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《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 1
人民幣的簡單的計(jì)算是本部分第二課時(shí)的內(nèi)容，是我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進(jìn)率關(guān)系之后所學(xué)習(xí)的又一內(nèi)容。
本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設(shè)了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認(rèn)識(shí)了幾種氣球的形狀，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，而且通過這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)商品價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生的`搜集數(shù)學(xué)信息的能力。在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而是讓學(xué)生先自己選擇你喜歡的兩個(gè)氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學(xué)生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請(qǐng)大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)的性格，為解決問題和節(jié)省練習(xí)時(shí)間，充實(shí)練習(xí)量是很有作用的。最后通過學(xué)生之間的交流匯報(bào)和討論，最后找到了自己喜歡的計(jì)算方法。效果還是不錯(cuò)的。
但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)這些內(nèi)容，讓他們對(duì)計(jì)算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化？
比如：3元2角+2元1角=
方法一：單位是元的數(shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角
方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角
但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以第二種方法很多孩子都不會(huì)。但是要是在教學(xué)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法一的話，對(duì)于1元3角-5角又可能無從下手。
對(duì)于這一塊內(nèi)容最大的感觸是：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而這個(gè)過程需要一定的時(shí)間。我對(duì)這一塊內(nèi)容的處理是：認(rèn)識(shí)-理解-練習(xí)強(qiáng)化，規(guī)范解題過程及結(jié)果-學(xué)完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結(jié)方法。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 2
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)簡單計(jì)算的方法，能夠用這些知識(shí)解決生活中的問題。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，學(xué)會(huì)愛惜人民幣。
這是一節(jié)比較枯燥的算理課，一年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間短且容易分散，所以課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置要有趣味性，要與兒童生活背景有關(guān)，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們“猜一猜”順利過渡到人民幣上來，使復(fù)習(xí)也先得有趣一些。另外，在新知探究環(huán)節(jié)，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題”，這些問題的設(shè)置，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的參與到課堂中來。
同時(shí)，在本節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生計(jì)算過程的指導(dǎo)。學(xué)生在這里是第一次接觸對(duì)單位不同的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，有一定難度，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予糾正和分析，使學(xué)生掌握方法、明白算理。
對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能直接相加減，單位不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化為相同的.單位再進(jìn)行計(jì)算。這些重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和及時(shí)小結(jié)。
在課堂的最后，我通過展示貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)精神，呼吁同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和富足的生活條件，努力學(xué)習(xí)，愛惜金錢，學(xué)會(huì)理財(cái)，把錢用在有價(jià)值的地方，這是本節(jié)課的一個(gè)升華。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 3
在這堂教學(xué)活動(dòng)中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，理解計(jì)算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)只有相同單位的錢數(shù)才能直接相加減的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價(jià)格的表示形式。三是進(jìn)行簡單的計(jì)算。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用。
讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。通過深入地學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的`教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得、在交流中有所悟。在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。先是以購物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡單加減法計(jì)算。
認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會(huì)熟悉人民幣，才會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)模擬購物的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，達(dá)到了共同提高，合作學(xué)習(xí)的目的，從而取得交流的實(shí)效，提高了探究實(shí)踐能力。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 4
本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了人民幣以及會(huì)簡單的換算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在上課之前了解到部分學(xué)生在生活中已有一定經(jīng)驗(yàn)，也有一部分學(xué)生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設(shè)計(jì)了一個(gè)說說有多少錢，讓學(xué)生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)連貫的購物場(chǎng)景，在氣球區(qū)里我充分讓學(xué)生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學(xué)生自己找出要注意的地方，特別是在第2個(gè)當(dāng)中出現(xiàn)1—6=4（角），還有出現(xiàn)6—1的。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還提出了該問題的另一個(gè)說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現(xiàn)把3元1角換成31角計(jì)算的，我也給予充分肯定。
做一做的生活用品區(qū)中，有學(xué)生出現(xiàn)找錯(cuò)價(jià)格的，也恰好暴露，這又是一個(gè)提醒要注意的地方。由于在展示學(xué)生作品的時(shí)候用的'時(shí)間較多，后面的食品區(qū)就沒時(shí)間逛了。但整節(jié)課下來，學(xué)生的狀態(tài)都還不錯(cuò)，把在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候中的問題充分展現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現(xiàn)了學(xué)生為主的思想。在提問的環(huán)節(jié)很多學(xué)生都提出了不少問題，并能解答。當(dāng)然也有不足的地方，比如在學(xué)生展示的時(shí)候，下面的學(xué)生聽得不是很認(rèn)真，這就需要多進(jìn)行這方面的組織教學(xué)。讓課堂更高效。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 5
在教授《人民幣的簡單計(jì)算》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到實(shí)際操作的重要性。雖然理論講解是基礎(chǔ)，但孩子們對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念往往難以理解。我嘗試引入了模擬購物的情境，讓孩子們通過角色扮演來體驗(yàn)人民幣的交換和計(jì)算。
這一方法顯著提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分孩子在計(jì)算過程中仍顯得吃力，這提示我在后續(xù)的教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的.鞏固和計(jì)算能力的訓(xùn)練。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 6
回顧《人民幣的簡單計(jì)算》的教學(xué)過程，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是多么關(guān)鍵。我在教學(xué)中引入了大量的生活實(shí)例，讓孩子們通過實(shí)際例子來理解人民幣的`價(jià)值和使用。
但我也意識(shí)到，單純的生活實(shí)例可能不足以滿足所有孩子的學(xué)習(xí)需求，特別是對(duì)于那些邏輯思維較強(qiáng)的孩子，他們可能需要更多的挑戰(zhàn)和拓展。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些難度適中的拓展練習(xí)，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 7
在教學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》時(shí)，我著重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。我通過設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓孩子們?cè)诮鉀Q問題的.過程中掌握人民幣的計(jì)算方法。
然而，我也發(fā)現(xiàn)部分孩子在解決問題時(shí)缺乏條理性，這可能與他們的思維習(xí)慣有關(guān)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，幫助孩子們形成清晰、有條理的解題思路。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 8
回顧《人民幣的簡單計(jì)算》的教學(xué)過程，我深感小組合作學(xué)習(xí)的.有效性。我將孩子們分成若干小組，讓他們通過合作來完成一些數(shù)學(xué)任務(wù)。這不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分孩子容易依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都積極參與思考和討論。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 9
在教授《人民幣的簡單計(jì)算》時(shí)，我深刻感受到信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的'重要影響。我利用多媒體技術(shù)展示了人民幣的樣式和面值，讓孩子們更直觀地了解人民幣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些在線練習(xí)題和互動(dòng)游戲，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，我也意識(shí)到，過度依賴信息技術(shù)可能會(huì)削弱孩子們的實(shí)際操作能力。因此，我需要在未來的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要注重孩子們的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)反思 10
在教授《人民幣的簡單計(jì)算》這一課后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，認(rèn)識(shí)到幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
首先，生活化的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。通過模擬超市購物、零花錢管理等貼近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，學(xué)生們對(duì)人民幣的換算和加減運(yùn)算表現(xiàn)出了更高的參與熱情。這種情境教學(xué)法不僅讓抽象的.數(shù)學(xué)概念變得具體可感，也讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。
其次，動(dòng)手操作的重要性不容忽視。利用真實(shí)的貨幣或教具進(jìn)行模擬交易，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，親手操作中理解貨幣的價(jià)值以及如何進(jìn)行計(jì)算，這種直觀體驗(yàn)極大地幫助了學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)物操作能夠有效提升他們的認(rèn)知和理解能力。
再者，分層次的教學(xué)策略對(duì)于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于人民幣計(jì)算的掌握程度參差不齊。因此，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，如基礎(chǔ)的找零問題到稍復(fù)雜的商品總價(jià)計(jì)算，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升，同時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助遇到困難的同學(xué)，營造了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。
最后，反饋與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的及時(shí)性和有效性是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要保障。在課程結(jié)束時(shí)，通過小組討論、即時(shí)問答和小測(cè)驗(yàn)等形式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步方向和改進(jìn)空間。
總之，《人民幣的簡單計(jì)算》這一課的教學(xué)實(shí)踐提醒我，結(jié)合生活實(shí)際、注重操作體驗(yàn)、實(shí)施分層教學(xué)和及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，是提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。未來，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅。
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