小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
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最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的.培養(yǎng)。
怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中,有如下幾點(diǎn)感受:
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中,讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí),有哪些收獲,有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好,不僅僅說給老師聽,還有說給父母聽,更重要的是說給同學(xué)聽,渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛,所以我教的孩子對(duì)數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的,興趣是最好的老師,當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動(dòng)了,愛學(xué)習(xí)了!
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。
3、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。
總之,這冊(cè)教學(xué)也使我對(duì)新教材有了更高層次的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中,會(huì)更加努力的!
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知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時(shí),我出現(xiàn)了“去火車站”一題,請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細(xì),還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
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1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣的?v觀《11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)》的教學(xué),一般教師采取邊進(jìn)邊演示的方法把10根小棒捆成1捆,告訴學(xué)生表示1個(gè)十,然后逐一加上1是11、12,使學(xué)生理解11-20各數(shù)的意思認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法,使學(xué)生失去了獨(dú)立思考嘗試發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),形成認(rèn)真聽、認(rèn)真記,用老師的語言進(jìn)行表達(dá)這種學(xué)習(xí)方式,不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此我從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,采取了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生提供自己思考、嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交往、合作研究的機(jī)會(huì),意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)位和十位時(shí),我以小組實(shí)踐活動(dòng)的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少?把10根捆成一捆,用1捆加幾根表示十幾的方法,作為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)的閃光點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生看生活情境圖,用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有采取先看什么,再看什么這種一刀切齊步走的.方法,而是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,他們可選擇各自感興趣的事物,用數(shù)表示個(gè)數(shù),也可以根據(jù)各自的觀察能力,發(fā)現(xiàn)不同的類型的物體,用不同的數(shù)表示他們的個(gè)數(shù)。自己學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學(xué)教育面向全體,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn),選擇教學(xué)方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、我在教學(xué)活動(dòng)的過程中一方面以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份,創(chuàng)設(shè)民主的、平等的相互尊重,相互合作的課堂教學(xué)氣氛,去滿足學(xué)生心理安全、心理自由的需要,減少壓力,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),另一方面借助評(píng)價(jià)的手段,促進(jìn)師生情感,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓他們體驗(yàn)成功,促進(jìn)自身價(jià)值的形成。
5、在本課的教學(xué)中,我深深地體會(huì)到注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)是何等的重要。在小組實(shí)踐活動(dòng)中,有的孩子抓了一把鉛筆爭(zhēng)執(zhí)不下,……因?yàn)楹雎粤撕⒆拥男睦硇枨螅蟠蠼档土诵〗M活動(dòng)的實(shí)效性,嚴(yán)重影響課堂的推進(jìn),目標(biāo)的達(dá)成。吃一塹長(zhǎng)一智,在不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下,慎用類似的操作活動(dòng)。換一種思路或許效果會(huì)更好一些,如僅提供給小組十多支鉛筆,直接讓學(xué)生思考可能更適合一年級(jí)的學(xué)生。
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《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望,在探究過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成“檢查,復(fù)習(xí)鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引入新知——主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸,發(fā)展新知”四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的掌握情況,又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;創(chuàng)設(shè)情境,引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動(dòng),喜歡做游戲的特點(diǎn),以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲?yàn)橐耄燃ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。我充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問題,解決問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
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《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中,主要通過學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過程,體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”小學(xué)一年級(jí)的'學(xué)生雖然年齡小,但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索,來組織展開教學(xué)活動(dòng)。教后,我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。
成功之處:
1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
上課一開始,我先問學(xué)生:“今天,老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥,快來看看是誰!”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖,然后設(shè)計(jì)情境,置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中,營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在觀察、討論、交流中,不但習(xí)得知識(shí)技能,更獲得了良好的情感體驗(yàn),使知識(shí)與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,有效地融為一體。
2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。
教學(xué)通過幫圖圖整理房間,分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng),使學(xué)生感到實(shí)際生活中,往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。
在總結(jié)的時(shí)候,我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),利用課余時(shí)間整理自己的房間,做一個(gè)生活的小主人。
不足之處:
1、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。
幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié),我本來是安排一個(gè)同桌互相說一說,你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久,很多學(xué)生就舉手說,他已經(jīng)想好了。我迫于無奈,也急于求成,馬上請(qǐng)同學(xué)起來說。沒有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。
2、評(píng)價(jià)單一。
沒有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。
3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。
在課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。
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今天數(shù)學(xué)課,郭老師和幾個(gè)實(shí)習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識(shí)及書寫,課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)不足,并向我提出了許多寶貴的建議。
一、課堂行為規(guī)范方面
1、 學(xué)具使用
這節(jié)課用到了學(xué)具小棒,我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個(gè)孩子,學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是:應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做,孩子們就不會(huì)在上課的時(shí)候總是玩學(xué)具,因?yàn)樗麄冊(cè)谇皫滋炀涂赡芡婺伭恕J堑,今天上課的時(shí)候,我看到有好幾個(gè)孩子一直在玩手中的小棒,一直需要我的提醒。現(xiàn)在想想,這也不能怪我們的孩子,因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|學(xué)具,好奇的天性喚起了他們的玩心。因此,我把這階段常會(huì)用到的小棒給孩子們自己保管,用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。
上課使用小棒的時(shí)候,有的孩子用好了就會(huì)亂放,或者手上拿著停不下來。這時(shí)候,就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會(huì)造成學(xué)具的丟失,還能控制學(xué)生的注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)之一。
2、紀(jì)律問題
這節(jié)課總體說來紀(jì)律不錯(cuò),郭老師說我們班學(xué)生挺安靜的。但是,上課期間我也看到有幾個(gè)愛說話的'孩子總是時(shí)不時(shí)地跟周圍的孩子交頭接耳,這也是我比較頭痛的一點(diǎn)。郭老師給我提了一些好建議:
a. 利用小組爭(zhēng)星,給紀(jì)律好的小組加星,不好的小組減星。
b.表揚(yáng)和贊美行為上做得好的孩子,比如xxx,你做得真棒,老師真喜歡你!值得注意的是,課堂內(nèi)所有的表揚(yáng)和批評(píng)都要及時(shí),只有及時(shí)的才是有效的(這個(gè)注意點(diǎn)是林老師告訴我的)。
二、課堂教學(xué)方面
1、加強(qiáng)對(duì)數(shù)的強(qiáng)化和深化
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是 15的認(rèn)識(shí)及書寫,那么對(duì)于數(shù)15需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如,在教學(xué)1的過程中,我用課件里的圖片,讓孩子們說出1個(gè)太陽。其實(shí)孩子們都知道1,因而對(duì)于1個(gè)太陽的認(rèn)識(shí)肯定不在話下。所以,郭老師給我的建議是可以從1個(gè)太陽說到班級(jí)里的1個(gè)小朋友,再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識(shí)拓展與延伸,不僅使得學(xué)生對(duì)1的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象,還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過渡。
2、生動(dòng)有趣的課堂語言
在課堂語言方面,我需要更多生動(dòng)的元素。是的,只有豐富生動(dòng)的語言才能喚醒孩子們求知的心靈,才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如,今天學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)時(shí),我們可以說數(shù)字寶寶等,還有數(shù)字王國(guó),動(dòng)物樂園等等。這一方面,我想多去聽聽語文老師的課,應(yīng)該會(huì)有很多的收獲。當(dāng)然,數(shù)學(xué)語言的精煉性也是必須要有的。
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教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法,探索計(jì)算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):選擇自己喜歡的計(jì)算方法,正確計(jì)算
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?
學(xué)生說圖意,你會(huì)列式嗎?
3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計(jì)算嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計(jì)算方法
1、小組合作交流,怎樣計(jì)算?
7+58+5
2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo):湊十法
3、學(xué)生說說你在計(jì)算中遇到的困難。
4、反饋:
5+6=
三、課堂練習(xí):
1、計(jì)算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè):
計(jì)算109頁4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的'計(jì)算方法,自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法,進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。
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這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過程上,計(jì)算時(shí)都要分兩步計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了突破這一難點(diǎn),我采取了兩項(xiàng)措施:
一、把連加、連減的情境圖制成了動(dòng)畫課件,動(dòng)態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的動(dòng)態(tài)過程理解“5+2+1”,“8—2—2”的意義和計(jì)算順序。然后組織學(xué)生討論連加、連減的算式可以先算什么,再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計(jì)算,算出第一步的得數(shù)后提問:第二步怎么算?以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加、連減的計(jì)算順序,并克服了看不見第一步計(jì)算得數(shù)的計(jì)算障礙。
二、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)具拼擺的活動(dòng)中解決兩個(gè)問題:
1。根據(jù)擺的'過程填寫連加算式中前兩個(gè)加數(shù)的和、連減算式中前兩個(gè)數(shù)的差。
2。根據(jù)擺的過程說算式,并說出相應(yīng)的計(jì)算過程。通過學(xué)具的拼擺,加深了學(xué)生對(duì)連減連減算式的意義和計(jì)算順序的理解。
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剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生,他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),由于沒有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),特別是對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少,所以這只一個(gè)難點(diǎn)。但是學(xué)生因?yàn)楹闷,?duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣,因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入,找生活中的“0”。
好的方面:
1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義,這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),能明白“0”的含義及寫法。
不足的方面:
1、在教學(xué)活動(dòng)中,總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,使學(xué)生的思維受到了一定限制。
2、在教學(xué)活動(dòng)中,我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思10
本堂課總體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尚可,但細(xì)節(jié)之處還存在較多問題與不足。
1.關(guān)于意圖的討論與算式意義的講解欠詳細(xì)。加減混合運(yùn)算的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn),在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的感知不夠充分。因此,可適當(dāng)多讓幾位學(xué)生說說算式所表示的意義,也可通過自由說、指名說、示范說等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的.認(rèn)知。
2.計(jì)算過程的教學(xué)可再簡(jiǎn)略些。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)基本掌握的知識(shí)點(diǎn),如加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,由于學(xué)生普遍掌握得較好,因此可挑選其中的幾位學(xué)生回答一些有代表性的題目,而不必一一作答。另外,計(jì)算過程的用語可改作“先算……再算……”“第一步……第二步……”這樣的用語更加妥當(dāng)。
3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌。本堂課提問過于細(xì)瑣,且作為教師的我本身說得較多,留給學(xué)生的時(shí)間明顯不夠。
4.練習(xí)的情況沒有及時(shí)向全班反饋,并且沒有分層次,不具梯度性。在練習(xí)時(shí)還可適當(dāng)增加設(shè)計(jì),如“5+( )-2=6”這樣的提高題,而不是所有的題目都是同一種類型。
5.忽視了若干細(xì)節(jié)問題。如提問的規(guī)范用語,練習(xí)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問題,等等。
當(dāng)然,本堂課還是有幾個(gè)值得肯定的地方。首先,整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,課堂教學(xué)進(jìn)行順利;其次,教態(tài)親切自然;最后,在鞏固舊知中引入新課并揭示課題,導(dǎo)入過渡自然。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思11
10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。
在一開始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在回報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思12
《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)的內(nèi)容,本課通過“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類,讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較輕松地認(rèn)識(shí)分類,掌握分類的方法,我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、探究、練習(xí)、游戲、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié),以下是我本堂課后的幾點(diǎn)反思:
一、運(yùn)用多媒體技術(shù),為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。
1、圖片對(duì)比,分塊探討,初步認(rèn)識(shí)分類及分類的好處。
2、做練習(xí)時(shí)播放動(dòng)畫,在屏幕上拖動(dòng)物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,在“拖出來”再“加進(jìn)去”的挑選再聚合的分類過程中,不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化,而且學(xué)生能自己在思維的過程中對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行批判,最終形成對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),將平時(shí)生活中的分類提升上一個(gè)新的思維高度。
多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在學(xué)生的每一次分類整理中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中,我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的.問題,多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會(huì)飛和不會(huì)飛的分出來”。
三、注重情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)分類整理房間的方法后,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,設(shè)置一些問題讓學(xué)生對(duì)分類的必要性有所體驗(yàn)和總結(jié)。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)有意無意地感受到要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
四、規(guī)范自己的教學(xué)語言,有效得支持教學(xué)。
規(guī)范的教學(xué)語言,首先是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上:“這種想法別具一格,令人耳目一新,請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?”、“誰愿意來為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!”有針對(duì)的評(píng)價(jià)能有效拉動(dòng)學(xué)生積極性,是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分,單純的“你真聰明”、“知道的請(qǐng)舉手告訴老師”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用明顯不足。
不足之處:
1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中,課堂組織這有待加強(qiáng),學(xué)生舉手回答問題的意識(shí)不強(qiáng)。
2、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類,使學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法,而此時(shí)我完全放手讓學(xué)生分,對(duì)于識(shí)字量少的學(xué)生來說,題意是不明的,因此重復(fù)解說,浪費(fèi)了時(shí)間。
3、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺。
4、板書時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
總之,在本課的教學(xué)中,既有得也有失,為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒,督促我成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思13
在本節(jié)課中,我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算,而在童話世界、游戲和生活中,也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)童話情景,給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼
孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代,在童話中,學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒有的東西,神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心,在這里,孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事,學(xué)生們激情投入。
1.從“小兔采蘑菇”的故事中,他們初步感知到0的存在,他們也明白到:如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了,有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上,如果學(xué)習(xí)不專心也會(huì)什么知識(shí)也學(xué)不到了。
2.故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中,所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“四弟采蘿卜”的故事,學(xué)生在情景中深入探究,并通過對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在此,教師進(jìn)一步滲透思想教育:要有四弟那份知錯(cuò)能改的心。
這樣,運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段,把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中,通過學(xué)生喜聞樂見的.動(dòng)畫播放出來,學(xué)生邊看邊思考,邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息,將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來,并且在故事中引申出做人的道理,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。
二、創(chuàng)設(shè)生活情景,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。除了學(xué)生平常無意識(shí)的觀察、感受以外,有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。
因此,在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0,然后老師利用課件顯示生活片斷,和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)……,還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。學(xué)生越找越多,像開了鍋似的,不愿意停下來。
學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景,用數(shù)學(xué)的眼光看生活,就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。在課堂上,學(xué)生就會(huì)興趣盎然,毫無倦意。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓數(shù)學(xué)成為快樂的驛站
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識(shí),全憑好奇心和新鮮感,他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,因此創(chuàng)設(shè)游戲情景,重在激趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲的練習(xí)“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0.5.4的小背簍貼在黑板上,把寫著算式的小魚送給上課認(rèn)真的同學(xué),請(qǐng)他們把小魚貼在對(duì)應(yīng)得數(shù)的小背簍下面。既達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。
愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中,無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。
實(shí)際上,創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現(xiàn)情景等等,只要我們做個(gè)有心人,情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思14
《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
一,結(jié)合課件,理解減法含義。
而作為第一課時(shí)的教學(xué),我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā),從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā),讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來計(jì)算?在教學(xué)過程中,通過課件演示“原來有5個(gè)小朋友,后來走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小朋友,走了一個(gè)”等等這樣的情境,讓孩子們看圖來說一說他們看到的,進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫猓帮w走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計(jì)算,滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了,計(jì)算起來就會(huì)明白多了。
二,結(jié)合說圖意的過程,列減法算式。
減法列示相對(duì)于加法來說,有一定的難度,所以在列式前,我都讓學(xué)生結(jié)合圖意,用三句話說說圖的意思,并根據(jù)圖意列出算式!霸瓉碛校 ),走了( ),還剩( )”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來的`一共當(dāng)中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn),但仍有錯(cuò)誤,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。
三,運(yùn)用多樣方法,練習(xí)口算,提高能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn),而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此,要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來進(jìn)行,在教學(xué)中,利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中,讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思15
回憶這節(jié)課的教學(xué),使我頗感欣慰的是:孩子們的小身板坐直了,不再東倒西歪了;小手放好了,不再搞小動(dòng)作了;小眼睛瞪得圓圓的,看著老師了,整整一節(jié)課孩子們的課堂紀(jì)律非常好,課堂既活躍而又有秩序?吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步,我從心里感到高興。
但細(xì)細(xì)想來,還是有不盡完美之處:
1、課前教材鉆研地不夠充分。8、9的比較大小,課本上借助點(diǎn)子圖作為一新授知識(shí)來處理,我處理的有點(diǎn)過于簡(jiǎn)單,可先出示7的點(diǎn)子圖,再出示8的,7、8進(jìn)行比較后再導(dǎo)入9的點(diǎn)子圖,這樣邏輯性會(huì)更強(qiáng)些。8、9的書寫講解不到位,“8、9應(yīng)稍開一點(diǎn)口”我課前沒有認(rèn)真鉆研教材,導(dǎo)致失誤。
2、講解練習(xí)小動(dòng)物們坐火車時(shí)真數(shù)字從8-1,倒著填,講解可再到位些,告訴孩子是從大到小填的。
3、教師語言引導(dǎo)可再到位一些。如數(shù)松樹時(shí)“有兩排樹,左邊一排右邊一排”可先用語言暗示一下孩子是有順序的,數(shù)數(shù)時(shí)要注意順序,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)不漏?
4、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng),注意抓住孩子的思維亮點(diǎn),抓住課堂亮點(diǎn)。如主題圖數(shù)花時(shí)“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說一說。
5、教師應(yīng)放手給學(xué)生,盡量讓孩子多動(dòng)手多動(dòng)腦,可讓孩子上臺(tái)當(dāng)當(dāng)小老師點(diǎn)點(diǎn)電腦孩子積極性會(huì)很高。
“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”非常感謝各位的`指點(diǎn),正是你們的直言不諱才使我有了進(jìn)步的可能,我清醒地意識(shí)到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
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