物理教學反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的物理教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。

物理教學反思范文1

　　新課改的不斷深化，對于物理教師是一個全新的挑戰(zhàn)，也是一次機遇。我們在改革中，要不斷反思教學理論和教學實踐的有效性，讓教育保持旺盛的生命力。這樣才能在新課改的指導下，在物理教學中少走彎路，總結(jié)經(jīng)驗教訓，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

　　美國學者波斯納提出教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的。是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的標準。

　　一、優(yōu)化教材內(nèi)容

　　教材是教學的主要依據(jù)，然而，教師在對教材內(nèi)容的理解，教材的運用上還存在一些問題。比如，由于對教學大綱學習不深入，沒有深刻理解，或者是長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的慣性思維，有的教師在教學上有很大的隨意性，沒有按照教學大綱的要求講授教材內(nèi)容。如不要求講授的學習內(nèi)容，教師還搬出來，當成重點。像氣體分子的速率和統(tǒng)計規(guī)律等內(nèi)容是課后閱讀材料。這就說明了教師不能很好地組織教材內(nèi)容。一方面，他們不能根據(jù)具體情況靈活地處理物理教材每節(jié)課所講的內(nèi)容,只是按教材上的內(nèi)容一字不差地從教材搬到黑板上,書上的例題也是全部抄錄到黑板上。另一方面，在教學的過程中，把重要的教學內(nèi)容放在次要地位上來講解。再次，有的教師不是根據(jù)教學大綱的規(guī)定去組織教學，而是在發(fā)現(xiàn)某個習題之后，覺得此習題很好，卻不考慮教學大綱中是否要求所講，卻在課堂上講授出來，結(jié)果造成教學內(nèi)容為習題服務(wù)的顛倒的情況，這樣做不但違背了大綱的要求而且給學生增加了負擔。

　　針對以上種種問題，教師在教學前要認真學習教學大綱。教學大綱是教學的基本綱領(lǐng)，指導我們?nèi)绾蝸磉\用教材。

　　容而言，有些知識在這種教材上呈現(xiàn)的深一些，面寬一些，而在另一種教材上則不然。所以說，“教材只是一個例子”，并不是教材上所有的內(nèi)容都要求學生學會，也不是教材上沒有的東西就不能涉及，關(guān)鍵要著眼于學生的發(fā)展。

　　二、教學要面向全體學生

　　班級里面學生的學習成績存在差距是難免的，我們不能因為好學生容易教就過分關(guān)注，以培養(yǎng)尖子生來體現(xiàn)自己的教學水平，反而忽略了學習落后的學生，認為他們難教，從心理上排斥，甚至放任不管。在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好；有學習困難的學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩極分化，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。從古至今，教育是沒有好壞學生之分的。

　　要全面地了解學生,承認并關(guān)注學生的個體差異,發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性。對學習能力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。

　　三、用素質(zhì)教育觀念指導教學

　　教學觀念是教學行為的`理論支點，有什么樣的觀念就有什么樣的教學行為。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念形成了以知識為中心，以教師為中心的教學模式。教師只是知識的傳聲筒，學生過分依賴教師和書本，學習被動、機械。學生學習只限于對知識的表層吸收，缺乏知識的內(nèi)化和升華領(lǐng)悟。素質(zhì)教育是以社會發(fā)展對人才的整體素質(zhì)要求為依據(jù)的，教育培養(yǎng)的對象要在德智體美勞方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維一體的課程目標。教師教學要發(fā)揮學生的主體作用，從主宰學生轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)學生，充當學生學習的幫助者、啟發(fā)者，讓學生做學習的主人。教師要關(guān)注學生在學習過程中的思維能力，對學習的興趣，從物理學科受到的思想道德教育等，全面提高學生的綜合素質(zhì)。學生進行探究的過程，同時就是學會學習、形成價值觀的過程。所以，學生探究的過程比探究結(jié)果更重要。

　　總而言之，我們在教學的路上不能只顧著埋頭向前走，還要適時停下來，看看周邊的風景，調(diào)整心態(tài)，多反思自己，這樣才能讓教學之路走得更穩(wěn)固、更長遠，保質(zhì)、保量地完成教育改革任務(wù)。

物理教學反思范文2

　　在第一學期很快進入全面復習,經(jīng)過一段的復習,學生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學,自我認為今后的復習還應(yīng)該從以下幾個方面入手:

　　一、加強學生的基礎(chǔ)知識的復習

　　在復習中發(fā)現(xiàn)學生在做題過程中，基礎(chǔ)知識不過關(guān)是造成學生題不會做的主要方面，例如在進行浮力計算時由于公式不記得，看到浮力題感到無從下手，在分析力的有關(guān)知識時，由于對于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個力，造成許多的力學問題無從下手。

　　二、加強物理知識與實際生活的聯(lián)系

　　三、加強實驗的復習

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，新課標又加強了學生的探究能力的考察，從20xx年到20xx年在高考實驗的考察逐步加強，且考察的范圍不斷增大，既有學生的分組實驗，又有演示實驗，既有結(jié)論的考察，又有過程的考察，既有現(xiàn)象的考察，又有實驗的設(shè)計，既有從現(xiàn)象中進行猜想，又有實驗中問題的處理，等等，總之，考察的范圍之大，考察的范圍之廣，加強了學生的動手動腦能力的考察。因此在今后的復習中加強學生的實驗復習將是一個重要方面，實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康�、步驟和原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會利用學過的`原理和方法設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，組合歸類設(shè)計新的實驗。在實驗中進一步樹立動手操作意識；安全規(guī)范意識；創(chuàng)新質(zhì)疑意識。

　　四、搞好試卷講評，提高應(yīng)試能力；

　　試卷講評是下階段的主要課型之一，通過試卷講評一是鞏固深化所學知識；二是及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決教學疑難，查漏補缺；三是總結(jié)吸收教與學的經(jīng)驗和教訓，改進教學。四是可以提高學生的應(yīng)試能力。

　　五、要進行答題規(guī)范訓練

　�、侏毩�審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會和科技的題目”，意圖之一就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。為何這類題得分率低？主要原因之一是學生獨審題獨立解題的能力差。

　�、谝�(guī)范解題

　　語言規(guī)范:特別是目前比較注重探究題、論述題，要求學生能清晰的理解物理概念并能準確的表達，敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。

物理教學反思范文3

　　作為一名從事物理教學的教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。通過這次參加網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓，我深深領(lǐng)悟到：物理是一門既抽象又貼近生活的一門理論性強的學科，難學難懂。因而學習積極性不高，學習效果不佳。改變這種狀況一條重要的途徑,就是在物理教學中注重聯(lián)系實際，貼近學生的生活，引導學生學以致用，讓物理與學生生活實際融合一體。

　　一、設(shè)置情境，制造懸念，激發(fā)興趣

　　物理學科與學生生活有著密切的聯(lián)系。教學中教師正確把握學科與生活的科學聯(lián)系,選擇學生生活中相應(yīng)的事例、現(xiàn)象和情境作為教學的'切入口，有利于增強物理學科的親和力和現(xiàn)實感，有利于激發(fā)學生探索知識,認識生活的欲望和熱情，調(diào)動學生興趣，促使物理走向?qū)W生。

　　二、聯(lián)系生活實際，化抽象為具體，加深知識的理解

　　觀點、理論去說明學生的生活實際，是實現(xiàn)教學通俗化，加深學生理解的重要途徑。

　　三、重視案例教學，滲透德育教育

　　物理課程的教育不僅要使學生掌握基本定律和常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。

　　總之，生活中處處有物理。學生的生活實際是物理教學的重要資源。在教學中，要充分開采和利用學生這一重要資源，通過教學活動的開展，將物理與學生生活融為一體。

物理教學反思范文4

　　在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢娫诮虒W實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。

　　一、內(nèi)容的反思

　　教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。

　　二、人的反思

　　取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。

　　三、方式的反思

　　授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。

　　物理作業(yè)是多元化的'，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。

　　對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，

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