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用心靈去傾聽教學(xué)反思

時間:2024-11-27 05:03:06 教學(xué)反思 我要投稿
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用心靈去傾聽教學(xué)反思通用

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的用心靈去傾聽教學(xué)反思通用,歡迎閱讀與收藏。

用心靈去傾聽教學(xué)反思通用

用心靈去傾聽教學(xué)反思通用1

  本節(jié)課在整個教學(xué)過程中,學(xué)生都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)得扎實,靈活,有成就感,取得了良好的教學(xué)效果,在自主的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生探究和實踐能力,我認(rèn)為教學(xué)過程中有以下幾個方面較為成功:首先,營造民主和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為民主、平等、和諧的.教學(xué)應(yīng)該作為一個教學(xué)目標(biāo)去追求并努力實現(xiàn)。在課堂上尊重學(xué)生的人格,理解學(xué)生的思維,允許他們有不同的見解,鼓勵他們質(zhì)疑問難,發(fā)表意見,幫助補充他人不完整的敘述。實現(xiàn)了師生之間,生生之間的互動交流。其次,精心設(shè)計了課前鋪墊,突破難點。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點,空間想象力有限,對于長方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計了找長方形物體的題目,讓學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中,明白長方形的特征(兩條長相等、兩條寬相等),在掌握了這種特征后,當(dāng)學(xué)生遇到計算長方形周長時,就有一部分聰明的學(xué)生會用(長+寬)×2,通過聯(lián)系對比,學(xué)生很容易就理解了長方形周長的公式。這節(jié)課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計上也盡量貼近學(xué)生的生活實際。比如給照片加邊框,給菜地圍籬笆等,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),明白學(xué)長方形周長的用處,并能把所學(xué)應(yīng)用到解決實際問題中去。

用心靈去傾聽教學(xué)反思通用2

  一是知識的形成不應(yīng)是給予,而應(yīng)是探究獲取。

  以前教學(xué)這個內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式,再引導(dǎo)學(xué)生用公式計算長方形的周長,F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識。如果硬讓學(xué)生死記公式,那么,學(xué)生學(xué)到的是死知識,他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。

  二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實際。

  對于這些三年級小學(xué)生來說,難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬,不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學(xué)生心里沒有公式,教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強加于他們,只要他們的算法有道理,教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的`方法解決問題,其道理非常明顯,如果是學(xué)生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實用的計算方法,那才是最有用的方法。

用心靈去傾聽教學(xué)反思通用3

  《長方形的周長》這是我剛進學(xué)校時,第一次上的公開課的內(nèi)容,第一次上這內(nèi)容時的情景在腦中已模糊不清,但是課后明叔點評了一句話:“你這數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣!弊屛矣∠笊羁獭D菚r的課應(yīng)該讓人感覺十分青澀吧,雖然每個環(huán)節(jié)師父都細(xì)心地指導(dǎo)我,但在自己實踐時,仍然有很多地方?jīng)]有把握到位,那次的公開課只能算是完成了。

  在身邊老師的指導(dǎo)和時間的磨礪下,如今再來上這個內(nèi)容時,對于每個環(huán)節(jié),該如何設(shè)問,已找到了一定的技巧。三年級的孩子已具備了一定的邏輯思維能力,但是邏輯性還不是很強,要想正確引導(dǎo)學(xué)生,不能一味地按照老師的思路,而應(yīng)該多去揣摩學(xué)生的思想,然后在他們的思維基礎(chǔ)上進行牽引,往往能更有效地達到預(yù)期的效果。

  在本節(jié)課開始時,我仍然采用了一個童話故事進行情境引入,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒并不如我原來的學(xué)生那么高漲,當(dāng)時便想:難道是我的童話故事學(xué)生之前聽過?課后我問了問學(xué)生,他們說這個故事之前并沒有聽過。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進行了一番思索。隨著計算機的普及,現(xiàn)在很多學(xué)生從小就會上網(wǎng),他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息,這些信息促使了學(xué)生的心理開始早熟。曾經(jīng)喜愛看《喜羊羊》的孩子們到了三年級,心里開始出現(xiàn)矛盾,一方面平時看著《喜羊羊》,另一方面又開始排斥《喜羊羊》,他們覺得這個動畫片很幼稚,已經(jīng)不是他們這個年齡段的孩子該看的動畫片了。同樣,所謂的童話故事對他們來說也就顯得很幼稚了,聽到后興趣自然不會很高。在今后的課中,不管用什么進行引入,都應(yīng)該先對當(dāng)時的學(xué)生的喜好、心理進行一番了解,而不應(yīng)該還停留在對原來學(xué)生的了解中。時代在變,孩子們也在變,只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律,才能上出一堂好課來。

  隨后在新授時,學(xué)生能利用周長的概念以及長方形的特點推導(dǎo)出長方形周長的三個公式。在運用時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍都能正確計算出長方形的周長,采用連加的居多,長方形的`周長=(長+寬)×2這個公式,學(xué)生們卻很少用到,這本來是三個公式中最簡單的一種,學(xué)生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實不然,這種方法仍然是最簡單的一種,只不過現(xiàn)階段的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過多位數(shù)乘一位數(shù),如果題中給出很大的數(shù)字,用這個公式他們就無法計算出結(jié)果。這使我不禁想到,這一冊的教材其實是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》,只不過在《周長》之后,倘若在教學(xué)時,先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完,再來學(xué)習(xí)《長方形的周長》時,他們便能用三種方法完整地解決,這時長方形的周長=(長+寬)×2這個公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來。所以我們平時在教學(xué)時是否一定要按照教材的順序去上呢?這個值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

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