How are you教學(xué)反思（通用22篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的How are you教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
How are you教學(xué)反思 1
本課是學(xué)習(xí)日常打招呼的的用語，是學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵(lì)他們多練、多說，使每一個(gè)學(xué)生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學(xué)習(xí)英語。
我在這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，但也從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結(jié)和反思。我感覺比較成功的是
1、教學(xué)目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應(yīng)用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。我針對學(xué)生的年齡和學(xué)情特征，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯(cuò)音、說錯(cuò)話，但我通過實(shí)踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持大量的重復(fù)和操練，采取靈活多樣的方式，經(jīng)常性地鼓勵(lì)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)，學(xué)生開口說英語的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，起到了事半功倍的效果。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)有知識(shí)的人，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦，有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的人，英語教學(xué)也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，在獲取知識(shí)技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、表達(dá)的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。
以上總結(jié)的幾點(diǎn)課例中可取的.地方，但也有些不足之處
首先，學(xué)情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學(xué)生，同時(shí)這節(jié)課是小學(xué)英語的起始章節(jié)，因此，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、語言敏感度和特別差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實(shí)現(xiàn)針對不同層次學(xué)生給予不同的引導(dǎo)和幫助，課堂教學(xué)整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評(píng)價(jià)有待改進(jìn)。在這堂課中，課堂評(píng)價(jià)的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和激勵(lì)還很不到位，加之班額過大、學(xué)生較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況還不能完全掌握，導(dǎo)致信息反饋、查漏補(bǔ)缺、課中強(qiáng)化還未能及時(shí)有效開展。
以上是我對這堂小學(xué)英語課的一點(diǎn)思考，一點(diǎn)嘗試，一點(diǎn)總結(jié)，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學(xué)中不斷積累和探索，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)的能力。
How are you教學(xué)反思 2
在warm up這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容： Do you like apples？ Yes， I do How many apples do you want？ Five， please。然后為了操練本課時(shí)的重點(diǎn)句型，我利用簡筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學(xué)生已學(xué)的食物單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的喜好制作一份購物單，讓學(xué)生之間交換購物單，并進(jìn)行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復(fù)操練后，讓學(xué)生上到講臺(tái)表演。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，只是在實(shí)施過程中沒有意想中的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學(xué)生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在活躍著，其他大部分學(xué)生只是悠閑地做著“看客”。教學(xué)細(xì)節(jié)中也存在不少問題。
第一，在設(shè)置問題并讓學(xué)生解決問題的時(shí)候，我讓學(xué)生上黑板寫出他們的`答案，效果不太好，還耽誤時(shí)間。我們面對的畢竟是小學(xué)生，小學(xué)英語階段關(guān)鍵的還是鍛煉學(xué)生的聽、讀能力，最好讓學(xué)生動(dòng)口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細(xì)致過于流程化。練習(xí)重點(diǎn)句型時(shí)，我只讓學(xué)生照著圖片說了說，而沒有讓學(xué)生自由發(fā)揮，此處設(shè)計(jì)得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們再來一遍”、“男同學(xué)，請起立”、“很好，請坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡單的語句，再配以教師簡單的手勢，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多考慮課堂中的小細(xì)節(jié)，使我的課堂教學(xué)日臻完善，爭取早日成為一名合格的小學(xué)英語教師。
How are you教學(xué)反思 3
book8 unit one how tall are you?第二課時(shí)的課堂教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是how tall are you? i’m 164 cm tall. you’re shorter than me. you’re 4 cm taller than me.要求學(xué)生能聽說讀寫本課的四會(huì)句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。學(xué)生在第一節(jié)課學(xué)過五個(gè)形容詞比較級(jí)形式，初步理解了英語中的比較句型用法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要練習(xí)比較高矮及精確比較、詢問以及回答身高的表達(dá)等知識(shí)，因此學(xué)生不會(huì)感到很難。
下面結(jié)合本課的教學(xué)思路做一個(gè)全面反思。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
孔子曰：溫故而知新。所以我的第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞，句型，并對句型做大量的練習(xí)鞏固，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)師生，生生角色轉(zhuǎn)化。然后過渡到let’s chant 進(jìn)行情緒熱身，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。
老師通過談話導(dǎo)入let’s try.本部分我沒有簡單的讓學(xué)生聽一聽，選出答案，而是將聽力材料設(shè)計(jì)成填空短文，既提高了學(xué)生的聽力能力又鞏固了單詞與句型。集體朗讀鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
本課時(shí)重難點(diǎn)句子多，逐一呈現(xiàn)、練習(xí)，可分散難點(diǎn)。我充分利用課件的優(yōu)勢教學(xué)，使語言層層遞進(jìn)，柺棍式呈現(xiàn)，即語言結(jié)構(gòu)體系化，例如：i’m 160 cm tall.
you are 164 cm tall.
you are taller than me.
you are___taller than me.
i’m 4cm shorter than you.
由身高我又讓學(xué)生聯(lián)系拓展到年齡，經(jīng)過反復(fù)，滾動(dòng)式的練習(xí)，最后水到渠成，學(xué)生很容易的總結(jié)出并掌握了本課的重點(diǎn)句型a + be + 差數(shù)+形容詞的比較級(jí)+than+ b.
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的語言綜合運(yùn)用能力，所以我在對話文本呈現(xiàn)前圍繞內(nèi)容設(shè)置懸念或問題，以內(nèi)容鋪墊，搭橋引入，趣味導(dǎo)入，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。同時(shí)注意錄音的呈現(xiàn)與模仿，使學(xué)生的發(fā)音帶有“洋味”。
最后的鞏固練習(xí)與總結(jié)使英語課堂“有形有效”實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、教學(xué)方法與手段
在整個(gè)教學(xué)過程中我采用“教、扶、放”的方法，（教：整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)；扶：句子留空，加大難度，讓學(xué)生操練運(yùn)用；放：句子全部空出，學(xué)生熟練運(yùn)用。同時(shí)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，形成段落或語篇。）使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高語言表達(dá)與運(yùn)用能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)手段主要有歌謠，課件，卡片，情景創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性與主動(dòng)性。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生的參與面，在時(shí)間的合理安排中，多關(guān)注學(xué)困生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
2.操練重點(diǎn)句型時(shí)，注意加頭加尾成語篇讓學(xué)生說出。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排再合理些。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行角色與人稱的多重練習(xí)鞏固。
5.當(dāng)堂練習(xí)題做到內(nèi)容精挑細(xì)選，題型別具匠心。
6.評(píng)價(jià)工具做到有效利用。使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“燃料” “催化劑”。
總之，反思使人進(jìn)步，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)中不斷反思，提高教育教學(xué)水平。
How are you教學(xué)反思 4
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第2模塊第2單元《How much milk do you want?》第一課時(shí)。教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確運(yùn)用“How much … do you want?”參加英語購物活動(dòng)。為了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說，理解和運(yùn)用英語的能力；為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地用英語購物，我還設(shè)計(jì)了各種不同的游戲和句型分解練習(xí)，讓學(xué)生在一系列輕松有趣的活動(dòng)中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識(shí)。用英語進(jìn)行購物，這一任務(wù)的設(shè)計(jì)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗(yàn)和合作中增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。
在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。
一、設(shè)置情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化
我根據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境——到商店購物，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，從而激發(fā)了運(yùn)用語言的興趣。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“英語要面向全體學(xué)生”，在一開課的熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，猜一猜老師扮演的售貨員是買什么食物和飲料的，學(xué)生在猜迷的游戲中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，（bread、 milk、meat）這樣的復(fù)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，并提高了每位學(xué)生的自信心，特別是為接下來的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。
2、英語單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也最重要的'內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿樂趣地學(xué)習(xí)，在本課的單詞“juice”教學(xué)中，我采用了個(gè)人、小組、全班及“回音壁”游戲，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單詞也得到了很好地掌握。
3、小學(xué)英語教學(xué)忌直譯法，因此在區(qū)分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”時(shí)，我使用了實(shí)物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根據(jù)實(shí)物的數(shù)量教授“boxs”和“bottles”，并通過游戲猜一猜“How much milk/ juice？ ”來加深對這4個(gè)詞的印象，也幫助學(xué)生很好地理解和區(qū)分了它們。
4、在課文教學(xué)中，我注意了教師角色的定位，改變了以教師為中心的舊的傳統(tǒng)觀念，確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。在操練新句型A：“How much milk do you want?”B：……時(shí)，我巧妙的設(shè)計(jì)購物情境，通過購物的啞劇表演，讓全班學(xué)生根據(jù)同學(xué)的表演配音，學(xué)生的興趣很濃厚，使新句型得到了很好的操練。我在完成任務(wù)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合來活化課堂，為了增加學(xué)生的參與熱情，我巧妙地設(shè)計(jì)了購物情境，我把全班分成了八個(gè)小組，分角色扮演售貨員和顧客，用英語進(jìn)行購物活動(dòng)，每個(gè)小組都不甘示弱，積極性很高，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。同時(shí)也對本課的內(nèi)容進(jìn)行了課后延伸，通過游戲“石頭、剪子、布”的交流，使語言“源于生活又服務(wù)于生活”，充分體現(xiàn)了“英語學(xué)習(xí)是知識(shí)——能力——技能“的轉(zhuǎn)化過程。
三、注重評(píng)價(jià)，營造和諧民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課我力求建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多彩的活動(dòng)、各種鼓勵(lì)的語言、貼貼紙的頒發(fā)，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向更高的境界。
當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行購物活動(dòng)，在教學(xué)中，我先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了一些食物和飲料的名詞，接著由簡入繁，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生如何購物，但學(xué)生對一些日常用語掌握不牢，以至于開門見山就開始直接進(jìn)行購物，比較不符合常規(guī)，這是我在課前熟悉學(xué)生時(shí)忽略的問題，我會(huì)在下一節(jié)課中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充復(fù)習(xí)。
2、因?yàn)槭琴惤陶n，我過于緊張，教學(xué)環(huán)節(jié)上的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，在單詞的新授部分花了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的小組合作分角色表演沒有時(shí)間匯報(bào)，課后延伸部分也沒有時(shí)間布置，便草草收課。如果整堂課能在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊一些，整堂課的效果會(huì)更令人滿意。
總之，在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都始終堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)的八字方針“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，在課堂上讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個(gè)人發(fā)揮。學(xué)生在我設(shè)計(jì)的各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，不知不覺地掌握課本知識(shí)，并在活動(dòng)中樹立信心，體驗(yàn)成功。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識(shí)，發(fā)揮語言功能，那小學(xué)英語教學(xué)一定能煥發(fā)出它真正的魅力。我會(huì)朝著這個(gè)方向努力。
How are you教學(xué)反思 5
本節(jié)課我較好的完成教學(xué)任務(wù)，從開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用合理圖片，詞卡，以及肢體語言作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)較為貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境，上課開始盡早接觸教材為我們提供的語音素材。在教授單詞環(huán)節(jié)，我采用了多種教學(xué)方式，大聲，小聲，全體，小組，以及涉及以舊詞帶新詞，學(xué)生自己去體驗(yàn)感知，單詞的發(fā)音，并結(jié)合句子操練，鞏固了單詞。在教授比較級(jí)時(shí)，這是難點(diǎn)，我通過價(jià)格的對比，讓學(xué)生去體會(huì)感知形容詞的比較級(jí)。學(xué)生接受效果良好。但是，這節(jié)課上完也有很多值得商榷改正的地方。
首先：從板書上看，板書書寫不規(guī)范，由于緊張忘記書寫標(biāo)點(diǎn)。在以后的教學(xué)中更要注意。語音面貌需要提升，課堂用語不準(zhǔn)確。
其次：我覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少過度的內(nèi)容，學(xué)生茫然，不知道自己該做什么，自己把任務(wù)交代不清楚，學(xué)生不理解，不明白。另外，沒有遵循學(xué)生語言技能的形成規(guī)律，聽音滯后，語音才是標(biāo)準(zhǔn)的原生態(tài)，特別在昂貴的這一單詞，學(xué)生好多讀錯(cuò)，我未及時(shí)糾正，在以后的教學(xué)中要注意，學(xué)段目標(biāo)掌握的不清晰，高年級(jí)不需要拼讀單詞，整體認(rèn)讀，在以后的教學(xué)中要清晰掌握學(xué)段目標(biāo)。
再次：定位知識(shí)目標(biāo)還存在些偏差，本課著重講的是衣物特征的描述，購物這一話題語境，在語境下還原，但本節(jié)課我更多的關(guān)注語言知識(shí)的'傳授，缺少學(xué)生的感知體驗(yàn)。操練環(huán)節(jié)缺少實(shí)效性，盲目的沒有目的的設(shè)計(jì)活動(dòng)，最后我設(shè)計(jì)操練，本意是操練購物這一體驗(yàn)式活動(dòng)，掌握本節(jié)課重要的句子操練，但是學(xué)生沒有體現(xiàn)出來，缺少前面知識(shí)的鋪墊。
總之，在以后的教學(xué)中，要參讀教材整體，框架梳理，準(zhǔn)確定位知識(shí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有實(shí)效性的活動(dòng)，提高自己的專業(yè)水平，這樣才能是使自己全面提升。
How are you教學(xué)反思 6
本單元主要是涉及人的"feelings",人都有各種不同的情緒和心情，還有人在各種心情時(shí)應(yīng)該要怎么樣去做等等。這個(gè)單元的話題有著對學(xué)生心理教育的內(nèi)容，我想應(yīng)該針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理教育。我的1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生沖門了解話題的主情景，并進(jìn)行口語的對話練習(xí)，學(xué)生需要看圖說話，圖文結(jié)合理解對話的意思。,同時(shí)我設(shè)計(jì)了模仿情景，模仿人物的語氣進(jìn)行表演對話，學(xué)生們很有興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的英語語感，學(xué)生們從話語的語音語調(diào)和表情中深刻體會(huì)英語語言的`魅力。學(xué)生們參與積極，表演的也十分出色，同時(shí)也深刻體會(huì)到了情境中人物的各種心情，以及如何用英語進(jìn)行表達(dá)，文本中也提到了人要學(xué)會(huì)分享，人在生氣的時(shí)候要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，人在生病時(shí)要去看醫(yī)生等等的生活常識(shí)。學(xué)生在表演中，了解到了一些新詞，新短語，甚至新句型的意思。以幫助他們很好的進(jìn)行語言的感知，體驗(yàn)，理解和運(yùn)用等等。
在單詞方面，我主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這些新詞匯。比如，我當(dāng)說到happy時(shí)，學(xué)生們馬上做出相應(yīng)的幸福的表情和動(dòng)作。并且讓學(xué)生上臺(tái)來表演表情秀，并在黑板上畫出相應(yīng)的表情圖片，生動(dòng)形象，學(xué)生們樂在其中。學(xué)生們的表演十分出色，表情夸張，深刻體會(huì)了單詞的意義。在不知不覺中掌握了這些英語單詞：happy sad angry worried afraid…。這是一節(jié)非常有意義的，貼近生活的課堂，學(xué)生們真正的表現(xiàn)了自己。
How are you教學(xué)反思 7
本節(jié)的成功之處。
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要以操練為主。對重點(diǎn)部分課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)句型“How much … do you want?”進(jìn)行操練。學(xué)生對此句型都非常熟悉時(shí)，我就把重點(diǎn)放在了單詞上。用固定句型換不同的單詞，進(jìn)行仔細(xì)地操練。
2、在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，糾正學(xué)生發(fā)音，并要求學(xué)生拼讀，使學(xué)生習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，逐漸形成正確的語音，為以后學(xué)習(xí)較難的單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的'不足之處。
1、口語、語音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生理解起來有困難，我應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
2、生生之間的交流少，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及自己碰到的難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)不夠到位。
4、教學(xué)手段比較單調(diào)，課堂氣氛不夠活躍，我應(yīng)使用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)輔助道具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
How are you教學(xué)反思 8
在這次“禹翼杯”賽課活動(dòng)中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運(yùn)用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋�？墒�，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進(jìn)入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動(dòng)畫角色藍(lán)貓上學(xué)作為例子。然后通過聽聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測藍(lán)貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進(jìn)行操練。接著，我又用動(dòng)畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運(yùn)用師問，個(gè)別問，男女生問，齊問等反復(fù)操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school。”時(shí)，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個(gè)個(gè)熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問與答。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計(jì)出一個(gè)調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)進(jìn)行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識(shí)學(xué)生掌握得較好，基本上每個(gè)孩子都熟練的.運(yùn)用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強(qiáng)。語言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的�；顒�(dòng)是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進(jìn)行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重實(shí)效性和梯度。真實(shí)的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動(dòng)出發(fā)，在真實(shí)的情景中運(yùn)用，最終落實(shí)到生活中來。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該層層深入，滿足每一個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進(jìn)教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門學(xué)問，學(xué)問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要積極鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
How are you教學(xué)反思 9
在開始的時(shí)候，我先讓學(xué)生欣賞了一首英文歌曲。在歌曲的動(dòng)畫中，主要是兩個(gè)人打電話問候的語句和畫面，由此引入打電話。并且在Free talk中我利用打電話的形式，從我口中將打電話用語先呈現(xiàn)出來，給學(xué)生一種印象，并且將復(fù)習(xí)已學(xué)句型融入到打電話中，以打電話的形式來復(fù)習(xí)舊知，我覺得這是比較好的，為下面的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。在師生間的一問一答中，學(xué)生已能很好的理解和感悟，接下來就是要讓他們從聽到說的掌握了。于是我先總結(jié)了如何打電話的句型，并帶領(lǐng)學(xué)生將所有句型讀熟并理解，然后再進(jìn)行操練。在操練中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生打電話給自己的朋友，并且問候一下對方。學(xué)生都很感興趣，也都積極參與。在這一活動(dòng)中，學(xué)生已能很好地掌握并且說這些句型。到此為止，學(xué)生對本單元重點(diǎn)句型的掌握還是比較扎實(shí)的。接下來，就是進(jìn)入課文部分了。
上一部分我重點(diǎn)教授了本單元的重點(diǎn)句型，利用打電話，引出Yang Ling打電話給Miss Li,從而引出課文。我先出示了兩個(gè)簡單的關(guān)系課文主題的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看動(dòng)畫，并且回答問題。觀看完動(dòng)畫后，學(xué)生都能得到相應(yīng)的答案。然后，我再出示了比較細(xì)節(jié)的問題。為了降低難度，同時(shí)也為了教授新單詞，所以我主要設(shè)計(jì)了選擇的形式來讓學(xué)生回答。在出示選項(xiàng)的同時(shí)，教授單詞cough, headache, cold, fever。雖然出示的答案都是she has a…但是學(xué)生還是喜歡用之前Unit 7學(xué)過的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠詞a。雖然我在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候已經(jīng)想到過這個(gè)問題了，但是可能因?yàn)橄热霝橹鞯年P(guān)系，學(xué)生還是將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆了。應(yīng)該還是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮的不夠周全，同時(shí)操練得不夠扎實(shí)和牢固，針對這樣的情況，以后在設(shè)計(jì)時(shí)一定要特別注意。
在接下來的課文教學(xué)中，我還插入了一些句型的教學(xué)，但是這些句型都相對簡單，所以不用單獨(dú)拎出來重點(diǎn)教授，而學(xué)生掌握得也較好。在完成了語言點(diǎn)的教授后，我引申了一些內(nèi)容。當(dāng)別人生病的時(shí)候，我們可以給他們一些什么建議呢？通過這個(gè)內(nèi)容的引申，主要是詞組的拓展，幫助學(xué)生在完成一些閱讀理解時(shí)可以更好地理解文章內(nèi)容。我覺得的適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充還是有必要的，并且這些擴(kuò)充的內(nèi)容也不是很難，是學(xué)生可以接受的。
另外，從楊玲生病，她朋友和老師的關(guān)心，引出我們對我們的朋友也要有愛，要關(guān)心，要大度地向?qū)Ψ秸故咀约簩λ膼郏茧y之中見真情，給學(xué)生一個(gè)情感的提升。我覺得這也是一個(gè)情感的.教育，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
在完成課文教授后，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的對話，讓學(xué)生利用所學(xué)過的句型和詞組，來操練對話。雖然給出了一些圖片，但是學(xué)生對這樣的對話操練時(shí)還是有很大的局限性，總是限制在一定的框框里，可能也是跟我給他們的圖片有關(guān)。也許不給圖片，只給一些句型讓他們自由編對話操練會(huì)更好。
最后是對本課的幾個(gè)練習(xí)的反思。本課的練習(xí)主要是一個(gè)排序，也是對課文內(nèi)容的延伸�？赡苁墙o他們的時(shí)間太少了，所以做對的人很少。另外一個(gè)練習(xí)就是對課文內(nèi)容的復(fù)述。學(xué)生畢竟是四年級(jí)剛剛開始接觸復(fù)述課文，所以完成起來相對較難，于是我先帶學(xué)生一起口頭上復(fù)述了一遍，再讓學(xué)生填空，相當(dāng)于是對本單元一些主要單詞和詞組的檢查。應(yīng)該說學(xué)生的掌握情況還是不錯(cuò)的。
縱觀本課，我覺得總的來說設(shè)計(jì)思路還是挺流暢的，但是一些細(xì)節(jié)處想的不夠周全，把握也不是很到位。特別是后來因?yàn)闀r(shí)間問題，后面的練習(xí)有些倉促，沒能讓學(xué)生好好完成，最后的對話操練也是有點(diǎn)匆匆完成的感覺，以后還是要加強(qiáng)對時(shí)間的掌控，要更多地?fù)�、磨、研，這樣才能使自己更快地成長和進(jìn)步。
How are you教學(xué)反思 10
在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思,有利于今后工作的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)反思，本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步用英語交際的能力。而第一課時(shí)主要是對詢問年齡和生日祝福的表達(dá)，考慮到三年級(jí)學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語，我特意將一課時(shí)分為兩課時(shí)來講，不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握到的更好，而且還有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動(dòng)，所以我準(zhǔn)備了些活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能夠在日常生活中靈活的.運(yùn)用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動(dòng)有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動(dòng)鞏固知識(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中故意將單詞卡片進(jìn)行擾亂，目的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用、正確的掌握學(xué)到的知識(shí)。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中，讓學(xué)生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了“小記者采訪”，學(xué)生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，真正做到學(xué)以致用。
How are you教學(xué)反思 11
本課為三年級(jí)英語學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。
一、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主
在本課教學(xué)開始，我先用了一個(gè)手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會(huì)自然調(diào)動(dòng)起來，能夠較快的進(jìn)入老師布置的課堂情景。
在學(xué)新課How are you? 時(shí)，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時(shí)能集中注意力，快速掌握本課重要知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)What`s this? 時(shí)，我還是設(shè)計(jì)了一些如，指令游戲，實(shí)物游戲等課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的`綜合素質(zhì)。把知識(shí)滲透到活動(dòng)中，又讓活動(dòng)具有知識(shí)性。
二、新舊知識(shí)相互銜接
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過程，在教習(xí)設(shè)計(jì)中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識(shí)點(diǎn)找到豐富的表達(dá)材料。并且還要善于運(yùn)用課堂中設(shè)計(jì)的操練、情景，游戲，歌曲等活動(dòng)不斷提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用能力。達(dá)到新舊知識(shí)的自然銜接。
回頭看這堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，我對課堂的應(yīng)變能力，語言的組織能力，語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學(xué)反思 12
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級(jí)：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運(yùn)用以上形容詞比較級(jí)描述人物和動(dòng)物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
一、在舊知的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知
本節(jié)課主要教學(xué)一些形容詞比較級(jí)，而這些單詞大多是在以前所學(xué)單詞后加er構(gòu)成。教學(xué)前，先復(fù)習(xí)這些舊單詞，然后利用舊單詞教學(xué)新單詞，如：longer,教學(xué)時(shí)把它與long比較，讓學(xué)生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個(gè)字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學(xué)生識(shí)記，學(xué)生就很容易記住，大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活較貼近的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
利用學(xué)生平時(shí)愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學(xué)生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學(xué)生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變��；同樣隨著學(xué)生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學(xué)生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活較貼近的情景，使語言內(nèi)容直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、采用多種形式操練，鞏固所學(xué)新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，加深學(xué)生對所學(xué)新單詞的印象，用以鞏固所學(xué)新知。同時(shí)讓學(xué)生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和語言思維能力。總之，采用多種形式操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、存在不足：
教學(xué)中有得也有失，在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差�！癕y…”學(xué)生說成“I…”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學(xué)生不能正確運(yùn)用�！皔ours”與 “your”區(qū)分不清。
How are you教學(xué)反思 13
這節(jié)課，我都能按照所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)去進(jìn)行。所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也都符合英語課的教學(xué)程序：引入—呈現(xiàn)---訓(xùn)練---運(yùn)用。課堂氣氛很活躍，整節(jié)課老師都在為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行英語的熏陶和感染，讓學(xué)生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學(xué)生在輕松，愉快的英語氛圍中學(xué)習(xí)，使他們樹立起學(xué)英語的信心。對剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說這個(gè)比較重要。學(xué)生能在最優(yōu)化的英語氛圍學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型，又在比較真實(shí)的.環(huán)境中操練所學(xué)的英語知識(shí)，最終提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課雖然得到了聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，但同時(shí)也給我?guī)砹藨n慮：因?yàn)槲也桓冶ＷC以后的課是不是都能讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)勁頭，都能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)楦鶕?jù)這三年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剛開始學(xué)生是比較感興趣，但這種現(xiàn)象只能維持一個(gè)學(xué)期，下學(xué)期課就不行了，學(xué)生開始厭學(xué)了。這叫我如何是好？
How are you教學(xué)反思 14
1、作為一個(gè)英語教師，尤其但是面對英語剛起步的三年級(jí)學(xué)生，教師的一言一行，甚至讀句子、讀課文的語速，都深深的影響著每一個(gè)學(xué)生。
2、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。小學(xué)生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產(chǎn)生厭惡感，因此要不斷變換教學(xué)手段，交替運(yùn)用各種不同的操練形式，不斷的創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的心里及知識(shí)需求。
3、在對話教學(xué)方面要運(yùn)用多種不同的操練形式，結(jié)合看、聽、說來理清課文的教學(xué)內(nèi)容。
4、對于朗讀課文，要讓學(xué)生聽到最純正的英文發(fā)音。
5、學(xué)生只有真正的、主動(dòng)地積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，他們的參與能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)時(shí)，才可以說他們所獲得的東西最有效。
存在的不足:
1、文教學(xué)時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)課文對話的朗讀與理解。
2、在對how are you?及其回答的教學(xué)時(shí)，需要層次分明，要有呈現(xiàn)—教學(xué)—操練—鞏固，促使學(xué)生扎實(shí)掌握，為課文教學(xué)做好充分的'準(zhǔn)備。
3、板書的設(shè)計(jì)要圍繞課文內(nèi)容。
4、教師肢體語言要結(jié)合使用，讓學(xué)生通過肢體的表現(xiàn)來理解新知。
5、學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握不太理想，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。
How are you教學(xué)反思 15
本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來。
在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的'情緒；聽錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在認(rèn)知過程中通過卡片、動(dòng)作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在活動(dòng)過程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：
一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
How are you教學(xué)反思 16
十月份，我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：
在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來這個(gè)班的.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
How are you教學(xué)反思 17
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的.學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個(gè)英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫.筆順.占格數(shù)�，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
How are you教學(xué)反思 18
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
1、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
2、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的'獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
How are you教學(xué)反思 19
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，可以說是多了一個(gè)頭腦！
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠英語語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語能力的體現(xiàn)需要的是大的.詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。同樣的一個(gè)誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼寫出單詞，所以我感覺練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱，整個(gè)是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相剝離。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益
How are you教學(xué)反思 20
陜西旅游版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)大部分是以對話開始，對話總是圍繞一個(gè)話題展開的，每一個(gè)話題為一個(gè)單元，比如：問路、看病、打電話等通過話題掌握常用句型，從而完成課文中的任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。
我覺得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生自然掌握地不是很好，掌握的知識(shí)也比較僵硬，不會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用。在接下來的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。
在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授六年級(jí)級(jí)《Where is the gym?》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的情景和任務(wù)：假設(shè)你不知道健身房在哪里時(shí)，你用英語如何回答，用英語又如何表示？如果你是被問到的人，你該如回答呢？
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的.任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
總之，只有不斷反思自己的教學(xué)方法以及教學(xué)過程，才能取得不斷地進(jìn)步，所以要常思、常想，多學(xué)習(xí)、多請教，使英語教學(xué)取得更大的進(jìn)步。
How are you教學(xué)反思 21
在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。
教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。
所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。
1、操練到位。
在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對學(xué)生的'大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。
在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。
2、句情不離。
任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。
如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。
有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！彼栽趩卧~教學(xué)過程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
4、學(xué)了就用。
學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
如：一年級(jí)上冊u(píng)nit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
How are you教學(xué)反思 22
本課時(shí)是四年級(jí)英語下冊第一單元第二課時(shí)，屬于對話教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
1．表演引入，營造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2．創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，全班學(xué)生問：Who’sthatboy/girl?猜的人說：He’s/She’s猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競爭意識(shí)。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對日常生活的.觀察力。
3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
4．文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。
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