《詹天佑》的教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的《詹天佑》的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《詹天佑》的教學反思1
詹天佑的第二課時的主要內容是通過學習詹天佑開鑿隧道和設計人字形線路，感受詹天佑杰出的才干。
在教學過程中，我努力想通過學生的自主學習來感受詹天佑的杰出。因此，我這樣設計整個教學過程的。
一、自主閱讀開鑿隧道的段落，根據(jù)文字的描述畫出居庸關和八達嶺的'開鑿隧道的示意圖，并做好文字說明的準備。
二、模擬工作布置會，再現(xiàn)詹天佑的工作布置會的情景，工作人員心中若有疑慮和意見可以當場向提出，由詹天佑予以解答。
三、共同討論工作人員提出的疑慮。
在“工作人員”充分質疑和“詹天佑”耐心釋疑的過程中，學生對詹天佑因地制宜，采取不同的方法來開鑿隧道發(fā)出了衷心的贊嘆。討論最后，還遺留兩個問題“詹天佑”無法當場圓滿解答：
1、開鑿居庸關隧道，從兩端向中間鑿進之時，倘若兩部分隧道因位置不同，無法接通怎么辦？
2、當隧道開鑿到一半時，上方的巖石塌陷下來怎么辦？
對于第一個問題，“詹天佑”只是一口否定不會有這樣的事發(fā)生！而怎么不會發(fā)生卻明顯的底氣不足。我覺得這是讓孩子們進入文本，細心琢磨的好時機。于是，我要求學生再仔細讀課文，能從課文中找到決不會發(fā)生此事的有力證據(jù)。不多久，孩子們的小手陸續(xù)舉了起來。
生一：上文勘測線路時就提到“詹天佑經常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概，差不多這類說法不應該出自工作人員之口�！�
詹天佑的工作態(tài)度這么嚴謹，這么一絲不茍。開鑿隧道這么重要的事情也絕不會出半點兒差錯的，
生二：詹天佑親自帶著學生，扛著標桿，帶著經緯儀，在峭壁上定點構圖。我想，居庸關雖然山勢高，但詹天佑還是會親自去勘測，進行周密計算。那樣就不會發(fā)生無法接通的這類事情。
同樣的方法來解答第二個問題，學生很快從文中找到居庸關巖層厚這一證據(jù)證明詹天佑采取從兩端同時鑿進的方法是最佳的方案。
整個教學過程，學生之間互相啟發(fā)，互相碰撞，激活學生的思維，進一步感受到詹天佑的杰出才干和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
《詹天佑》的教學反思2
語文教學深透愛國主義教育的做法是很多的。下面以《詹天佑》一課為例，談談自己的感受。
一、介紹背景，滲透愛國。
小學語文有些課文所寫的人或事，離現(xiàn)在較遠，教學時如果不向學生介紹時代背景，學生對課文內容就很難理解，思想教育也隨之成為泡影�！墩蔡煊印愤@篇課文就是一個極好的例子。我在教學時，向學生講清了時代背景：京張鐵路修筑于清朝末年，當時的中國正處在半殖民半封建社會，受著帝國主義的欺負�？茖W技術又很落后。當清朝政府一提出修筑京張鐵路時，帝國主義就百般阻擾。他們要挾說“如果清朝政府用本國工程師修筑鐵路，他們就不再顧問”。在這種情況下，詹天佑毅然挑起了修筑鐵路的重任。他不顧帝國主義的種種刁難，克服了惡劣的氣候和險惡的地勢等重重難關，經過艱難困苦的施工，提前兩年完成了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線，給中國人爭了一口氣，也給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。學生通過閱讀課文，知道在當時的情況下，詹天佑能挺身而出，挑起重任，自然會產生欽佩之情。詹天佑克服重重困難，提早完工，在當時的情況下是一件了不起的工程，這是我們作為炎黃子孫應引以為榮的。由此民族自尊心便油然而生。
二、抓重點詞、句，深化愛國。
每一篇文章都有重點詞、句，如果能抓住重點詞、句進行教學，反復的閱讀思考，學生不但對課文內容能深入理解，同時還能受到思想教育�！墩蔡煊印芬晃闹�，我認為有一些句子是值得重點理解的。如“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”。這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己技術力量修筑的第一條鐵路，是一條“爭氣”路。這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和民族的聲譽。修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信心。“表現(xiàn)出詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心”。這一句話我是作為重點來理解的，學生通過反復地朗讀思考，對這句話有了深刻的理解，從而也受到了愛國主義思想教育。當然，理解重點句，還必須與課文整體有機地聯(lián)系，如果離開整體，抓只言片語，學生就不容易感受到重點詞句所蘊含的美，也領悟不到真正的含義，更談不上受到什么思想教育。所以，我在理解這句話的時候，學生除了反復地朗讀這句話以外，始終把當時當?shù)氐那闆r聯(lián)系起來，讓學生簡要地說出老師介紹過的.時代背景，找出當?shù)仄D苦的自然地理環(huán)境。如“詹天佑在惡劣的環(huán)境下是怎樣說的，又是怎樣做的”等內容，讓學生認真地讀、想。這樣，在學生了解了當時當?shù)氐那闆r的基礎上，再來理解這一句話就較容易，從而使詹天佑這種偉大的形象，深深地印入了學生的心里。又如：我把：“他們認為這樣艱巨的工程，連外國的工程師都不感輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。”這句話與最后一小節(jié)“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年”，兩者對比起來理解，也受到了很好的效果。學生通過朗讀、對比，自然而然的流露出一種自豪感，深為這位杰出的愛國的工程師感到自豪。
三、反復朗讀、體會愛國。
為了讓學生深入理解、體會課文，陶冶愛國熱情，教學此課時，我注意到了以“讀”代“講”的方法。引導學生進行重點片斷及全文的反復朗讀。
1、重點片斷的朗讀�！墩蔡煊印芬晃闹校诙�、第三段是全文的重點所在。教學第二段時，我要求學生先自由朗讀“詹天佑是在怎樣的情況下接受任務的：消息傳出后，中國人民認為怎樣；帝國主義者則表現(xiàn)如何”的句子。再請幾位學生進行個別朗讀。最后集體有感情地朗讀第二段，使學生在朗讀中領會詹天佑是在帝國主義欺侮、壓迫我國的歷史條件下主持修筑京張鐵路的，體會到詹天佑是一位熱愛自己祖國的工程師，從而受到熏陶感染。教學第三段時，重點引導學生朗讀“勘測鐵路”這一層。先由教師范讀，由學生找出詹天佑是怎樣說、怎樣做、怎樣想的句子，然后重點朗讀。使學生在反復朗讀中認識到：詹天佑對工作的高度責任心，能與工作人員同甘共苦，表現(xiàn)出他高度的愛國熱情。
2、全文反復地朗讀。讓學生在朗讀重點片斷的基礎上有感情地朗讀全文，使學生在朗讀中產生共鳴。在反復朗讀中體會到詹天佑為祖國爭氣，回擊帝國主義者對中國的藐視而感到興奮、自豪。從而在學生的心目中樹立了以詹天佑為榜樣，立志長大要做一個對祖國有用的人才，絕不給自己的祖國抹黑。
我通過這幾條途徑，教學《詹天佑》一課，受到了極佳的效果。學生不僅對課文內容理解的透徹，而且也受到了愛國主義教育。
《詹天佑》的教學反思3
今天上完課，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！原本設想上這課用多媒體手段教學會比較好，沒想到臨時沒調整過來，所以改用了別的教學方式，始料不及的是效果出奇的好。
一上課，我就讓學生邊看詹天佑的圖象邊結合預習時收集的資料談自己對他的初步印象，再讓學生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”），進而抓出關鍵詞“愛國”、“杰出”，然后圍繞這兩個詞逐步分析開去。這樣，給學生以條理明晰之感。
為了讓學生充分領會詹天佑的杰出，在教學“開鑿隧道”和“設計人字形線路”時，我采用了提問法、繪圖法和演示法。五自然段我設計了這樣幾個問題：1、詹天佑采用了幾種開鑿隧道的'方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開鑿？這兩個問題不難，但一定要細細讀書才能完成，這樣，學生有能目的地讀書了。然后我激勵學生，詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡圖表示出來嗎？看哪個學習小組畫的簡圖美觀實用。只見學生讀的讀、指的指、畫的畫，我巡視了各小組的成果，發(fā)現(xiàn)有個通�。罕硎鹃_鑿方向的箭頭大都畫在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒對齊。我把各小組的畫貼在黑板上，讓他們的匯報員說出自己這樣繪制的理由，他們結合課文都談得不錯，我表揚了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開，這時我話鋒一轉：不過我看孩子們都不能當工程師呀！他們面面相覷。我說，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來。隨著我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人員的？他們再次將“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口�！弊x了一遍，我相機說道：“是呀，如果工程人員畫圖有半點馬虎的話，就會給工程帶去不可估量的損失，你們說一個小小的箭頭的位置關系重大嗎？”孩子們都凝重地點了點頭，“所以我們平時一定要養(yǎng)成細心的好習慣！”
有了上一段的學習，孩子們的學習興趣很高，因此我提出了既要畫圖又要實物演示的要求，有了上次的教訓，這次他們將每一個細節(jié)都考慮到了，看到他們的認真勁，我心里真甜。出乎意料，他們在實物演示時，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時候還加上生活的講解，整個這段我一點也不用另講了。在玩中，他們充分領略了詹天佑非凡的才智，深深被他的愛國精神和杰出才能所折服，更因他為國爭光而揚眉吐氣。我相信，科學的種子、愛國的種子已經撒在了孩子們的心田。
我為這堂課的成功喝彩！
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