《新型玻璃》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《新型玻璃》教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《新型玻璃》教學(xué)反思 1
開學(xué)一個多月了，我對學(xué)生漸漸地有了更多的了解，在小學(xué)課堂教學(xué)慢慢積累著經(jīng)驗，也在實踐中摸索著如何備好課、講好課、站好講臺的方法。今天，迎來的是我在科組老師面前的第一次公開課，執(zhí)教的是五年級上冊第十一課《新型玻璃》的第二課時。
在這節(jié)課的設(shè)計上，我主要解決兩個目標：一是了解其余四種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。其中第二點是本課的教學(xué)重難點。由于在第一課時已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”時總結(jié)出這篇課文的學(xué)習(xí)方法是“讀—段落，畫—句子（特點、作用），講—自述（第一人稱介紹）”，順應(yīng)下來在本課讓學(xué)生運用這學(xué)法學(xué)習(xí)其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個教學(xué)目標。至于第二個教學(xué)目標則通過讓學(xué)生讀一讀喜歡的語句，體會這樣寫的好處，老師則相機引導(dǎo)學(xué)生把握作者的'表達方法，以此解決重難點。最后讓學(xué)生以“新型玻璃發(fā)布會”的形式仿照課文介紹自己新發(fā)明的新型玻璃，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運用作者的表達方法。
《新型玻璃》教學(xué)反思 2
《新型玻璃》是一篇科普小品文，這篇課文緊扣一個"新"字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。 在認識第一種新型玻璃時，我著重利用課前設(shè)計的思考題，采用了"朗讀"和"自述"的方式，朗讀既體現(xiàn)了以"讀"為本的教育理念，又借機檢查了學(xué)生朗讀課文的能力。采用"自述"，就是讓學(xué)生充當(dāng)新型玻璃的角色，以第一人稱進行自我介紹，進行比較全面，深入地了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設(shè)中所起的.作用。采用"自述"還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的才華，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。采用"自述"還可以讓學(xué)生從小樹立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地。當(dāng)進行到這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學(xué)語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清楚，層次分明，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機，充滿了活力。 為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識去表達，交流，走進真實的社會生活。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展"我是小小發(fā)明家"的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。
我提出了這樣的一個問題："你們還能設(shè)計出哪些更有創(chuàng)意的新型玻璃"這時，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽，新奇。
《新型玻璃》教學(xué)反思 3
《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
在本課的教學(xué)中，我力求做到以下幾點：
1、貫徹新大綱精神，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)思想。在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)的內(nèi)容時，我設(shè)計了“學(xué)生自讀課文，思考問題，填表討論，匯報交流”這一重點環(huán)節(jié)。課堂上這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，從而突破了重難點。
2、課堂上我注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的認識也逐步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。例如這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計“讀寫結(jié)合，拓展延伸——請大家做回發(fā)明家，寫一寫你想發(fā)明的玻璃�！边@充分發(fā)揮學(xué)生的想象，進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，從而既達到學(xué)語言、用語言的目的，又鼓勵培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但由于課堂在前幾個步驟的時間拖長了，這一個環(huán)節(jié)沒有在課堂上展現(xiàn)出來，只能在課后作業(yè)完成。
3、我注意滲透語文知識的學(xué)習(xí)。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對于小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在文中的'重要作用，幸好我們在以前也接觸過《太陽》、《鯨》等說明文，所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機讓學(xué)生進一步認識說明方法。希望對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也有所幫助。
存在的問題：
1、小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明的形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟，可是在朗讀方面，我指導(dǎo)的不夠深入。在教學(xué)中，我沒有讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如果在教學(xué)中，我在閱讀方面加強一下指導(dǎo)，這樣既可以加深學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動他們情感的參與，使他們實實在在的領(lǐng)悟到文章的寫作特點。
2、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)不夠緊湊，導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)沒有完成。
3、學(xué)生對于說明方法的判斷還不夠準確，在今后的學(xué)習(xí)中還要加強訓(xùn)練。
積累對于我們的教學(xué)是非常重要的，提高自己的教學(xué)水平需要從點滴積累。
《新型玻璃》教學(xué)反思 4
小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達成團體目標。下面僅以《新型玻璃》小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片段為例加以說明。
教師幫助學(xué)生建立伙伴團體4人小組，以伙伴團體為基本單位讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。出示課題后安排初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．默讀課文，獨立劃出新型玻璃的名稱；
2．每一小組檢查員檢查每個組員是不是都劃對了。
兩分鐘后，小組的報告員代表各自小組匯報討論結(jié)果。
【評析】小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)每位學(xué)生都擔(dān)任一種角色。以四人組為例，他們是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責(zé)：“主持人”負責(zé)掌握小組討論的全局，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進程；“記錄員”負責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；“報告員”負責(zé)向全班同學(xué)匯報結(jié)果；“檢查員”負責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認每位成員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�！皺z查員”負責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的伙伴，糾正在個體學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的不足，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；這一過程同時也培養(yǎng)了檢查員的分辨能力，這是培養(yǎng)學(xué)生組織才能的一個起點。在四人小組中，角色的位置采用輪換制，使每個學(xué)生都能夠在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻挕?/p>
教師在檢查通讀課文的情況時，這樣設(shè)計：
1．學(xué)生分組自由朗讀課文，準備以小組為單位參加讀書競賽；
2．請四個小組各推選一名成員參加比賽，組內(nèi)其他成員一面給予精神支持，一面認真傾聽，幫助其糾正朗讀中出現(xiàn)的差錯，使之有所提高；
3．指定一個小組齊讀一個自然段；
4．所有的小組齊讀最后自然段。
各合作學(xué)習(xí)小組中所有成員進行認真準備，對推選的代表給予了情感上的支持。有的說：“你一定能讀好，我們是你堅強的后盾！”有的說：“有我們的支持，你大膽地表現(xiàn)吧！”有的說：“我們組必勝！”競賽時，學(xué)生們興趣盎然。
【評析】教學(xué)中的競爭以小組集體的形式出現(xiàn)，這樣做的目的是盡可能地使所有成員都能做到“分工合作、密切配合、各盡所能”。教師看到的不是幾十個學(xué)生，而是幾個小組集體。此間盡管有學(xué)生的個體活動，但都是代表小組。教師不進行個別評價，只評價團體成績，用團體之間的競爭，促進個體之間的合作。這樣，小組中個別成員的活動自然會得到小組其他成員的關(guān)注。為了提高集體的競爭能力，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動個人責(zé)任感得到了增強，而集體競爭在一定程度上又促進了小組內(nèi)部的合作和互助。小組的合作與小組之間的競爭所形成和培養(yǎng)的團隊精神，是適應(yīng)現(xiàn)代社會所必需的重要的素養(yǎng)之一，對學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生積極的影響。
教師在教了課文的第一自然段后，電腦顯示理解課文內(nèi)容的方法和步驟：
1．讀課文；
2．劃出介紹新型玻璃特點和作用的句子；
3．從中劃出概括內(nèi)容的詞語；
4．如果你們就是住產(chǎn)玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用。然后，要求學(xué)生在四人小組中，運用這一學(xué)法自學(xué)課文第二至第五自然段。
各合作學(xué)習(xí)小組在主持人的協(xié)調(diào)下，有序地開展學(xué)習(xí)。主持人先請一位同學(xué)讀課文，再讓大家獨立劃句子、核對，接著找出概括內(nèi)容的詞語，最后重點思考討論新型玻璃的其他作用。各組成員展開了豐富的聯(lián)想：新型玻璃可以廣泛應(yīng)用于軍事上的坦克、戰(zhàn)斗機、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也可以廣泛應(yīng)用于火車、飛機、輪船、汽車等交通工具。新型玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗?fù)�、花房、蔬菜生產(chǎn)基地……當(dāng)本組報告員的發(fā)言得到全班同學(xué)和老師的認可時，喜悅和自豪使該組同學(xué)擁抱在了一起。
【評析】小組合作學(xué)習(xí)減少了繁瑣的提問，增大了訓(xùn)練頻率，激活了參與熱情。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識，培養(yǎng)了概括能力；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質(zhì)疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又通過組際之間的`交流，綜合大家意見，作出完整的結(jié)論。學(xué)生感到了合作的力量，覺得自己和小組不可分割。讓學(xué)生充當(dāng)假想角色（“如果你們就是生產(chǎn)玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用”）時，學(xué)生由于知識儲備和生活閱歷的限制，獨立思考出現(xiàn)了困難，這時學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式互相啟發(fā)，多角度思考，大膽想象，發(fā)揮了創(chuàng)造性，培養(yǎng)了群體創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，常將全部教學(xué)時間用在全班教學(xué)上，小組合作學(xué)習(xí)則把時間多用于小組學(xué)習(xí)上，全班教學(xué)時間盡量減少，教學(xué)過程是師生、生生多維互動的過程。學(xué)生既養(yǎng)成“自我主體”的學(xué)習(xí)態(tài)度，又學(xué)會主動爭取教師、合作伙伴的幫助。教師對教學(xué)過程的控制主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，即對教材進行適當(dāng)?shù)奶幚硎怪m用于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，確定和分解一定數(shù)量的、基本等值的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)主要是參與學(xué)生討論，觀察小組學(xué)生的互動情況，適時而恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)生之間的激烈爭論，及時而準確地評價學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的情況。
《新型玻璃》教學(xué)反思 5
《新型玻璃》是一篇說明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達方法，學(xué)習(xí)作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的`科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
本課教學(xué)安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，讀通句子，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時是教學(xué)的重點，主要解決兩個目標：一是填表格了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結(jié)”的方法來學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不能深入到文本中。
同時還缺少在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時朗讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”進行小練筆，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，也鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
《新型玻璃》教學(xué)反思 6
《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，開展有趣的互動活動，使他們自覺主動地參與到了課文的學(xué)習(xí)中取得了較好的效果。
活動一：我是小小推銷員
本課內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊展開討論。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個段落。在學(xué)生對新型玻璃的特點和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動，讓學(xué)生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的語言，又提高了口頭表達能力。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生積極主動地探究，思維能力能得到發(fā)展，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。
活動二：我是小小發(fā)明家
為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識去表達，交流，走進真實的社會生活。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的`潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們還能設(shè)計出哪些更有創(chuàng)意的新型玻璃？”這時，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。
《新型玻璃》教學(xué)反思 7
講《新型玻璃》一課時，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學(xué)們，玻璃大家都見過，他有什么作用？有什么特點？學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點呢？（易碎，能傷人，不能透風(fēng)）這時我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對課文很感興趣，學(xué)起來積極性很高。
組織小組合作列表填完各種玻璃的特點和作用，并交流完時。為了進一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：
剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音�！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調(diào)節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人�！�
第二個環(huán)節(jié)：
由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的.想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)交流，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實踐結(jié)合起來，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。
《新型玻璃》教學(xué)反思 8
常識性說明文是小學(xué)語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學(xué)生也沒啥興趣學(xué)。那么，在教學(xué)這類課文時，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？我們在教學(xué)《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊第19課）一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果
《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下是這課的教學(xué)片段
師：同學(xué)們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解？（學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的`、無色的；薄的、厚的；等等。）你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)（板書課題《新型玻璃》）。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同？同學(xué)們想不想知道？
“想！”同學(xué)們異口同聲，興趣極高
師：好，先熟讀課文，然后召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長任廠長），介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產(chǎn)品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學(xué)習(xí)行嗎？
學(xué)生齊聲道：“行！”
師：好，現(xiàn)在開始準備。（教師提出讀書要求：1，認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2。抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會上宣講。）學(xué)生熟讀課文并把教室布置完后，發(fā)布會開始
生：1：各位記者，女士們，先生們（生齊笑，鼓掌），我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會。通過技術(shù)創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良，應(yīng)用廣泛，歡迎各界人士使用
生：2：我是《塞外晚報》的記者（眾笑），請問“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點？
生：1：它的特點就是防盜
生：3：請具體談?wù)?/p>
生：1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源、自動報警器相連接。當(dāng)有人劃破玻璃時，就會發(fā)出警報
生：4：請解釋一下“極細”的意思
生：1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網(wǎng)就是用很細、非常細的、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細更密
生：5：請你談?wù)勥@種玻璃的用途
生：1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用
發(fā)布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：“我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)想嗎？”？
生：1：這個問題還是由我們的總工回答吧
生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了
生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康
發(fā)布會結(jié)束。（師生共同為他們鼓掌。）？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請我們當(dāng)推銷員，你怎樣去推銷。先分組準備
《新型玻璃》教學(xué)反思 9
今天，在即將上第三節(jié)課時，李校長找到我，要求馬上上一節(jié)語文課，因為進修學(xué)院郭主任要聽一節(jié)語文課。此時，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節(jié)時，把一篇略讀課文學(xué)完，新課還未預(yù)習(xí)（本來計劃在今天晚上預(yù)習(xí)的），怎么辦？倉促之間我只好走進教室……..上完課后，反思教學(xué)，感受多多：
1、我執(zhí)教的是人教實驗版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學(xué)生對學(xué)習(xí)此類文章已有初步的認識，故學(xué)習(xí)起來不吃力，基本完成了目標。
2、由于時間緊，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，而我校學(xué)生的閱讀能力又有限。所以，我要求學(xué)生按平時預(yù)習(xí)課文的方法預(yù)習(xí)完課文后，在檢查時，重點抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時間抽學(xué)生個人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導(dǎo)到位。
3、整體感知課文后，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，注意了在語言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無恙”“藕斷絲連”等。
4、教師在課前回憶所寫的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫，但時隔一段時間，記的'已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)時還不夠細。如：“恙”“藕”的書寫在理解詞時，乘機指導(dǎo)，效果可能要好一些�！罢场钡淖x音不夠準。
5、目標的設(shè)計略顯隨意。下課時，顯得不夠自然。問題的設(shè)計欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學(xué)完課文后就更妥當(dāng)一些。
《新型玻璃》教學(xué)反思 10
《新型玻璃》是人教版第九冊的一篇說明文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達方法，學(xué)習(xí)作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣做到既讓學(xué)生掌握必要的知識，又能提高其語文素質(zhì)呢?我在設(shè)計時，主要體現(xiàn)學(xué)生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內(nèi)容，在理解中內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)并運用作者的表達方法。
在課前，我精心制作了課件，其中有一幅“玻璃摩天大廈”圖。一上課，學(xué)生就被眼前的玻璃大廈給吸引住了。這時，我讓學(xué)生觀察這棟大廈的外觀特點，學(xué)生興趣濃厚，語言表達富有個性。由此，教師導(dǎo)入新課，水到渠成，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，做到了“課伊始，趣已生�！彼自捳f“良好的開端是成功的一半�！笨墒聦嵅⒎侨绱�。為什么備課時，我對教材進行了深入的研讀，精心設(shè)計了教學(xué)設(shè)計，可課堂教學(xué)效果卻沒有預(yù)期的.理想？這不禁引起了我的反思�，F(xiàn)就教學(xué)實施情況，做以下分析：
�。ㄒ唬┙處熑狈逃龣C智，不善于調(diào)整教學(xué)
在讓學(xué)生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點和作用并填入表格時，學(xué)生花費了大量的時間，但收到的效果是低微的。這是我始料不及的。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，我一時慌了手腳，對學(xué)生的問題缺乏有效性的點撥，造成“高耗低效”的結(jié)果。造成這種結(jié)果的主要原因是教師缺乏教育機智，沒能從容應(yīng)對突發(fā)事件。
�。ǘ⿲W(xué)情分析錯誤，造成課堂低效
在備課時，我認為學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對這篇課文的主要內(nèi)容可以理解并掌握，于是，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學(xué)生怎么學(xué)。課前，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況沒有深入了解，高估了學(xué)生的自學(xué)能力。但從課堂教學(xué)來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不充分，否則，在填寫表格這一環(huán)節(jié)時，就不會耗費長時間而影響了正常的教學(xué)進度。在今后的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣將作為一個重點，使預(yù)習(xí)真正做到扎實、有效，而不是流于形式。鑒于此，教師在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)時，可提出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在預(yù)習(xí)本課時，可讓學(xué)生完成以下幾個要求：1、熟讀課文，不懂的字詞要查字典或聯(lián)系上下文來理解。2、了解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？3、收集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點和用途。預(yù)習(xí)目標明確后，學(xué)生才能有爭對性地學(xué)習(xí)，自學(xué)能力也能得到提高。經(jīng)過一段時間，學(xué)生已經(jīng)知道要怎樣來預(yù)習(xí)一篇課文時，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí)。
�。ㄈ┬那橛绊憣W(xué)情
上課結(jié)束后，一個同事對我說：“你怎么搞的，平時談話風(fēng)聲的你怎么在課堂上一臉嚴肅？”“是啊，我這是怎么了？”我試問著自己。另一個同事說：“昨天你到我們班上課多好啊，笑容可親切了，我們班學(xué)生都被你收服了，還嚷著讓你再來上呢�！笔堑�，我這是怎么了？我在心里再次問自己！
開學(xué)一個多月了，我接這個班級也有一個多月了�；叵脒@一個多月來，除了開學(xué)第一天給學(xué)生上的第一節(jié)課，我的笑容始終掛著，那種笑很甜，很美。直到今天，我對學(xué)生笑過幾次？笑容還那么甜美嗎？哦，那第一節(jié)課應(yīng)該是我笑得最燦爛的，也是學(xué)生學(xué)得最開心的一堂課。學(xué)生在周記上表達了對我這個新班主任的接納、認可，甚至還道出了希望成為我特別關(guān)注的對象……也許是因為新接班，對這個新的班級寄予了一個班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心態(tài)走進了這個大家庭。然而，隨著與學(xué)生的接觸、了解，學(xué)生的一些不良習(xí)慣在我面前展露無疑，我漸漸收起了笑容，更多的是板著面孔的說教。在我的“苦口婆心”下，學(xué)生似乎收斂了一些。然而，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上聽不到學(xué)生的個性話語言，看不到那曾熟悉的為某個問題而爭得面紅耳赤的場面，我著急，我無奈。噢，真是“一語驚醒夢中人”！一個板著面孔上課的老師怎么可能用智慧啟迪學(xué)生的智慧？怎么可能讓思想放射出耀人的火花？怎么可能讓孩子的個性得以張揚？
《新型玻璃》教學(xué)反思 11
《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個教學(xué)契機，以培訓(xùn)為主線，一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進入了“推銷員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路。
這時，我充分運用了自主合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動全員互動的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的口語交際能力，也鞏固了學(xué)生對課文的理解。與此同時，我也就在教學(xué)中的'疑問提出我的看法：
一、表揚越多越好嗎
新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學(xué)生們報以熱烈的掌聲。為了保護學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問題，教師一概以“不錯”“很好”進行籠統(tǒng)評價，而對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實在是一個不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚越多越好嗎？
二、學(xué)生的主動參與
什么是參與？每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。”那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？有專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考。
三、小組合作學(xué)習(xí)
在新課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生有時各說各的，有的學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認，新課程給我們帶來了新鮮血液，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，但隨之而來的問題也值得我們?nèi)ニ伎�、解決。
《新型玻璃》教學(xué)反思 12
一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
一、成功之處：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
首先，師生共同梳理學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題，確定講讀重點。接著我運用誘發(fā)性的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個演說的舞臺——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會》。在這一情景創(chuàng)設(shè)的同時，引導(dǎo)學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
2.細讀課文，列表歸納
這篇課文的前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內(nèi)容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對課文的內(nèi)容有一個大概的了解的基礎(chǔ)上，用列表的方式來加以歸納。如圖（略），接著同桌互相交流作業(yè)，學(xué)生在交流作業(yè)的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。
3.巧引練說，橫向拓展
在學(xué)生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時，留出時間讓學(xué)生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創(chuàng)造性解說。通過這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說話的興趣，激活學(xué)生參與意識，從而讓學(xué)生將知識內(nèi)化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。
4.結(jié)合練筆，深化提高
本課最后，由我對“產(chǎn)品介紹會”作總結(jié)，對學(xué)生發(fā)明的新產(chǎn)品給予充分肯定和鼓勵并號召同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、大膽想象、勇于創(chuàng)新，將來創(chuàng)造出更多更好的新產(chǎn)品，造福社會、造福人類。而后提出要求，要求同學(xué)們模仿課文的寫法，把自己想發(fā)明的產(chǎn)品記下來。讓學(xué)生結(jié)合課外練筆拓展想象，不僅能活化學(xué)生的思維，而且能促進他們繼續(xù)去查找資料，為自己的想象提供依據(jù)。
二、存在不足及整改措施：
1.在學(xué)生找到說明方法后，沒有指導(dǎo)孩子針對幾種說明方法進行實際運用的訓(xùn)練；忽視了朗讀的作用，僅僅停留在指名朗讀等，形式較為單一。
2.說明文一向具有較強的科學(xué)性和嚴謹性，學(xué)生接受起來總是容易缺乏一定的興趣，這就需要教師用心進行教學(xué)設(shè)計，讓孩子們不僅在快樂中學(xué)習(xí)，更能對說明文背后的寫作方法，有所運用與實踐。
《新型玻璃》教學(xué)反思 13
聽了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課，對我感觸很深。個人認為做得較好的幾個地方是：
1. 教案整個流程設(shè)計挺好，重難點清晰；
2. 能利用多媒體進行直觀教學(xué)；
3. 教師講解詳細；
4. 對學(xué)生的表現(xiàn)給予了表揚性評價。
仍需努力改進的不足之處——
1. 重難點不突出，未落實教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。學(xué)生在讀一讀重點的語句，體會它的好處時，說到有說明方法的句子時，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握這說明方法，順應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用該說明方法。新老師容易犯按自己教學(xué)設(shè)計的思路走的.毛病，未能隨課堂情況更改思路。
2. 備課時要預(yù)設(shè)課堂。預(yù)設(shè)學(xué)生的情況、可能的回答，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生落實到目標上。
3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格，讓學(xué)生板書各種新型玻璃的特點和用途，應(yīng)關(guān)注他們并給予充分時間完成板書。
4. 朗讀效果不好，朗讀方式太單調(diào)，注意多樣化（領(lǐng)讀、齊讀、小組讀等）。
5. 評價要合理，是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵性語言，讓學(xué)生真切感受到老師的鼓勵。
6. 缺少小組合作。
在以后的課堂教學(xué)中，我要汲取黃老師的優(yōu)點，錘煉教學(xué)技能，不斷進步，努力讓自己的課堂是充實的，充滿活力的，學(xué)生學(xué)得快樂的。
《新型玻璃》教學(xué)反思 14
成功之處：
本課教學(xué)安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時是教學(xué)的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結(jié)”的方法來學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的'主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。
不足之處：
第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學(xué)生學(xué)生熱情不高，教學(xué)的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不夠深入。
改進措施：
如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學(xué)，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，也鍛煉了學(xué)生 “寫”的能力。
《新型玻璃》教學(xué)反思 15
《新型玻璃》是一篇說明文，這篇課文緊扣一個" 新" 字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。
上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學(xué)們，玻璃大家都見過，他有什么作用？有什么特點？學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點呢？（易碎，能傷人，不能透風(fēng)）這時我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對課文很感興趣，學(xué)起來積極性很高。
課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的`特點和作用，將自己推銷出去。
為了進一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音�！�
有的說：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調(diào)節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。”第二個環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
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