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我是小音樂(lè)家教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-19 00:53:06 教學(xué)反思 我要投稿
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我是小音樂(lè)家教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的我是小音樂(lè)家教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思1

  1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。

  2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中,進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒。

  3、介紹并演奏自己的樂(lè)器。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。

  2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器,課件等等。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激情導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲,猜猜他們是誰(shuí)。(隨后,我播放課件中吉他的音樂(lè),學(xué)生很快猜出答案。)

  生:這是吉他的聲音!(如果學(xué)生回答不出,教師可以提示,在黑板上貼上“吉他圖片”)

  師:那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎?誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)?(學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。)

  2、師:第二位小朋友是誰(shuí)?(播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段)

  生:這是小提琴。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片)

  學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。

  3、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)?(播放圓號(hào)音樂(lè)片段,對(duì)于圓號(hào)的音色,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然)

  師:你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種?

  (生討論)

  師:這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式,它起源于古代的獵號(hào)……(教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。)

  二、寓教于樂(lè)

  1、第一遍聆聽(tīng)

  師:有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器?

 。úシ耪n件,在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下,聆聽(tīng)本課音樂(lè),讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。)

  2、第二遍聆聽(tīng)

  師:誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起?

 。▽W(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答,師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分,讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶,有助于表演。)

  3、第三遍聆聽(tīng)

  師:這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣?演奏的音樂(lè)美妙,在歌曲中找找它們的聲音吧!

  (演奏時(shí)的心情很高興、愉快地,演奏的聲音是勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳喲,唱喲,跳喲,唱喲,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞)

  4、第四遍聆聽(tīng)(結(jié)合動(dòng)作模仿)

  師:大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎?讓我門也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧!(隨音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng))

  5、張口默唱。

  6、隨琴聲輕聲跟唱。(如果有錯(cuò)誤,及時(shí)糾正)

  7、完整演唱歌曲。

  8、表演唱(加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作,或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈,進(jìn)行表演)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、師:上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè),讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè)器,樂(lè)器都帶來(lái)了嗎?

 。ㄔ诘谒膬(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè),這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品,教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。)

  師:老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器,是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的,我把橡皮筋系在空的酸奶杯上,兩頭固定好,拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲,而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品。”

 。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié),可以掛在脖子上,再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒,幾根橡皮筋,把橡皮筋系在紙巾盒上,拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。)

  2、師:我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器,你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字,然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家,住在奉化,我拉起我的小響筒,能奏起美妙的音樂(lè),勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳喲,唱喲,跳喲,唱喲,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰!

  3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。(學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。)

  4、上臺(tái)展示。

  四、完美結(jié)課

  同學(xué)們,拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧!(孩子們合著伴奏音樂(lè)高興地拿起自己制作的樂(lè)器,唱著自己編的歌詞,陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候,我們老師也可以拿起酸奶瓶,和孩子們一起唱一起跳,讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課。)

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的`地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí),學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉,也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后,我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì),學(xué)生們都非常活躍,反映很靈敏,而且課堂秩序活而不亂,這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了,也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素?吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),我鼓勵(lì)他們:音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心,每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家!

  對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),這節(jié)課是成功的,但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論,得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng),我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn),在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn),爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師!

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思2

  《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲,歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂(lè)家”。

  我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“音樂(lè)會(huì)”的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈來(lái)貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點(diǎn)部分,我用闖關(guān)的形式引入,分別設(shè)置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上,讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí),體會(huì)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力,在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,分析這節(jié)課后,我得出了以下啟示:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

  興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開(kāi)始我就拋出“你想做小音樂(lè)家嗎”的問(wèn)題,吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn),讓學(xué)生步步都在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。到模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì),以及用“伸懶腰”的動(dòng)作

  處理難點(diǎn)等,他們都喜歡參與到表演中來(lái),這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解。

  2、搭建舞臺(tái),展生風(fēng)采

  《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能!备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此,在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào),有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴,有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中,從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

  3、注重創(chuàng)編,培養(yǎng)能力

  在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng),本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè)器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié),往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式,所以在本課的一開(kāi)始,我讓班級(jí)小樂(lè)手展示的.目的除了創(chuàng)設(shè)情境外,還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材,打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)基本完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演,認(rèn)識(shí)了小提琴、吉他、圓號(hào),解決了八分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠,例如:學(xué)唱歌曲時(shí),第一次聆聽(tīng)?wèi)?yīng)該在聆聽(tīng)歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽(tīng),所以在這里應(yīng)該先提要求,說(shuō)清楚是要聽(tīng)聽(tīng)這些音樂(lè)家是住在哪里,演奏的是什么樂(lè)器。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆](méi)有事先說(shuō)清楚聆聽(tīng)要求,導(dǎo)致學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)沒(méi)有目的,教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣。再如:樂(lè)器聲音的教唱部分,雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法,先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來(lái)教唱,但是感覺(jué)過(guò)于復(fù)雜。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思3

  《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練,富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲,生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。

  雖說(shuō)此歌短小精悍,但涉及知識(shí)點(diǎn)較多,如:認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)三種樂(lè)器,并了解音色;感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有一定難度,表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍,學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國(guó)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂(lè),通過(guò)這一環(huán)節(jié),孩子們直觀形象的感受到了樂(lè)曲波浪行、上行的特點(diǎn),同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊。

  接著導(dǎo)入本課,聆聽(tīng)范唱,讓學(xué)生感受歌曲情緒,并讓學(xué)生帶著歡快的情緒復(fù)聽(tīng)歌曲,并提出問(wèn)題:“歌曲中演唱了哪三種樂(lè)器?”可以說(shuō),不出示曲譜讓學(xué)生傾聽(tīng)并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試,主要是想通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。這個(gè)方法果然有效,同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真,而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,很快找到答案。

  有了同學(xué)們默契的配合,本課教學(xué)更加順暢了,認(rèn)識(shí)了樂(lè)器,了解了音色,知道了演奏姿勢(shì),更重要是通過(guò):“beng、di、du”的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂(lè)器音色的印象,通過(guò)讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn),并在老師的'引導(dǎo)與指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。

  對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解,學(xué)生再次聆聽(tīng)會(huì)有進(jìn)一步的感受,我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線,用動(dòng)作表現(xiàn),為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí),學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法,而且情緒高漲,達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

  總之,這次教學(xué)嘗試是比較成功的,它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的教學(xué)理念。但也有不足之處:模仿樂(lè)器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中,讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí),應(yīng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng),因?yàn)槠綍r(shí)接觸過(guò),學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確。

  通過(guò)這一次教研課,我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟,理解到音樂(lè)不僅是唱和跳的結(jié)合,也是開(kāi)拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里,我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累,努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思4

  《我是小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第四課第一課時(shí)的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點(diǎn)難度,弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面:一是技能目標(biāo),使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演;二是認(rèn)知目標(biāo):就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂(lè)器以及演奏姿勢(shì);三是情感目標(biāo):通過(guò)當(dāng)一名小音家,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲情緒處理,創(chuàng)作歌詞。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

  1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

  2、歌曲情緒處理,創(chuàng)作歌詞。

  在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我以《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽(tīng)歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲,到掌握歌曲,再到自由拓展歌曲,很好的理解歌曲情感,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业?教學(xué)反思。

  我按教材要求,讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過(guò)默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟,我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題,要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí),又感悟到了音樂(lè)迷人之目的。

  最后的音樂(lè)活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課高潮。我通過(guò)復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂(lè)表演等形式來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,拓展他們的創(chuàng)造性思維,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過(guò)自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺(tái)展示等步驟,孩子們各顯神通,都能創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作,不但自己跳的很投入,也能和小伙伴們配合默契。通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段,他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度,輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),因此整堂課中,充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

  我認(rèn)為不夠好的地方是:在感受、體驗(yàn)、模仿三種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)的時(shí)候,孩子們?cè)谄綍r(shí)接觸的不是很多,認(rèn)識(shí)樂(lè)器,但是不能準(zhǔn)確的去模仿演奏姿勢(shì),這些事需要在平時(shí)多給孩子們提供機(jī)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用。在課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是很活躍,歌曲節(jié)奏復(fù)雜,歌詞內(nèi)容較多也是一個(gè)重要的原因。在以后的教學(xué)中,通過(guò)今天的反思,相信以后會(huì)更好。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思5


  一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

  1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

  師:不知同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò),在我們生活中,音樂(lè)中有許多長(zhǎng)短不同的音,現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,(音越長(zhǎng),卷紙伸得越長(zhǎng),音短,立刻縮了回來(lái)。)

  2、出示打擊樂(lè)器,請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音;

  碰鈴、雙響筒、可樂(lè)瓶(可以逆向思維)

  3、交流身邊、自然界的音響;

  4、喊名字

  師設(shè)計(jì)幾種情景

  例一:站在高山上喊,

  例二:你路上見(jiàn)到一個(gè)熟人,可一時(shí)想不出他的名字,還好想了一會(huì)而叫出來(lái)了。

  生喊:張—寧—寧—、張—寧寧。

 。ń處熡脠D譜的形式記錄同學(xué)們的答案:———,—--,之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景,自己用圖型表示)

  二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”,在歌曲的樂(lè)曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

  過(guò)渡:說(shuō)話中有長(zhǎng)有短,音樂(lè)更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成,在作曲家筆下,成為一首首美妙的旋律。

  1、講要求:根據(jù)聽(tīng)到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲,短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

  2、聽(tīng)旋律:初步感受

  3、個(gè)別玩,其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音;

  4、全體律動(dòng)。

  三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

  剛才這段旋律很好聽(tīng)吧,現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”,把這首樂(lè)曲演奏出來(lái)。

  1、嘴哼唱。短音拍嘴,探索長(zhǎng)音的演奏方法(手伸展)

  2、取名(呱呱琴)鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌,都可用此“演奏”

  四、學(xué)唱歌曲

  師:有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂(lè)器,這樣樂(lè)器和音樂(lè)十分特別,他可喜歡了,經(jīng)常向別人介紹,你猜他心受的`樂(lè)器叫什么嗎?

  1、教師有感情范唱,不出示“吉他”,學(xué)生猜;

  2、聽(tīng)錄音,揭示——吉他

  3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂(lè)器聲音特點(diǎn),介紹吉他

  4、學(xué)唱

 、賹W(xué)生先模仿唱“砰砰砰”,師唱詞

 、趲煶芭榕榕椤,學(xué)生唱詞

  5、齊唱,歌處理。唱出喜愛(ài)之情。

  6、有感情地完整地唱、動(dòng)

  五、欣賞:

  師:假如你學(xué)會(huì)了一樣樂(lè)器,就在可能到一個(gè)樂(lè)隊(duì)里和好多朋友一起演奏,今天我特意請(qǐng)來(lái)一個(gè)外國(guó)樂(lè)隊(duì),你把自己想象成為其中一員,

  1、聽(tīng)到你喜歡的樂(lè)器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂(lè)器。

  2、聽(tīng)到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作,聽(tīng)到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

  師:這首樂(lè)曲有個(gè)最大的特點(diǎn),那就是可以跟著踏步走,瞧,這個(gè)樂(lè)隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂(lè)隊(duì)

  六、創(chuàng)編歌詞:

  好了,我們接觸了好幾種樂(lè)器,我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種,你能不能像剛才那位演奏家那樣,把你的樂(lè)器聲模仿一下,并向大家夸獎(jiǎng)一番。

  1、教師先模仿表演唱“心愛(ài)的小琵琶”

  2、學(xué)生個(gè)別上臺(tái)表演

  總結(jié):今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂(lè)家”,有演奏家、歌唱家、編詞的,那張老師希望你們以后每次上音樂(lè)課,都能把自己想象成一名“小音樂(lè)家”,自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

  教學(xué)反思:

  一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為:游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí),把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,活躍課堂氣氛,本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂(lè)游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

  二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

  音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的參與,自由的探索,從而更好地體驗(yàn)、理解音樂(lè),如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色,盡量地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參與,學(xué)生會(huì)覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來(lái)的,而不是老師直接告訴得到的,這樣他們更有種滿足感。

  三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

  新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中,很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:比如,探索音的長(zhǎng)短,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,打破傳統(tǒng)的思維方式,讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,改編原來(lái)的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器!皠(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思6

  《我是小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第四課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。在教授本課時(shí)我比較注重將音樂(lè)與生活聯(lián)系在一起,力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),這節(jié)課是在欖邊小學(xué)上課由于有教師看課以及師生新接觸的影響,學(xué)生在剛開(kāi)課時(shí)很緊張,動(dòng)作、聲音都放不開(kāi),但通過(guò)游戲和教師的鼓勵(lì),讓他們結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表演,拉近了教師與學(xué)生的距離、放松學(xué)生緊張的情緒。

  雖然這首歌曲短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點(diǎn)難度,弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

  在教學(xué)中針對(duì)這些問(wèn)題,我首先運(yùn)用了圖譜教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué),從欣賞《匈牙利舞曲》入手,讓學(xué)生了解旋律線,然后將旋律線運(yùn)用到歌曲教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生直觀的對(duì)音樂(lè)有了認(rèn)識(shí),從中對(duì)情緒的處理、速度、力度的變化能夠更加清晰的感受,并能根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)造與表演。讓學(xué)生對(duì)歌曲音高及音準(zhǔn)的進(jìn)行掌握。學(xué)生演唱,教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我通過(guò)聽(tīng)到辨的方式讓學(xué)生區(qū)分不同的.聲音,尋找出適合歌曲的聲音

  在歌曲重難點(diǎn)上使用了過(guò)關(guān)的方式,讓學(xué)生掌握難點(diǎn)后,再采用了聽(tīng)唱法,提出問(wèn)題讓學(xué)生熟悉整曲后,教授歌曲……如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了歌詞里所提到的三個(gè)地方名:倫敦、柏林、巴黎,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些城市都是哪個(gè)國(guó)家的首都。再讓學(xué)生了解他們分別演奏的樂(lè)器:吉他、提琴、法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)。通過(guò)觀看圖片上的樂(lè)器演奏方式讓學(xué)生進(jìn)行模仿每種樂(lè)器的演奏方法,不但使學(xué)生了解了樂(lè)器同事拓展了學(xué)生的人文知識(shí)。

  本課存在的不足:

  1、欣賞《匈牙利舞曲》,由于欣賞的次數(shù)比較少,學(xué)生有些過(guò)分依賴于看圖譜,在表現(xiàn)樂(lè)曲的過(guò)程中,教師如果不給學(xué)生進(jìn)行指引,學(xué)生缺乏將音樂(lè)與圖譜相結(jié)合的能力,在速度上沒(méi)有統(tǒng)一。

  2、由于學(xué)生一直沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí),所以難點(diǎn)掌握時(shí)拖延時(shí)間,沒(méi)有時(shí)間讓個(gè)別學(xué)生展示。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思7

  播放了《匈牙利舞曲》讓學(xué)生欣賞,在播放音樂(lè)的過(guò)程中,我運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的用線條來(lái)表示圖譜,而且不同情緒的音樂(lè)采用不同的線條。在聽(tīng)之前提問(wèn)學(xué)生了樂(lè)曲各部分的情緒是怎樣的。接著還讓學(xué)生分段欣賞,在欣賞的`過(guò)程中第一部分讓學(xué)生跟著老師聽(tīng)著音樂(lè)畫旋律線,感受樂(lè)曲情緒,第二部分學(xué)生與教師用動(dòng)作表示,并對(duì)兩部分進(jìn)行對(duì)比,找出這兩部分不同的情緒如何對(duì)比,第三部分讓學(xué)生聆聽(tīng)話旋律線,說(shuō)說(shuō)這部分與那一部分相同,最后在介紹舞曲的名稱、作者和舞曲的結(jié)構(gòu)。最后才引出本節(jié)課學(xué)唱的新歌《我是小音樂(lè)家》。這部分的教學(xué)老師能調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞舞曲的積極性和專注性,使學(xué)生能很認(rèn)真投入的跟著做律動(dòng)。

  但作為副課內(nèi)容,這里占用的時(shí)間太長(zhǎng),差不多用了半節(jié)課的時(shí)間去講述分析《匈牙利舞曲》,導(dǎo)致主次部分。

  在學(xué)唱《我是小音樂(lè)家》時(shí),通過(guò)過(guò)關(guān)游戲,將本課的難點(diǎn)解決,但是在忘記提醒學(xué)生弱起小節(jié)如何銜接,導(dǎo)致學(xué)生在演唱這個(gè)樂(lè)句時(shí)銜接不夠自然。教授歌曲時(shí)沒(méi)有用教唱的方式,而采用了聽(tīng)唱法,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)歌曲,在每次聽(tīng)賞歌曲的時(shí)候,我都會(huì)提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題的去聽(tīng)歌曲,不讓學(xué)生盲目的去聽(tīng),這樣能夠集中學(xué)生的注意力。在難點(diǎn)解決上我用過(guò)關(guān)游戲來(lái)吸引學(xué)生,將難點(diǎn)解決,并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  但在上課是由于前欣賞部分用時(shí)太多,導(dǎo)致后面主要內(nèi)容時(shí)間不夠,在隨琴演唱的時(shí)候,鋼琴伴奏的速度比較快,學(xué)生很難唱好歌曲,應(yīng)該開(kāi)始時(shí)把速度稍微放慢些,等學(xué)生對(duì)歌曲唱熟悉后再回到原來(lái)稍快的速度演唱。

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思8

  首先談一下李老師的音樂(lè)課《我是小音樂(lè)家》,她的課前一番聽(tīng)音樂(lè)畫旋律線的導(dǎo)入,既讓學(xué)生放松了緊張的心情,又讓學(xué)生感受到用動(dòng)作也能表現(xiàn)音樂(lè)。充分調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的積極性,使學(xué)生十分迫切的想要開(kāi)始上音樂(lè)課,這一點(diǎn)是十分值得學(xué)習(xí)的,因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭就是成功的一半!然后,李穎老師介紹了這首舞曲的名字后,就一邊播放《匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生欣賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場(chǎng)景,在欣賞音樂(lè)的同時(shí),老師在黑板上根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)畫出圖譜來(lái)幫助學(xué)生了解每段音樂(lè)的旋律特點(diǎn),這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)旋律優(yōu)美舒展時(shí)應(yīng)該用什么線條來(lái)表示,當(dāng)旋律熱情奔放時(shí)有用什么線條,使每位同學(xué)都認(rèn)真積極地投入到課堂中。也充分體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)和較高的音樂(lè)素養(yǎng)。

  另外,李穎老師在課堂上教唱歌曲《我是小音樂(lè)家》時(shí),能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。先把歌曲中一段簡(jiǎn)單的襯詞提出來(lái)讓學(xué)生模唱,學(xué)會(huì)演唱后再在樂(lè)句前面加上一段連貫的音樂(lè)讓同學(xué)們連起來(lái)學(xué)唱,兩句加起來(lái)是有一定的難度的,也是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)的過(guò)程中,她能耐心的引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)的學(xué)唱,直到學(xué)生學(xué)會(huì)唱為止。在解決了難點(diǎn)后,老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱,這首歌曲一共有三段歌詞,而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同,主要是認(rèn)識(shí)三位音樂(lè)家分別在倫敦學(xué)彈吉他,在柏林學(xué)拉提琴,在巴黎學(xué)吹法國(guó)號(hào),這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)音樂(lè)課把歌詞記牢固是比較難的。但李穎老師在教唱歌詞時(shí)能抓住這一特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)地方分別是英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的首都,還把三種樂(lè)器的演奏手法用課件展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),把知識(shí)帶入到快樂(lè)的音樂(lè)課堂中,我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度,讓他們上課不但有好的'音樂(lè),也能在快樂(lè)的音樂(lè)課堂中學(xué)到課外知識(shí)。

  在這堂課上,我認(rèn)為有幾點(diǎn)不足的就是:第一,教師的鋼琴伴奏比較馬虎,只用了即興伴奏,沒(méi)有用正式的伴奏譜來(lái)伴奏,而且左手的伴奏聲音太大,出來(lái)的效果不和諧。在今后我的課堂上,我也要盡量的避免此類情況出現(xiàn);第二,在教唱歌曲時(shí)有的樂(lè)句反復(fù)機(jī)械教唱的太多次,讓人感到有點(diǎn)煩。其實(shí)難點(diǎn)句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過(guò)程中逐漸滲透,讓學(xué)生慢慢地接受,不用太急于一時(shí)就要學(xué)會(huì)這句。第三,本課重點(diǎn)是教唱《我是小音樂(lè)家》,應(yīng)該把更多時(shí)間留給教唱歌曲,本節(jié)課教唱歌曲時(shí)間相對(duì)較短,不足夠。前面的舞曲欣賞占用的時(shí)間稍長(zhǎng)了一些,可以減少講解、欣賞舞曲的時(shí)間。

  總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課讓我受益匪淺,希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)生繼續(xù)愛(ài)上音樂(lè)課,改進(jìn)老的教育方法,迎合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用,在快樂(lè)中學(xué),在學(xué)中得到快樂(lè)!

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思9

  《我是小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點(diǎn)難度,弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

  課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)如下:

  1、注重創(chuàng)設(shè)情境

  我首先用分段聆聽(tīng)的方式進(jìn)行導(dǎo)入,我問(wèn)學(xué)生:剛才的三位音樂(lè)家來(lái)自哪里?都演奏了哪些樂(lè)器?接著自然引入到第一個(gè)聽(tīng)辯活動(dòng)。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中,學(xué)生在很寬松、美好的.情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。

  2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

  我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題,因此不管是歌詞的設(shè)計(jì),還是節(jié)奏的創(chuàng)編,到進(jìn)一步打開(kāi)思路,自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)。

  3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

  在創(chuàng)編活動(dòng)中,我通過(guò)小組討論的形式,各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽(tīng)”、“動(dòng)”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。因此整堂課中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

  4、不足與改進(jìn)

 。1)教師授課中語(yǔ)速太快,學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)清就過(guò)去了。

 。2)講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏,而不是一味的老師講。

 。3)由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促,應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

  最后,感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn),在今后的教學(xué)中我將不斷積累,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取更上一層樓!

我是小音樂(lè)家教學(xué)反思10

  課題:《我是小音樂(lè)家》

  遼寧省大連市春柳小學(xué) 時(shí)巖

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)

  教材分析:本課選自人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中,呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容,涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂(lè)器表現(xiàn)的樂(lè)曲、歌曲,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,從中,我選擇了歌曲《我是小音樂(lè)家》及樂(lè)曲《那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

  學(xué)情分析:本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在音樂(lè)知識(shí)技能上,學(xué)生有了一定的積累,能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素,所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課,以此逐步提高學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度,學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘,在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂(lè)曲《那不勒斯舞曲》,從中感受旋律、情緒、速度等音樂(lè)要素的變化,拓展音樂(lè)視野。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》,在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理,并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

  2、欣賞《那不勒斯舞曲》,

  教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)唱歌曲,并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

  2、感受樂(lè)曲的情緒、速度的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  1、 師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng),老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?

  教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。(下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。

  2、 師:音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái),那么在下面的一段音樂(lè)中,聽(tīng)一聽(tīng),旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。

  播放音樂(lè)片斷,指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。

 。ń虒W(xué)意圖:初步感受音樂(lè)中旋律起伏的特點(diǎn),為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊)

  二、 學(xué)唱歌曲

  1、 導(dǎo)言:老師今天為大家?guī)?lái)了一首歌曲,它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn),讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌《我是小音樂(lè)家》并思考歌曲的情緒是什么。

  第一遍聽(tīng)歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑)

  2、 第二遍聽(tīng)歌曲。師:“讓我們仔細(xì)聽(tīng),歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪三件樂(lè)器”。(吉它、提琴和圓號(hào))

  3、 播放三種樂(lè)器的圖片及由三種樂(lè)器演奏的旋律:

  054|3 3343|2 2254|3 32 2|1. |

  學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。

  (教學(xué)意圖:拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))

  4、 第三遍聽(tīng)歌曲。師:“讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),小音樂(lè)家在哪些城市演奏這些樂(lè)器”。(倫敦、柏林、巴黎)師:“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎?”生思考回答。

  5、 第四遍聽(tīng)歌曲。師:“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)你也拿出小手,跟隨我一起畫出來(lái)”。

  在聽(tīng)歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。

  (教學(xué)意圖:首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)句劃分有初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn),幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。)

  6、 第五遍聽(tīng)歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。

 。ń虒W(xué)意圖:使學(xué)生更好的掌握重音位置,為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。)

  7、 師生接唱歌曲,前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。

  8、 視唱曲譜,教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

  9、 教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲第一段。

  指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的`錯(cuò)誤。

  重點(diǎn)指導(dǎo)(1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

  聽(tīng)教師發(fā)出的兩種聲響,一種是沉重的,一種是輕快的,問(wèn):哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。

 。2) 跳 呦 |唱 呦|

  教師扔擲粉筆,讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn),并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳 呦 |唱 呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。

 。ń虒W(xué)意圖:尋找生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。)

  10、 完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理,隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn),表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。

  彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。

  11、 按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。

  12、 再完整聽(tīng)歌曲,并小聲跟唱三段歌詞。

  13、 師:這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè)器不一樣,還有什么地方有區(qū)別?(“砰砰砰”之前的襯詞不一樣)

  指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。

  14、 完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。

  15、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。

  三、 欣賞《那不勒斯舞曲》

  1、 導(dǎo)言:歌曲《我是小音樂(lè)家》中所唱到的屬于樂(lè)器演奏家,你知道音樂(lè)家還包括哪些?生:作詞家、舞蹈家、指揮家、作曲家……

  師:讓我們一起來(lái)欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。

  2、 初聽(tīng)樂(lè)曲。師:請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題欣賞樂(lè)曲,樂(lè)曲有哪些情緒變化?樂(lè)曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂(lè)器演奏的?(小號(hào))

  情緒:優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

  3、 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。師:我將把自己對(duì)這首樂(lè)曲情緒及旋律的理解用線條畫出來(lái),你也可以跟隨老師一同來(lái)完成。

 。ń虒W(xué)意圖:使學(xué)生直觀的感受樂(lè)曲的速度、情緒及旋律特點(diǎn)的變化。)

  4、 再聽(tīng)樂(lè)曲。師:請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜,把你對(duì)樂(lè)曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行表演。

  四、 表演歌曲

  師:讓我們來(lái)做一回小音樂(lè)家,把《我是小音樂(lè)家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。

 。ń虒W(xué)意圖:學(xué)生在欣賞了樂(lè)曲之后,對(duì)速度、情緒、力度等音樂(lè)要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。)

  隨歌曲走出音樂(lè)教室。

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