時缺乏課后去溫故知新的'良好學習習慣。為此培養(yǎng)他們的好習慣尤為重要。

　　2.缺乏解題思路，答題技巧，學習的主動性差。考前叫學生要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的學生這樣做，結(jié)果聽力失分比較多。不少學生沒有做好準備。匆忙答題。

　　3.學生兩極分化現(xiàn)象比較突出，30分以下的有5名學生。這是今后補差工作的重點，需要家長、教師、學生的相互配合，共同努力。

　　4.尖子生不尖。主要是能力題上失分多。說明平時做課外閱讀題較少。

　　今后教學中注意的問題

　　1.布置多種可選擇的作業(yè)。在布置作業(yè)時要考慮學生對各項技能的掌握情況。

　�。�1）對于拼寫差的學生，布置抄寫和聽寫單詞；

　�。�2）對于語法差的學生布置語法練習；

　�。�3）聽力差的要多進行聽力練習；

　�。�4）還可以給尖子生布置略有難度的作業(yè)。

　　2.認真批改作業(yè)。對學生課堂上和作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要幫助學生及時改正，應(yīng)把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。學習成績的提高是在不斷發(fā)現(xiàn)錯誤和更正錯誤的過程中取得的，平時該出的錯都出了，并及時找出錯因和更正，這樣就會留下深刻的印象，考試時就會少出錯或不出錯，因而就會取得優(yōu)異的成績。我們常說“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。

　　3.盡最大努力做好補“差”。

　　這里的“差”不是指后進生。而是指在英語知識的某些方面學習有困惑的學生。讓他們都能通過老師的幫助學有收獲。

英語期中考試教學反思7

　　本次期中考試七年級英語成績下降很快，作為曾經(jīng)的七年級英語教師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個班，特優(yōu)率竟然為零，實在是扯了七年級同仁的后腿。作為僅有的兩個特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺得實在是能力有限，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，還是引咎辭職的好。

　　領(lǐng)導(dǎo)讓我們好好反思，現(xiàn)在反思如下：首先，本人水平有限，雖竭盡全力，仍然無法改變墊底的'事實。其次，工作的變動，雖然感覺沒什么區(qū)別，但是無論學生還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的情緒，極大的影響了教學與學習效果。再次，面對一群“立場堅定”“頑固不化”的學生，任你教師百般調(diào)動，就是沒有積極性，這也確實是本人的能力實在太差。綜合這幾方面的因素，我強烈建議領(lǐng)導(dǎo)好好考慮一下，讓能者上也是符合時代潮流發(fā)展需要的。

英語期中考試教學反思8

　　一、試題的特點：

　　（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本。

　　（二）、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　�。ㄈB透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　�。ㄒ唬x出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。

　　考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。

　　該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續(xù)利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。

　�。ǘ疄閱卧~選擇相應(yīng)的圖片，并將序號填入括號內(nèi)。

　　考察了學生的基礎(chǔ)單詞的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。

　　該題大部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的基礎(chǔ)單詞積累與復(fù)習的教學教學。加強學生對單詞的的識記。提高學生單詞的書寫能力。

　�。ㄈ橄铝性~組選擇正確漢譯

　　考察了學生詞匯積累與單詞搭配運用情況。該題大部分學生掌握較好，今后教學中要繼續(xù)注意學生詞匯教學與積累方法的滲透。

　�。ㄋ模⑦x擇

　　該題系統(tǒng)全面的考察了學生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。

　　翻譯能力是比較難掌握的`個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�、語句搭配。

　　該題考察了學生的應(yīng)答能力。不單含蓋了本冊1—3Module的重點句型。還考察了學生的口語能力。

　　該題90%的學生完成較好，說明這三模塊的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。

　　（六）、情景選擇

　　該題達到了95%的學生都能答對，說明學生對口語掌握較好，今后教學中要繼續(xù)加強。

　�。ㄆ撸�、根據(jù)要求補全句子

　　該提考察了學生根據(jù)句意正確運用單詞的能力，其中1題與3題個別學生答得不好。體現(xiàn)出個別學生還是翻譯能力與單詞的運用掌握不夠準確。今后教學中要注意強化訓練。

　　（八、九）．閱讀理解

　　這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。這兩題分別運用了不同題型，考察了學生對不同閱讀理解題型的掌握情況。75%的學生應(yīng)掌握閱讀理解題的答題方法，今后教學中在提高學生閱讀能力的同時還要加強方法的滲透與引導(dǎo)。

英語期中考試教學反思9

　　一、試題特點

　　1。本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復(fù)。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經(jīng)常強調(diào)的語言點上。重點突出，講究細節(jié)，要求在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，對知識進行綜合運用。

　　二、試卷簡析

　　1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好

　　2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

　　三、教學過程及考試中存在的問題

　　1。教材教學因素：仁愛版八年級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學及所有練習包括單元卷的講評任務(wù)。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現(xiàn)知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務(wù)及作業(yè)幾乎讓學生應(yīng)接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務(wù)。2。學生因素：這也是關(guān)鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導(dǎo)致成績差的原因。

　　四、今后的教學建議和教學對策

　　1重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節(jié)課所學的單詞，詞組和重點句子。

　　2重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的.歸因；

　　3加強對成績落后學生的上課聽課率和作業(yè)完成情況的監(jiān)督。

　　4完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，后講解，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

　　5堅持聽力與寫作訓練，

　　每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導(dǎo)。

　　6重視課堂，提高課堂效率。設(shè)計隨堂練習，課前堅持復(fù)習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。

　　7狠抓基礎(chǔ)，過好背誦、默寫關(guān)。

英語期中考試教學反思10

　　接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。

　　三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進步的開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題��！

　　有位同行說他們學校里三個年級的`英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one，這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。

　　很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

英語期中考試教學反思11

　　第一學期期中考試終于在緊張而又忙碌之中結(jié)束了，這次期中考試不僅給了同學們查找問題與不足的機會，讓同學們知道了自己的缺點；同時也讓老師了解了平時的教學情況，為以后的教學指明了努力的方向！針對本次期中考試，反思總結(jié)如下：

　　（一）成績分析

　　本學期我任教的八一、八二兩班的英語課。按照學校制定的兩項考核目標（人評分和優(yōu)生數(shù)），均完成目標。

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　　本次考試兩個班級均完成了學校制定的目標，細細總結(jié)一下，主要有以下幾點：

　�。�1）充分利用好晨讀時間，對學生的晨讀任務(wù)進行具體的要求，如11月15日的英語任務(wù)第一項是：Unit3 Topic1 Section A單詞會讀、會寫和會說，完成時間五分鐘。課代表認真組織檢查，整個晨讀過程緊張有序，對所學知識進行鞏固與提高，保證了學習的效果。

　�。�2）堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，對學生的學習也是一種督促與提高。

　�。�3）堅持讓學生每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8年級對學生的閱讀能力提出了更高的要求，利用學生手頭上的輔導(dǎo)書，讓學生在閱讀訓練的基礎(chǔ)上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀能力。

　�。�4）針對每個單元的話題，每周進行一次寫作訓練，并且在寫作前進行細致的寫作指導(dǎo)，分層要求，分層指導(dǎo)。鼓勵中上等學生多用復(fù)合句進行寫作，中等偏下學生正確運用簡單句進行寫作。不同程度地提高了學生的寫作水平和書面表達的成績。

　�。�5）堅持利用多媒體進行教學，課前認真?zhèn)湔n，課件使用符合學生學習實際和認知規(guī)律，避免英語課堂只是進行枯燥乏味的機械訓練，調(diào)動了學習的積極性，大大提高了學生的學習興趣。

　　（6）堅持周周清，每單元進行一次單元檢測，及時反饋學生的學習情況，進行查漏補缺。

　　（三）試題分析

　　這套試題能夠按照新課程標準的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調(diào)考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內(nèi)容相一致，與學生的學情相吻合，但是完形填空有點難。

　　（1）聽力部分。考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。

　　（2）單項選擇。所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法�？疾閷W生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態(tài)、介詞、副詞、等多種語法現(xiàn)象。

　　（3）完形填空。著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。

　　（4）閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的`整體理解能力。從多個層面（整體、細節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。

　�。�5）詞語填空。本大題學生得分率很低，尤其是66—70，根據(jù)句意和首字母，學生不能準確翻譯句意，也沒有結(jié)合細節(jié)，導(dǎo)致單詞填錯。

　�。�6）補全對話和書面表達。難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎(chǔ)知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

　�。ㄋ模⿲W生中存在的問題

　�。�1）缺乏嚴謹科學的態(tài)度�？紤]不全面是失分的最主要的原因。試卷中的所有單選全是平時做過的或講過的。學生平時缺乏課后去溫故知新的良好學習習慣。為此培養(yǎng)他們的好習慣尤為重要。

　　（2）缺乏解題思路，答題技巧，學習的主動性差�？记敖袑W生要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的學生這樣做，結(jié)果聽力失分比較多。不少學生沒有做好準備。匆忙答題。

　�。�3）學生兩極分化現(xiàn)象比較突出，30分以下的有5名學生。這是今后補差工作的重點，需要家長、教師、學生的相互配合，共同努力。

　�。�4）尖子生不尖。主要是能力題上失分多。說明平時做課外閱讀題較少。

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　　（1）堅持習慣養(yǎng)成，繼續(xù)抓常規(guī)作業(yè)的落實，加強預(yù)習環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查力度，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的習慣。

　�。�2）作業(yè)體現(xiàn)分層布置、分層要求，對不同程度的學生提出不同的要求，保護學生的學習積極性。

　�。�3）加強對不同題型的方法指導(dǎo)，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。

　　在今后的工作中，還要不斷地向其他老師學習，不斷提高教學水平，使自己的教育教學成績再上一個新臺階！

英語期中考試教學反思12

　　面對這次期中考試的成績真是無語啊，幾經(jīng)思量只有一句話：太高估了學生。以前的想法是照顧到每一位學生，卻不放棄每一位學生。這樣不但沒使整齊成績提高上去反而下降了許多。所以想在以后的教學中稍微改變一下教學策略。

　　一、分層次教學。上課時主要是對中下游學生基礎(chǔ)知識和中等難度的問題進行提問檢查，涉及到偏好一點的學生。不需要問的問題不要在好孩子身上浪費時間。

　　二、提高優(yōu)生人數(shù)。課下每天叫班里3—4名學生做一些有針對性的'題目，及時講解。

　　三、對自己說過的話要及時對證。例如：聽寫單詞、檢查背誦等。

　　四、把學習落到實處。學新課時不要急于趕進度，盡量講一點，讓他們吃透一點。

英語期中考試教學反思13

　　期中考試已經(jīng)過了一周了，學生的總體成績讓我們很是擔憂。先來談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應(yīng)該是比較容易的，特別是單選、詞形變化和句式轉(zhuǎn)換。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復(fù)習單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。可為什么我們的學生成績還是這么差呢？我們反思：是我們因為部分學生的基礎(chǔ)差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會有這樣的學生呢？這次的試卷提醒我們在今后的教學中要怎樣改進呢？我認為：

　　一、平時要多與學生交流，特別是那些學困生，要讓他們信服我們，愿意接受我們在課上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。

　　二、我們要為學生想得更細一些。背誦和默寫單詞和詞組是學生最頭痛的'事，學生們都說他們記不住，我們要想點子幫助他們。也許有人會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果我們會，那就幫了學生大忙了。作文的訓練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦范文。

　　三、我們平時要動腦筋，更合理地分配時間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學習專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會更適應(yīng)形式，教學的效果也會更好。這一點做起來真不容易，我們要多交流和想辦法。