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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-09 15:03:13 教學(xué)反思 我要投稿

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思1

  這次學(xué)校開展同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng),課后領(lǐng)導(dǎo)一起評(píng)課,對(duì)我提出了很多中肯的意見,給出了很有幫助的建議,從中我看到了自己在教學(xué)中的不足,下面就這次同課異構(gòu)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處與改進(jìn)方法總結(jié)如下:

  在《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中,我主要講了小數(shù)的讀、寫、把以元為單位的`小數(shù)改寫成幾元幾角幾分、生活中的小數(shù)幾個(gè)方面的內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí),我先出示了整數(shù),再出示了小數(shù),讓孩子感覺到小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志,在讀小數(shù)時(shí),我先嘗試讓孩子自己讀,因?yàn)楹⒆佑衅綍r(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以他們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。但讀小數(shù)重點(diǎn)是讓孩子感覺到整數(shù)部分的讀法和小數(shù)部分的讀法是不同的,但在這一部分,我拋出了問(wèn)題:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)整數(shù)部分的讀法和小數(shù)部分的讀法有什么不同?”可是卻沒有深化這個(gè)問(wèn)題,沒讓孩子自己探索出來(lái),就一步跳過(guò)了。

  由于在講小數(shù)的組成時(shí),我強(qiáng)化了小數(shù)點(diǎn)的位置及寫法,所以孩子在寫小數(shù)時(shí)順利過(guò)關(guān)。

  在課上,我把小數(shù)的數(shù)位放在了最后,課后我反思,覺得應(yīng)該把小數(shù)的數(shù)位放在認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分名稱之后,這樣孩子先有了十分位、百分位……的認(rèn)識(shí),在后面元、角、分的教學(xué)中就可以直接表示為小數(shù)的整數(shù)部分表示元、十分位表示角、百分位表示分,就不會(huì)像課上所說(shuō)的小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示元、第二位表示分,交換位置后教學(xué)用語(yǔ)會(huì)更準(zhǔn)確。

  小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在,在課上我也著重講了生活中的小數(shù),都是孩子身邊的小數(shù),很貼近生活,充分讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)了小數(shù)對(duì)我們的生活大有用處。

  由于本課重點(diǎn)是小數(shù)的讀寫法,所以在最后練習(xí)時(shí)應(yīng)加上組數(shù),這樣這堂課才會(huì)更完美,課前我也尋思加上組數(shù)的練習(xí),但害怕孩子掌握不牢固,所以又刪去了,加上了另外的練習(xí),但另外的練習(xí)在這堂課上沒有組數(shù)那樣精彩。

  通過(guò)這次上課,我認(rèn)識(shí)到自己還需磨煉,還要多看、多學(xué)、多想才能上好每一堂課。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思2

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

  首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

  小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景中,感悟小數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。

  2、教學(xué)能面向全體學(xué)生,營(yíng)造和諧課堂氛圍

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,如小數(shù)王國(guó)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  其次,整個(gè)教學(xué)中我感到以下不足:

  1、在學(xué)習(xí)小數(shù)與元角分之間的換算的時(shí)候,五角八分有學(xué)生不知道5.08中間的零要寫出來(lái),這點(diǎn)我強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)該反復(fù)多次的告訴學(xué)生“如果沒有就用零占位”,這樣就可以降低學(xué)生的出錯(cuò)率。

  2、《小數(shù)王國(guó)》本來(lái)是想讓表現(xiàn)積極的學(xué)生有優(yōu)先選擇的權(quán)利進(jìn)行選擇先去哪個(gè)地方,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我?guī)е鴮W(xué)生依次講了下來(lái),激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的作用沒有表現(xiàn)出來(lái)。

  3、對(duì)課堂時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確,時(shí)間分配上還應(yīng)更加合理。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思3

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是三年級(jí)學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),既然是初步認(rèn)識(shí),這個(gè)初步認(rèn)識(shí)的度應(yīng)該如何把握?因?yàn)樵谒哪昙?jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。到底在初步認(rèn)識(shí)中要不要給學(xué)生滲透十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示這樣的抽象知識(shí)?這是很多老師在備課中會(huì)思考的問(wèn)題。

  在本節(jié)課中,我的教學(xué)設(shè)計(jì)的定位是:在本節(jié)課中使學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫小數(shù),知道以元為單位的小數(shù)的和以米為單位的小數(shù)的.實(shí)際含義,在具體的情境中十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。但一定是通過(guò)學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操作到認(rèn)識(shí)小數(shù)的抽象過(guò)程,充分利用教材所提供的學(xué)生熟知的貨幣和長(zhǎng)度單位兩個(gè)素材背景,從而認(rèn)識(shí)體驗(yàn)十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示等。但這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是學(xué)生自我感知—-自我體驗(yàn)--—抽象概括——總結(jié)應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程。

  課堂上我并沒有過(guò)多用課件,始終運(yùn)用學(xué)生列舉的例子為學(xué)習(xí)材料,從而完成了讀小數(shù),寫小數(shù)。尤其讀小數(shù),學(xué)生受以前讀整數(shù)方法的遷移,會(huì)把像120.12、25.25這樣的小數(shù)讀錯(cuò),但應(yīng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生知道正確讀法是:小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分要按照我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法去讀,小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分,按照從左到右的順序依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,就按學(xué)生所說(shuō)像讀電話號(hào)碼那樣讀,學(xué)生的理解很到位,如果讀的不夠熟練,可以讓孩子課后繼續(xù)找到更多的小數(shù)讀一讀,不必在本節(jié)課中對(duì)小數(shù)的讀法做深入研究。畢竟在四年級(jí)下冊(cè)會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。而應(yīng)把大塊時(shí)間留給后面的知識(shí)難點(diǎn)的突破中。學(xué)生通過(guò)觀察米尺圖,認(rèn)識(shí)到1米=10分米.相當(dāng)于把1米平均分成了10份,每一份是1分米,那么,1分米就是1/10米。還可以寫成0.1米。3分米占1米的十分之三,所以3分米就是3/10米。還可以寫成0.3米。學(xué)生在具體環(huán)境中理解了小數(shù)的含義,因?yàn)橛星懊嬷R(shí)的鋪墊,后面的百分之幾的分?jǐn)?shù)表示的小數(shù)的方法可以讓學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)的效果也還是不錯(cuò)的,學(xué)生還是比較容易在書上自學(xué)填空。再由超市物品價(jià)格引入以元為單位用小數(shù)表示的數(shù)。在學(xué)習(xí)1角=1/10元=0.1元,7角=7/10角=0.7元,1分=1/100元=0.1元,7分=7/100元=0.1元從學(xué)生熟知的價(jià)格背景中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。最后通過(guò)觀察板書,橫向做對(duì)比,縱向?qū)ふ乙?guī)律,從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

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