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日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀1
1、在時間準(zhǔn)備中不夠充足，也沒有提前試講，當(dāng)真正上課的時候，感覺有點緊張，特別是當(dāng)課件亂了的時候，變得慌亂起來，心理素質(zhì)不過關(guān)，這點在以后的教學(xué)中還需加強，因為作為一個老師緊張是要不得的。
2、課堂氣氛不活躍，不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂常規(guī)還有待加強。在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；
3、教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對于二年級的孩子來說，語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的'環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實目標(biāo)。
4、在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；
5、在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
6、沒找到著重點進(jìn)行訓(xùn)練，沒有注意到運用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法。在理解重點詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，我覺得老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫�，并相信他們的能力，把課堂還給孩子們。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀2
《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
本文的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦課文第二段。
本文的教學(xué)難點是：激發(fā)熱愛日月潭、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
《日月潭》課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的位置、形狀、以及清晨、中午、晴天、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！睂懨髁巳赵绿睹值�'由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色�！疤柛哒铡�、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。
在教學(xué)中，去覺得成功的地方有：
1、我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。先是利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風(fēng)景名勝——日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。借助網(wǎng)絡(luò)搜索了有關(guān)日月潭清晨、中午、晴天、雨天的風(fēng)景圖片，再利用課件展示大量的圖片來讓學(xué)生更清晰的來了解日明月潭。通過圖文結(jié)合，將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、圖畫助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變了以往只有老師的講解和課本的圖片的泛味，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。從而加強對知識的記憶。
2、在這節(jié)課的教學(xué)前，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集信息，了解祖國寶島臺灣的資料，培養(yǎng)了學(xué)生自己收集、貯存、整理信息的能力，使得學(xué)生語文素養(yǎng)有了提高。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，通過小組討論、質(zhì)疑、匯報的形式使學(xué)生人人參與，最終獲取知識。課上我又引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，應(yīng)用實踐：你能仿照課文介紹一下我們家鄉(xiāng)易園的美景嗎？課下讓學(xué)生為日月潭旅游公司設(shè)計一句廣告詞，以吸引更多的游客。最后還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸拓展，升華情感：課后收集關(guān)于臺灣省的其它相關(guān)資料，記錄下來，并收集反映祖國大好河山的圖片或資料。舉辦一個“臺灣在我心中，祖國等你回來”的圖片展。
3、由于這是一篇寫景的課文，而且文章的文字又寫得很美，是鍛煉學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言材料的好文章。所以我抓住課文中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問題，讀的層次比較清楚，讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。在幫助學(xué)生理解詞義時，采用文本聯(lián)系生活場景的方法，如“隱隱約約”、“朦朧”。
4、學(xué)語文的最終目的就是為了用語文。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我也希望學(xué)生能把課文中的好詞好句用到自己的語言中。所以我有意識地安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生理解好詞的詞義——引導(dǎo)學(xué)生背誦積累——看圖說話，遷移運用。但是可能我對學(xué)生能力的估計不足，僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話，其實完全可以放手讓他們把3、4段都背下來，應(yīng)該不會太困難。
當(dāng)然還有需要改進(jìn)的地方：
1、從整堂課的重點上講，應(yīng)該是幫助學(xué)生理解感悟日月潭的美麗景色。但在學(xué)習(xí)“朦朧的日月潭”的文字時，我突然要求學(xué)生找出比喻句，而且要學(xué)生精確地說“什么時候的日月潭像什么”。本身這個題目對二年級的學(xué)生來說就有點困難，另外一個，也沖淡了已經(jīng)營造起來的感情基調(diào)，以致于再讓學(xué)生談感受時興趣不太大了。而且在學(xué)習(xí)第三自然段有感情朗讀時，可以用上輕音樂，幫助學(xué)生激發(fā)感情，促進(jìn)感悟。
2、有些小細(xì)節(jié)不夠注意。比如當(dāng)學(xué)生說話出現(xiàn)語病時，我只是指出錯誤，沒有讓學(xué)生完整地重復(fù)。如果從小就訓(xùn)練學(xué)生的語言規(guī)范，以后學(xué)生說話就會很有邏輯性，很規(guī)范。在看圖說話時，第5張圖出示的是易園夏天時的美景，孩子說得很好，在這里，我應(yīng)該馬上把這些詞語板書，并讓大家跟著這個學(xué)生齊讀，營造用好詞光榮的氛圍。
3，首先是在課堂的駕馭能力還不強，學(xué)生字詞的掌握，朗讀的指導(dǎo)，及課堂中的評價等還不是很到位，其次是本節(jié)課的教學(xué)時間上的安排有點不合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀3
《日月潭》是一篇優(yōu)美的寫景散文。今天這節(jié)課主要帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三第四小節(jié)，描寫日月潭清晨和中午風(fēng)光的內(nèi)容。學(xué)生品讀文字，想象日月潭的美麗風(fēng)光，能有感情地朗讀課文是本課的重點也是難點。
一、感知疊詞
《日月潭》這篇課文中有很多像“圓圓”“彎彎”這樣的疊詞，是學(xué)生感知疊詞這一新概念的`好的素材，因此，先出示“圓圓的太陽”、“彎彎的月亮”這兩個詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，概括出“疊詞”這一概念；接著通過老師對學(xué)生朗讀的評價，比如學(xué)生讀“圓圓的太陽”，我適時評價：我好像看到了這太陽好圓呀等等，讓學(xué)生感知到，疊詞能更加生動形象地描摹物的形狀、人的形態(tài)這一特點；最后，也通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生體會疊詞是很有節(jié)奏感的，富有音律美。
二、想象朗讀
學(xué)生品讀文字，想象日月潭的美麗風(fēng)光，能有感情地朗讀課文是本課的重點也是難點。我先讓學(xué)生聽范讀，想畫面，初步感知。接著，我運用多種方法逐句品讀，使每個景物在學(xué)生頭腦中的形象飽滿起來。比如引入學(xué)生的生活經(jīng)驗，想象“薄薄的霧”的畫面及帶來的感覺，或是通過圖片的展示，讓抽象的文字變得形象起來、生動起來。這篇課文介紹的日月潭對這個班級的學(xué)生來講，是非常陌生的地方，同時，他們的生活經(jīng)驗也不是特別的豐富，提供相關(guān)圖片，補充學(xué)生生活經(jīng)驗不足，感性積累不足的弊端，幫助學(xué)生實現(xiàn)把文字讀成畫面的目標(biāo)。最后，回歸畫面整體，通過學(xué)生的朗讀把他們腦海中的形象呈現(xiàn)出來。
但教學(xué)過程中，讓學(xué)生想象畫面品讀文字這一環(huán)節(jié)中，可能今天我自己沒有走進(jìn)這種情境中，所以學(xué)生也無法很投入，很難想象出畫面。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀4
在講這篇課文時，我抓住“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客�！备爬ǔ隽巳赵绿兜摹碍h(huán)境美”“形狀美”“清晨美”“中午美”。并且在反復(fù)地引讀中去讓學(xué)生領(lǐng)略日月潭的美景，每一個自然段講完之后，都回到最后一自然段上點題，學(xué)生自然而然就知道那是中心句。
我覺得有一個地方設(shè)計得還不錯，為了讓學(xué)生日月潭清晨的美景，我抓住“隱隱約約”，利用畫畫的方式，讓學(xué)生理解“倒映”，而后，”我反復(fù)引讀，燈光和晨星在湖水中搖曳著、蕩漾著，蕩進(jìn)無數(shù)游人的.夢里～學(xué)生讀。
在感受晴天中午美時抓住“清晰”，讓學(xué)生想象，透過這個詞，你都能看到哪些日月潭的美景（實際上在理解詞語的同時，也回顧了環(huán)境美、外形美、清晨美這些內(nèi)容）。
最后總結(jié)，正是因為日月潭“環(huán)境美、外形美、清晨美、中午美”，所以人們說～日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀5
1、感覺有點緊張，書寫不是很滿意。課下需要加強書寫練習(xí)。
2、語速有點快，個別學(xué)生可能跟起來有點吃力。
3、教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對于二年級的孩子來說，語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實目標(biāo)。
4、教師話語有點多，還是應(yīng)該把更多的時間交給孩子。
總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的'文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀6
上星期三上午第三節(jié)，師傅來聽了我的《日月潭》。雖然說是普通的聽課，時間也比較緊張，但事先，我還是做了充分的準(zhǔn)備，備課，做課件，每件事情都做得一絲不茍的。更讓我高興的是，我還在網(wǎng)上下載了日月潭的flah課件。
課上完了，效果很不好，一篇優(yōu)美的課文并沒有讓學(xué)生感興趣，去認(rèn)真讀，學(xué)生關(guān)注的最多的只是課件中美麗的圖片，以及那小小的`瑕疵，甚至為蒙蒙細(xì)雨的日月潭圖片中那是小雨還是雪花爭論不休。因此，有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，這些教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)到。
師傅對我的課提出了中肯的批評，并提了好多的修改意見。修改完我的設(shè)計之后，今天，我又在別的班上這一課。課堂氣氛異�；钴S，整堂課中，學(xué)生都沉浸在美麗的日月潭中。
而這改變僅僅就因為改變了我的設(shè)計，我將原來分段學(xué)習(xí)改成用一條一起領(lǐng)略日月潭風(fēng)光的主線串接。將那些不必要的課件全部刪除，只用文字，讓文字的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生通過讀書領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，進(jìn)行個性化的朗讀。
日月潭教學(xué)反思簡短優(yōu)秀7
日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。
本課用了兩課時完成，第一課時，運用我校的五字教學(xué)法，“導(dǎo)品感悟延”。完成了檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，課文理解分析，主題語文閱讀，拓展升華以及穿插學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二課時重點指導(dǎo)生字的學(xué)習(xí)，達(dá)到了會讀，會寫，會擴詞，會運用的知識目標(biāo)。
對于這節(jié)課，我想主要說一說第一課時的教學(xué)反思，這節(jié)課總體來說是順著五字教學(xué)法下來的：先是“導(dǎo)”，用我國優(yōu)美景色引導(dǎo)孩子跟我一起去臺灣“旅游”，欣賞日月潭的美景，我自認(rèn)為導(dǎo)的比較靈活，自然。接著是匯報預(yù)習(xí)，孩子們帶著拼音字讀，去掉小帽子再讀，對于這一環(huán)節(jié)，我覺得缺少讓孩子讀熟并能理解其意思這方面指導(dǎo)，在以后教學(xué)里要注意。再者是學(xué)生課文朗讀，先生讀生評，后師讀生評，然后學(xué)生自己模仿讀并回答教師提出問題，由于問題比較簡單，在此環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行小組間的合作討論，生自讀后，我們一起邊講解課文邊指導(dǎo)朗讀，并形象的告訴孩子們，日月潭就想魔術(shù)師在不同的時間，不同的地點給孩子們變換出不同的景色，再次開始了小組合作：讓孩子們自選喜歡的獎項讀給小組內(nèi)孩子聽，看誰讀的好，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，引出去年識字三“我神州……”，背過了祖國的壯美，給孩子展示臺灣另一處美景圖片蝴蝶谷，接著讀了語文主題讀本上的《蝴蝶谷》讀完后有欣賞了阿里山的圖片，更加增深了孩子們對臺灣的'向往，從而升華主題，期盼臺灣回歸，祖國的統(tǒng)一。我覺得不足就是，可以把識字三放到主題閱讀后，會更好的升華主題。后來，又覺得增加臺灣的美后升華主題，能夠激起孩子們的想象力，對美麗的臺灣島充滿憧憬也不錯吧。
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