七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文通用

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文通用1

　　在這兩節(jié)課中，我做到以下幾點(diǎn)：

　　1、以語文課堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視根底知識(shí)的落實(shí)，教給學(xué)生品讀課文的方法和技巧，進(jìn)步學(xué)生閱讀課文的才能，同時(shí)通過歸納文章的主旨，浸透思想教育。

　　2、為表達(dá)課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。

　　3、從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能為出發(fā)點(diǎn)。

　　①通過指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀、聽錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的才能；

　�、谕ㄟ^師生、生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能；

　�、弁ㄟ^思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。

　　1、第一課時(shí)開頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉(zhuǎn)入良好的狀態(tài)；

　　2、品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節(jié)分角色朗讀課文時(shí)由于時(shí)間倉促，學(xué)生朗讀過程中不入戲，而我沒能及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；

　　3、給學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)間只有8分鐘，效果不是很好。

　　1、教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參，吃透文本。

　　2、集體備課，集思廣益，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過程。

　　3、教師課堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的才能。

　　4、教師通過自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵(lì)性和幽默幽默的語言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著這些目的去努力。

　　這節(jié)課，也使我認(rèn)識(shí)到自身的許多缺乏：

　　1、在上課過程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時(shí)間展開。譬如，有一題要學(xué)生交流、討論，沒等學(xué)生反映，我就直接往下講課文了。在分析人物形象時(shí)，沒有結(jié)合詳細(xì)的語言、動(dòng)作分析。因此，在以后的教學(xué)中，我要緊扣住文本，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的內(nèi)容，甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。

　　2、教，然后知缺乏。在引導(dǎo)學(xué)生方面，做的不夠。應(yīng)緊扣學(xué)生答復(fù)的問題，步步為營(yíng)，牽引著學(xué)生向教師的預(yù)設(shè)目的靠近。就引導(dǎo)這點(diǎn)來說，我還得多看書，多向其他教師我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，犯了個(gè)錯(cuò)誤，就是高估了自己的學(xué)生的才能。我不應(yīng)該臨時(shí)改變?cè)瓉淼脑O(shè)計(jì)讓他們分角色表演，或許讓他們出來復(fù)述故事效果可能會(huì)好些，分角色朗讀會(huì)更適宜。另外，我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候還穿插了一段很精彩的音樂，可惜那天的音響設(shè)備出了故障，沒有播放出來，覺得比較可惜。

　　還有，我一位教師交談過，她向我提出這個(gè)意見：《皇帝的新裝》這一課告訴我們?cè)谏鐣?huì)上、生活中講真話是很不容易的，但我們還是要引導(dǎo)學(xué)生去講真話，也就是說思想教育這方面我沒有注意去引導(dǎo)。

　　可總體學(xué)生活潑的思維，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，滔滔不絕的言談，確實(shí)是呈現(xiàn)出可喜的場(chǎng)面，整堂課學(xué)生是在”動(dòng)”中度過的、每次遇到舊課，都當(dāng)作一篇課老教的時(shí)候，選擇不同的切入口，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文的世界會(huì)耳目一新，也會(huì)精彩紛呈。

　　一石激起千層浪，課堂上濃重的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的`結(jié)尾。激起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作穩(wěn)固和加深了課內(nèi)知識(shí)，也深化了開去，將讀寫嚴(yán)密地結(jié)合了起來，既獲得了知識(shí)。又培養(yǎng)了才能。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課上我也意識(shí)到自己有很多的缺乏，急需改進(jìn)。在體會(huì)童話所提醒的深化意義時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：“你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育？

　　我強(qiáng)調(diào)了是從多角度多側(cè)面來講解，但是都是從這個(gè)人文性的角度來賞析的。更可以是從語文性的角度來講，比方讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思品這個(gè)角度來談。 本節(jié)課是學(xué)生有點(diǎn)拘束，所以開始上課時(shí)氣氛有點(diǎn)沉悶。我及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整，使學(xué)生很快投入課堂。童話這種體裁比較適宜初一學(xué)生口味，學(xué)生學(xué)起來興趣濃重，因此整堂課學(xué)生都積極發(fā)言，真正到達(dá)了讓學(xué)生在樂中學(xué)的目的。

　　我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以理清情節(jié)，合作探究以賞析人物理解寓意，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)生是課堂的主人”。為了發(fā)散學(xué)生思維，我放了一段“皇帝悔過”的動(dòng)畫片。

　　學(xué)生非常感興趣。我及時(shí)讓學(xué)生口頭：“想一想皇帝回宮后會(huì)怎么辦？”雖然由于時(shí)間比較緊，學(xué)生的作文不太盡人意，但聯(lián)想想象是非常豐富的，這是難能可貴的。就是在理解寓意時(shí)，我總感覺學(xué)生有些疑惑。我自己認(rèn)為這是由于初一學(xué)生社會(huì)閱歷不深，對(duì)故事背景理解甚少的緣故。我還覺得假設(shè)有時(shí)間讓學(xué)生表演一段皇帝回宮后的情景會(huì)更好。

七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文通用2

　　上完《皇帝的新裝》這節(jié)公開課后，我對(duì)這一堂課進(jìn)展了總結(jié)反思，感覺存在以下三點(diǎn)缺乏：

　　《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說，文本上能挖掘到的亮點(diǎn)根本已被挖掘完，在上課前，我曾想過以課本劇的方式完成這節(jié)課的教學(xué)目的，可是，因?yàn)闆]有時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備，怕學(xué)生不能很好的配合，遂放棄了這一思路，為了保持一堂課的`完好性和流暢性，我最終還是采用了常規(guī)的教學(xué)思路，難怪楊教師說聽完課后有種似曾相識(shí)的感覺。

　　在上課過程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時(shí)間展開。譬如，這篇課文的人物的心理和語言很有特色，本來在分析情節(jié)時(shí)想通過學(xué)生的分角色朗讀來完成對(duì)人物心理的揣摩，從而更透徹的理解童話的主題，但因?yàn)閾?dān)憂課堂時(shí)間不夠，學(xué)生找出人物的心理和語言描寫時(shí)便沒有再要求他們更深化的閱讀。 對(duì)文本的解讀較簡(jiǎn)單，而作業(yè)布置較難，關(guān)于皇帝回宮后的續(xù)寫，應(yīng)利用較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)并作交流，這樣學(xué)生才能更好更深化的去解讀文本，從而更深化的理解童話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

　　今后，我會(huì)針對(duì)我的缺乏，通過多看教育、教學(xué)方面的書，多向其他教師學(xué)習(xí)，多理論，多研究教材、教法，一步步來完善自我，開拓自己的教學(xué)思路，在課堂上大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

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