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只揀兒童多處行教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的只揀兒童多處行教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
只揀兒童多處行教學(xué)反思1
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章，體現(xiàn)了冰心對春天、對兒童的贊美之情，為了讓學(xué)生體會這一種感情，在第二課時的教學(xué)中，我設(shè)計了一個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、出示課文中心句，“記住只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！讀后請學(xué)生圍繞這句話提出質(zhì)疑。
生：這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
生：作者寫這句話的依據(jù)是什么？
生：作者是怎樣寫出兒童多的？
師：把幾位同學(xué)的問題綜合成一個問題就是“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的？今天我們就來閱讀課文，探討這個問題。
二、在讀悟中體會作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。
1、提出自學(xué)要求：根據(jù)這個問題，仔細(xì)閱讀課文，劃出有關(guān)句子、詞語，在文中寫出自己的感受、體會。（作批注）
2、學(xué)生自讀自悟。
3、交流反饋，老師適當(dāng)引導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由發(fā)言，老師很愿意享受你們的讀書收獲。
生（略）
4、在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
三、語言訓(xùn)練，總結(jié)深化體會。
1、課文學(xué)到這兒，請你根據(jù)對課文的理解填空：你知道在冰心奶奶的眼中，兒童是 ，是 ，是 。
2、回到中心，朗讀中心句，深化感悟。
現(xiàn)在當(dāng)有人問你春天在哪里時，你會說：“ ”。
四、拓展延伸
冰心奶奶是一位受人尊敬、愛戴的文學(xué)家，她的許多作品都包含著對少年兒童的深深的喜愛和期望，一代代兒童在她的鼓勵下發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才，課后請同學(xué)們?nèi)ラ喿x冰心姐姐寫的文章，并把你認(rèn)為最感人的文章帶到學(xué)校里，下堂課中讓同學(xué)們欣賞。
教反反思：
1、本堂課的`設(shè)計層次分明，從中心句展開教學(xué)，最后到中心句，深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
2、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“自主學(xué)習(xí)”的理念，并都是在有了明確的目標(biāo)下展開學(xué)習(xí)的，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
3、在課堂上師生關(guān)系和諧，對學(xué)生的評價中肯、鼓勵性的評價，讓學(xué)生自由展示自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
只揀兒童多處行教學(xué)反思2
本篇課文是我國著名女作家冰心的一篇很好的散文，它以歡快的筆調(diào)寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天充滿著無窮的旺盛的生命力的花兒。我們透過字里行間，看到的確實(shí)是一種生機(jī)，一種快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境，理解花兒和兒童一樣是那么生機(jī)勃勃，令人愉悅。難點(diǎn)是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天”。為了提高教學(xué)效果，我仔細(xì)研讀了教材、教學(xué)參考書等。還看了文學(xué)史，了解了冰心的生平簡介，閱讀了冰心的一些作品。教學(xué)完本課后，我覺得比較成功的有以下幾點(diǎn)。
一、抓住主線，理清思路，掌握內(nèi)容。
在學(xué)生讀通全文后，我讓學(xué)生思考：作者的寫作順序是什么？待學(xué)生說出后，緊接著問：作者的游覽路線是什么？生默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著讓學(xué)生根據(jù)作者的游覽路線給課文分段，并概括段意、主要內(nèi)容。
反思：抓住作者的游覽路線引導(dǎo)學(xué)生分段，有利于學(xué)生很好地理清課文思路，了解課文主要內(nèi)容，為全文的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
二、切準(zhǔn)突破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
本文的題目其實(shí)就很詩化，，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，我就緊緊切住課文題目深入教學(xué)——找出文中表現(xiàn)兒童“多”的特點(diǎn)。主要從以下幾點(diǎn)去做：1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，通過畫出一些重點(diǎn)詞，讓學(xué)生體會頤和園門口的兒童之多。然后，讓學(xué)生畫出比喻句，并知道比喻句中的“大魔術(shù)匣子”“小天使”比喻什么？在次基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——為了更具體、更形象地突出了孩子的天真無邪，活潑可愛、朝氣蓬勃，如春天一樣，最后進(jìn)行咀嚼、品味。2、按同樣的方法自學(xué)4——6自然段。同桌交流，小組互動。3、全班交流。就文中的“兒童是怎樣的一群兒童呢”一問展開，出示表現(xiàn)兒童多的句子，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀、理解、品悟。4、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)5、6自然段，生畫出海棠花美的句子并欣賞，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”之妙，再結(jié)合8自然段作者發(fā)出的感慨，找出花兒和兒童的`共同之處。5、環(huán)歸全文，深刻理解為什么“之揀兒童多就一定能找到春天？
反思：以題目為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，品悟，既落實(shí)了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，為下文功課難點(diǎn)做了鋪墊。
三、“課文中的兒童是一群怎樣的兒童”
一次問題能引導(dǎo)學(xué)生從文字的另一面，去挖掘其深刻的內(nèi)涵。如“看見成千盈百的孩子......一群接著一群的小天使”酒會是學(xué)生體會游春兒童之多，他們是多么的快樂。此外，結(jié)合“噴話的飛泉”“小天使”去深掘，還是怎樣的兒童？（鮮花般的兒童，潔白無暇的兒童，春天般的兒童……）如此 就使學(xué)生對兒童有了進(jìn)一步的認(rèn)識——一群天真、可愛、純真、活潑、快樂、充滿朝氣和旺盛力的兒童。同樣，在下面的教學(xué)中，我抓住“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”兩個“匆匆”等一系列最能體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的詞句，通過反復(fù)的朗讀，合理的想象等 去感悟兒童就像春天一樣充滿生機(jī) ，活力四射。
四、拓展閱讀，走進(jìn)作者悟真情。
第三課時的教學(xué)，我專門搞了一個特定的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生登臺交流課外閱讀感受。（課前我推薦了《繁星》《春水》等）。
反思：冰心奶奶是我們眾所周知的偉大的著名的女作家。她的作品的主題靈魂，就是一個字——“愛”。她用特有的情感、特有的思想、特有的筆觸、特有的魅力，抒發(fā)了童真的無邪和偉大的母愛。她的作品，宛如一條涓涓溪流，所到之處，都流露出對少年兒童的無比的喜愛和關(guān)心，這是其他作品所不能及的。我覺得僅僅通過學(xué)習(xí)一兩篇課文來了解冰心奶奶實(shí)在是太微妙了。為了讓學(xué)生能更近距離地走近冰心，了解冰心，我就組織學(xué)生大量閱讀冰心的作品，走進(jìn)冰心奶奶的內(nèi)心世界，去深刻體會她那顆對少年兒童的“愛”的偉大的心。此環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建了交流的平臺，不僅是對本課的延伸，更是讓學(xué)生去深深感受冰新奶奶對少年兒童的關(guān)愛之情，使他們打內(nèi)心油然而生對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，燃起他們積極閱讀冰心作品的強(qiáng)烈欲望之火。
只揀兒童多處行教學(xué)反思3
《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文�！敖o世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫照�！吨粧䞍和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望。這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！可是這樣的文章如果學(xué)生不能理解文中所描寫的意境，學(xué)生學(xué)起來就會無味。
這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到其中蘊(yùn)涵的美呢？
在閱讀教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重圍繞兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。
首先從課文的'主體，貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。引導(dǎo)學(xué)生入景入情，體會孩子們的快樂，并用朗讀表達(dá)這分快樂。
其次，引入第二方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從頤和園門口到園內(nèi)，隨處可見兒童。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點(diǎn)煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。
請學(xué)生再次讀課文，找找你從哪些句子讀出了冰心奶奶對兒童的愛？學(xué)生找句、品句、談感受，讀句，感悟冰心奶奶對孩子的愛。
只有心中充滿愛的人，他的眼里才會有愛的光芒；只有心中有愛的人，他的筆下才會有愛的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣的一個人。你們想成為這樣的人嗎？介紹冰心作品：《冰心兒童文學(xué)全集》、《冰心散文》等。
這堂課注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，比較以往的咬文嚼字的學(xué)習(xí)更放得開一些，雖然有點(diǎn)粗線條，但學(xué)生的情感體驗(yàn)比較到位，并能通過聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對孩子真誠的愛表達(dá)出來。 為了讓學(xué)生能更近距離的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，今后我還要組織學(xué)生開展讀書活動等。通過閱讀冰心奶奶的作品來走進(jìn)她的內(nèi)心，體會她那顆關(guān)懷少年兒童的拳拳愛心。
只揀兒童多處行教學(xué)反思4
只揀兒童多處行教學(xué)反思1《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂的。教學(xué)難點(diǎn)是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。教學(xué)完本課后，靜心反思，有以下幾點(diǎn)：
一、抓住主線，理清思路，掌握內(nèi)容。
剛上課就先提出一個問題：作者是按怎樣的順序來寫的？然后讓學(xué)生帶著這個問題通讀課文，學(xué)生讀完課文稍做思考就能說出是按游覽順序來寫的。接著追問：作者的游覽路線是怎樣的？默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著讓學(xué)生根據(jù)作者的游覽路線及板書提示給課文分段，并概括段意。
二、抓住突破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
初步感知了課文內(nèi)容后，我就緊抓課文的題目展開深入的教學(xué)——“找找文中哪些句子表現(xiàn)了兒童多”。主要從以下幾個方面進(jìn)行：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1自然段，通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口的兒童多。再理解這個比喻句中的“大魔術(shù)匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。
2、出示自學(xué)要求，按照同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第2—4自然段，可同桌交流補(bǔ)充。
3、集體交流。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的`句子？課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。逐一出示表現(xiàn)兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結(jié)合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點(diǎn)。
5、回歸全文，理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天？”
以“作者為什么說‘只揀兒童多處行’？”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，又為下文攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊。
三、結(jié)合課后題，讓學(xué)生體會以花喻人的寫作方法。
課文中有很重要的一個詞語，那就是“旺”，怎樣理解這個詞語呢？經(jīng)過交流，學(xué)生理解了“旺”字有兩個含義：一是花開得旺，二是表示了旺盛的生命力�；▋和美斫�，可是從文中什么地方可以看出孩子們也很旺呢？通過默讀課文，學(xué)生們知道了從“噴發(fā)著太陽的香氣息”“匆匆”等詞語都可以看出孩子們身上那旺盛的生命力，我又結(jié)合第8自然段作者的感嘆，“花兒和兒童一樣”一句話，讓學(xué)生找一找花兒和兒童的共同點(diǎn)，學(xué)生們恍然大悟：知道這是是借花喻人，借花多和旺來寫那么多的兒童身上有著旺盛的生命力。
只揀兒童多處行教學(xué)反思2這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解花兒和兒童一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂的。難點(diǎn)是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。為了提高課堂的有效性，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
初步感知了課文內(nèi)容后，我就緊抓課文的題目展開教學(xué)——“找找文中描寫了哪些地方兒童多”。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。這正是作者的游覽路線。以作者的游覽路線為抓手引導(dǎo)學(xué)生分段，便于學(xué)生很好地理清文章思路，把握課文主要內(nèi)容。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！敝挥幸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，感受語言的色彩，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分感悟文本。我讓學(xué)生找一找并畫出描寫兒童多的句子，圍繞這些句子進(jìn)行賞讀品味，從中體會課文中的“兒童”是一群怎樣的兒童。比如第1自然段的比喻句中的“大魔術(shù)匣子”“小天使”突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。從描寫知春亭畔孩子們的句子中，體會這是一群兒可愛、純真、快樂、活潑、充滿朝氣的兒童。從“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”想象、感悟兒童充滿活力。這樣既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，又為下文攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊。
本課教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結(jié)合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上回歸全文，理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天？”使學(xué)生在理解文字的同時挖掘文本的深刻內(nèi)涵，感悟出兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，充滿活力。
只揀兒童多處行教學(xué)反思5
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章，體現(xiàn)了冰心對春天、對兒童的贊美之情，為了讓學(xué)生體會這一種感情，在第二課時的教學(xué)中，我讓學(xué)生緊扣一個問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
一、在引出課文中心句：
朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，“記住只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！后質(zhì)疑“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的”？
二、在讀悟中體會作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。
通過讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗(yàn)課文語言之美，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美。《只揀兒童多處行》一文的教學(xué)中，我抓住兒童和花兒兩個重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑可愛！“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”，兒童身上潛藏著如此巨大的能量，這是冰心奶奶對兒童的希望。學(xué)生對海棠不是很熟悉，對第5節(jié)的學(xué)習(xí)有困難。所以，當(dāng)學(xué)生說到玉瀾堂的大海棠。我相機(jī)出示海棠圖片，一下子就抓住了學(xué)生的目光。然后讓學(xué)生結(jié)合圖片，品讀文字。并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽享受中更深刻地感受春天的美好。再結(jié)合冰心說的“兒童和花兒一樣”，從而體會冰心對兒童的喜愛與寄予的希望�！爸粧䞍和嗵幮小笔怯肋h(yuǎn)不會找不到春天的。多么強(qiáng)烈的對兒童的摯愛�。⊥ㄟ^語言文字的品評、鑒賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動了學(xué)生的心。
三、延伸。
在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶愛兒童，她曾說：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童�！逼鋵�(shí)，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的'事物，她常說“有了愛就有了一切”，這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。愛，是冰心作品的靈魂。巴金曾說：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。推薦作品及網(wǎng)站。
本堂課的設(shè)計層次分明，從中心句展開教學(xué)，最后到中心句，深化學(xué)生情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，并都是在有了明確的目標(biāo)下展開學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生自由展示自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上師生關(guān)系和諧，淡對學(xué)生回答的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評價。
只揀兒童多處行教學(xué)反思6
本課的教學(xué)，我以課后的一個思考題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？為切入口。首先，學(xué)習(xí)第一到第四小節(jié)，通過抓關(guān)鍵的字詞引導(dǎo)學(xué)生體會兒童之多，兒童的朝氣蓬勃；接著，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中直接描寫春光爛漫的詞句，感受兒童多的地方春光爛漫，充滿旺盛的生命力；然后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會冰心奶奶不僅僅是寫花，而是寫花喻人，贊美了兒童像花朵一樣充滿活力；最后，通過對課文的進(jìn)一步感悟，明白冰心奶奶是心中愛孩子，才眼里有春天，她對孩子們充滿無限的愛，才會只揀兒童多處行。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分感悟文本。
第2課教學(xué)后記：
今天在授新課時，我抓住課題只揀兒童多處行中揀字做了個小文章。
（我先在黑板上板書撿揀兩個字，并示意同學(xué)們思考兩個生字的區(qū)別。）一學(xué)生立馬舉手，并答到第一個撿意思是隨便無心地將某物拾起來，而第二個揀含有挑選的意思。我建議同學(xué)們抱以熱烈的掌聲。今天啊，我們就來學(xué)習(xí)新課文，大家可要留心了，小心把這兩個字搞混哦！然后，我留下了黑板上的揀字而擦掉了另一個，順勢板書了整個課題只揀兒童多處行。雖然簡單地由兩個易混淆的字引入，但我發(fā)現(xiàn)大家的注意力尤為集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當(dāng)然，我也是教得輕松自如了。
《只揀兒童多處行》教學(xué)反思
課文以歡快的`筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的趕春的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂的。難點(diǎn)是理解為什么作者說只揀兒童多處行就能找到春天。
帶著問題走進(jìn)課文，本節(jié)課中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，十分注意對的學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在找到、感悟冰心奶奶行蹤的句子時，我就要求學(xué)生挑選自己喜歡的句子，讀一讀，感悟。再如，在讀文，理解孩子多，有活力時，讓學(xué)生自己找文中還有那些句子也寫出了作者看到的兒童多？讓學(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。
在語文課堂教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)詞語感悟。我在教學(xué)過程中圍繞活力一詞，特別抓住噴發(fā)著太陽的氣息，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說在同學(xué)身上沒有沒感受到太陽的氣息，以圖（學(xué)生打籃球時大汗淋漓）引學(xué)生說說感受，再讀這句時，學(xué)生就完全理解了，讀得也到位，然后由他們自己解答，感覺有事半功倍的效果呵!
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