安全用電教學(xué)反思10篇
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的安全用電教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
安全用電教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的反思：
本節(jié)重點(diǎn)從電功率角度說(shuō)明當(dāng)家庭電路中用電器總功率越大時(shí)，電路中的電流就越大。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明保險(xiǎn)絲的作用，并進(jìn)一步介紹保險(xiǎn)絲的材料、規(guī)格、更換等知識(shí)。內(nèi)容的范圍和深度相對(duì)于前面的知識(shí)來(lái)講，相對(duì)簡(jiǎn)單一些，重點(diǎn)是能讓學(xué)生結(jié)合前面歐姆定律安全用電知識(shí)理解引發(fā)電路和用電器安全的問題是由于電流熱效應(yīng)造成的，進(jìn)一步加深對(duì)保險(xiǎn)絲的作用的理解和對(duì)于保險(xiǎn)絲的材料的選擇及更換等問題的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
二、要注意的幾個(gè)問題：
1、要注意對(duì)前面安全用電知識(shí)的歸納總結(jié)：為什么電壓越高越危險(xiǎn)；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最后歸結(jié)到電流的'問題，也想當(dāng)于對(duì)電流熱效應(yīng)有更深入的理解。
2、保險(xiǎn)絲的作用通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解都非常好，不過(guò)在理解的基礎(chǔ)上最好能和前面的電和熱的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，印象會(huì)更加深刻。
安全用電教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解安全用電的基本常識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電的知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解安全用電的基本常識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在生活中如何運(yùn)用安全用電的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、帶插頭的電線一段、插座一個(gè)、電的標(biāo)志
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示電線，直接引入。
小朋友看，這是什么呀?看看里面和外面有什么不一樣?
師：這是一段電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電的，外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，有了這個(gè)保護(hù)層，我們抓在手里才沒有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
二、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
你們看，這又是什么呢?它有什么用呢?
師：這是插座，里面含有銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的，以為是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，除了人和銅會(huì)導(dǎo)電之外，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的.手去碰電源。
三、討論電的用處。
師：小朋友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢?
幼：電燈，電腦，電視......(幼兒自由回答)
小結(jié)：人們的生活離不開電，電的用處很大，但是如果不安全用電，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
四、認(rèn)識(shí)用電的基本常識(shí)，逐一出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
圖中的小朋友在干什么呢?他們這樣做對(duì)嗎?
五、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中安全用電應(yīng)注意什么。
1、剛剛我們說(shuō)了金屬和水、人都會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能將手指伸進(jìn)電源的插座孔里，不能用金屬導(dǎo)電的東西接觸電源。
提問：如果你們家里的電線破了應(yīng)該怎么辦呢?(用專用的膠布包裹)
如果看見電線段在路邊了，應(yīng)該怎么辦呢?(繞過(guò)去)
2、出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
要是在路邊看到這個(gè)電的標(biāo)志了，就應(yīng)該遠(yuǎn)離它，不要去觸摸，更不要去靠近，也不能去攀爬。
活動(dòng)延伸：
幼兒操作材料《小心用電》貼安全小貼紙。
活動(dòng)反思：
上完了這節(jié)課，整體效果還是可以的，至少孩子都能掌握其中的內(nèi)容。課前的導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了幼兒的興趣。在開設(shè)這節(jié)課的時(shí)候，我沒有多設(shè)想孩子的回答，畢竟孩子是純真的 ，他們擁有無(wú)窮的想象力，也給我了意想不到的答案。可是當(dāng)孩子說(shuō)出奇異的答案時(shí)，我卻沒有及時(shí)做出回應(yīng)，可能在一定程度上打擊了他們的積極性，也是我在課堂上的應(yīng)變能力不夠，作為一名新老師，這個(gè)就是需要我改進(jìn)的地方。
安全用電教學(xué)反思3
本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示，直接關(guān)系到新課質(zhì)量。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師始終以一個(gè)平等的參與者、交流者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。
本節(jié)優(yōu)點(diǎn)：
一、學(xué)生對(duì)家庭電路的構(gòu)成和測(cè)電筆的使用掌握不錯(cuò)，能理論應(yīng)用于實(shí)踐；
二、學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的工作原理掌握不錯(cuò)；
三、學(xué)生對(duì)安全用電常識(shí)掌握深刻。
不足之處：
一、學(xué)生對(duì)電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹；
二、學(xué)生對(duì)知識(shí)的.靈活應(yīng)用能力不夠好；
三、組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例，然后討論如何可以避免短路。
1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗(yàn)
按課本裝置進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲。如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使用。為安全起見可以用低壓電源來(lái)做。
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫出電路進(jìn)行分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經(jīng)過(guò)導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒有經(jīng)過(guò)用電器”。這一問題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解。
最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如：由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能避免發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育。
2、家庭電路引起電流過(guò)大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗(yàn)。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。
這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么家庭電路中不應(yīng)同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)電和安全用電的教育。
安全用電教學(xué)反思4
“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如會(huì)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓教育回歸生活
生活是教育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的.進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
不足之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)觸目驚心，對(duì)于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對(duì)的是小學(xué)生。
總之，安全教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通安全盡一份力量！
安全用電教學(xué)反思5
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中安全用電的一些常識(shí)，體會(huì)到生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白我們離科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前我讓學(xué)生課前收集資料，課上的時(shí)候進(jìn)行小組討論交流總結(jié)。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，寫字的速度比較慢，我將收集資料的過(guò)程放到了課前進(jìn)行，上課的時(shí)候?qū)W生只需要將收集到的資料進(jìn)行進(jìn)一步的討論和整理，進(jìn)行小組內(nèi)交流、組與組中間的交流。學(xué)生總結(jié)安全用電的知識(shí)，也不在采用知識(shí)點(diǎn)羅列的形式，而是讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，有的小組用兒歌、有的小組用三字經(jīng)、有的小組用拍手歌、有的'小組用小品的形式來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)這幾種形式的交流方式，課堂氣氛更加活躍了。學(xué)生的積極性也提高了。而且學(xué)生記憶的效果也更好了。
當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有很多不足的地方，比如說(shuō)收集的資料比較單一，如果能進(jìn)行一次執(zhí)教的話，我覺得可以到供電所等部門收集一些資料，讓學(xué)生掌握更多的安全用電的知識(shí)。
安全用電教學(xué)反思6
在這個(gè)單元中，我主要做了以下工作：1.認(rèn)識(shí)常見的家用電器并了解其用途。2.初步學(xué)會(huì)使用常見的家用電器：電飯煲、茶壺、空調(diào)、遙控器等。3.初步了解電器的護(hù)理及一些基本的安全常識(shí)。
教學(xué)任務(wù)完成后，我主要有以下幾點(diǎn)反思：
1.對(duì)于外來(lái)人員講課的環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格把關(guān)。
本單元有一次是請(qǐng)五星電器的銷售人員現(xiàn)場(chǎng)給我班上課的。事前，我已經(jīng)看過(guò)課件和教案，就差試上的環(huán)節(jié)。但到真正上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)施遠(yuǎn)不如想象的那么順利。盡管她準(zhǔn)備了大量的上課素材，在我看來(lái)一節(jié)課根本就不可能上完。但到真正上課的時(shí)候，她僅僅用了半節(jié)課就上完了上課內(nèi)容。經(jīng)歷過(guò)這件事，我總結(jié)了一下，覺得問題還是出在溝通方面，課前沒有和她有一個(gè)很好地溝通，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣得現(xiàn)象。
2.要重視家校合作。
本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，也就是說(shuō)學(xué)生掌握的情況好與壞，教師根本無(wú)法知道，這就需要教者和學(xué)生家長(zhǎng)合理分工。在本單元的教學(xué)中，我先負(fù)責(zé)知識(shí)的講解及參觀，至于生活中的運(yùn)用部分，我則教給家長(zhǎng)來(lái)完成。一般情況下，我會(huì)把本周主題單元的教學(xué)內(nèi)容寫進(jìn)家校聯(lián)系手冊(cè)中，并布置相關(guān)任務(wù)。再由家長(zhǎng)反饋學(xué)生完成任務(wù)的情況。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我相信主題單元實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)取得很好的效果的。
安全，是我們每個(gè)孩子必須牢記于心的詞匯，也是生活中必須嚴(yán)格執(zhí)行的行為。所以，這個(gè)主題單元的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺，像這樣的主題單元活動(dòng)，應(yīng)持續(xù)開展下去。
安全用電教學(xué)反思7
安全教育是學(xué)校教育永恒的話題，學(xué)校是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。我們都知道，培智學(xué)生自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。
本課教學(xué)要讓學(xué)生了解生活用電的.一些常識(shí)，具備安全用電的常識(shí)，有安全用電的意識(shí)，通過(guò)本課教學(xué)，我有如下體會(huì)：課堂上，我先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了哪些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)視頻。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去了解安全用電常識(shí)，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，滿足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。
安全用電教學(xué)反思8
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建積極參與，多向互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注知識(shí)的生成、發(fā)展與變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
【教材分析】
《安全用電》是在學(xué)習(xí)過(guò)電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
【學(xué)情分析】 物理本來(lái)就是一門很有趣的學(xué)科，學(xué)生具有濃厚的興趣，而本節(jié)課安全用電貼近生活，學(xué)生熟悉，掌握起來(lái)較輕松，當(dāng)然，本節(jié)課中部分學(xué)生對(duì)生活中的一些行為還不能夠做出明確的判斷，對(duì)一些安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)還比較欠缺，有待教師的引導(dǎo)和加強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。
2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1. 教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】一課時(shí)（40分鐘）
【課型】新授課
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┦吕n
首先通過(guò)多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。
（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)
1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、觸電事故的發(fā)生
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：
�。�1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
�。�2）通過(guò)媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的`原因。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：
�。�1）觸電的原因：
�、偻ㄟ^(guò)人體的電流大小決定于外加電壓和人體的電阻；
②安全電壓：只有不高于36伏的電壓才是安全的；
③觸電事故是由于過(guò)大的電流通過(guò)人體而引起的，且通過(guò)人體的電流越大，通電的時(shí)間越長(zhǎng)，越危險(xiǎn)．
�。�2）觸電的方式：（觸電的四種形式）
引導(dǎo)學(xué)生看課本的第三個(gè)問和答．明確家庭帶內(nèi)陸種的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的．再引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖10-10，并請(qǐng)學(xué)生指出圖甲和圖乙種電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：?jiǎn)尉�觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故．雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到兩根電線時(shí)，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故． 高壓電弧觸電：因?yàn)楦邏旱拇嬖�，作用與空氣中，將空氣擊穿使空氣帶電，如果人靠近就有可能觸電身亡；因?yàn)楦邏簱舸┛諝鈺r(shí)形成一道類似電弧的光弧，所以又叫高壓電弧觸電�？绮诫妷河|電: 在高壓線接觸的地面附近，產(chǎn)生了環(huán)形的電場(chǎng)。人踩到不同兩點(diǎn)電壓時(shí)引起的觸電。
�。�3）觸電后的急救原則
學(xué)生看課本的第四、第五個(gè)問回答．
1．要使觸電者迅速脫離電源。在未切斷電源或觸電者未脫離電源時(shí)，切不
可觸摸觸電者。
2．使觸電者迅速脫離電源的方法：拉、切、挑、 拽、 墊教師適當(dāng)做示范
�。�4）觸電后的急救措施
A：人工呼吸法
B：心臟擠壓法根據(jù)圖片示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，
�。�5）安全用電的原則
通過(guò)案例分析總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng)引導(dǎo)出安全用電的原則
1.不接觸低壓帶電體
2.不靠近高壓帶電體
�。�6）發(fā)生電氣火災(zāi)時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看課本第十個(gè)問答．
知道1. 立即切斷電源。2. 無(wú)法切斷電源時(shí)，不要用水及泡沫滅火器，應(yīng)該使用干黃沙和二氧化碳、干粉滅火器進(jìn)行滅火。3. 迅速撥打119火警電話。
�。ㄋ模┱n堂回顧：（師生共同小結(jié)）
�。�1）觸電的原因
�。�2）安全電壓值
�。�3）觸電的方式
�。�4）觸電的急救原則
�。�5）觸電的急救方法
（6）安全用電的原則
�。�7）電器火災(zāi)的解救措施
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
回家后找一找看一看家里及周圍的人存在的不安全用電的現(xiàn)象，如何解決，嘗試寫一篇有關(guān)安全用電的“安全手冊(cè)”。
【板書設(shè)計(jì)】
一 觸電的形式
低壓觸電：1. 單線觸電
2. 雙線觸電
觸電
高壓觸電：1.電弧觸電
2.跨步觸電
二 安全用電的原則
1.不接觸低壓帶電體
2.不靠近高壓帶電體
安全用電教學(xué)反思9
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。
在一次室內(nèi)活動(dòng)中，孩子們?cè)诟鱾�(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢矗霭部敌∨笥训挠腋觳采嫌行┬〔羵�。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對(duì)于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會(huì)有事情發(fā)生，面對(duì)變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢？我們可以開展有關(guān)安全教育的`談話活動(dòng)，如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。
安全用電教學(xué)反思10
電與人們生活的關(guān)系非常密切，掌握安全用電常識(shí)是十分重要的。本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際入手，體驗(yàn)合作、探究的樂趣，并能向周圍的人提出安全用電建議，進(jìn)行安全用電知識(shí)的宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)、安全的生活意識(shí)。
開課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片和新聞，并結(jié)合自己課前收集的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去探求傷害事件產(chǎn)生的原因，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，滿足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論交流生活中常見的.安全用電方面的常識(shí)。通過(guò)圖片分類活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作深刻的意識(shí)到生活中還存在很多的安全用電方面的隱患問題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生小組上臺(tái)分類，而后接讓學(xué)生討論有意見的圖片。到此處理得都比較好，但沒有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最后作應(yīng)有的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。特別是一些經(jīng)常遇到的安全用電常識(shí)，沒有給學(xué)生著重的強(qiáng)調(diào)，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有得到較好的落實(shí)。
最后，就是讓學(xué)生在紙上寫溫馨提示。當(dāng)初設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，覺得學(xué)生可能通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)很好地了解安全用電常識(shí)，不用過(guò)多的時(shí)間去總結(jié)與整理。只需要選擇自己認(rèn)為要做到安全用電最值得注意的一條去寫。但事與愿違，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且我感覺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計(jì)而存在，而且處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。如果能讓學(xué)生把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫下來(lái)，然后再匯報(bào)、交流、補(bǔ)充，并最終得到一個(gè)比較全面的安全用的常識(shí)，我想會(huì)更好。
在準(zhǔn)備、執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力幫助，受益匪淺。我深深的體會(huì)到自己離一名合格的科學(xué)教師還有很大的差距，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專業(yè)知識(shí)方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽過(guò)這么一句話：老師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)老師，更是尤為重要。面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問題時(shí)，如果沒有廣博的指示，自己是無(wú)法面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè)學(xué)生居然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的知識(shí)。但我那時(shí)對(duì)此不是很清楚，一時(shí)間很難給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說(shuō)“這位同學(xué)的課外知識(shí)真豐富！”，就讓他坐下了。從而沒有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn)，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡導(dǎo)的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的高中物理、化學(xué)書，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié)，細(xì)細(xì)的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應(yīng)用……頓時(shí)間，我對(duì)白天的課又有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識(shí)全教給我的孩子們。
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