国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思

時間:2024-09-18 04:48:14 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的認(rèn)識鐘表教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇1

  一、教學(xué)設(shè)計反思:

  本課教學(xué)目標(biāo)是,第一,結(jié)合生活經(jīng)驗,使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時。第二,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。第三,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計的環(huán)節(jié)是,聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識鐘面的特點--觀察時間認(rèn)識整時--游戲復(fù)習(xí)--時間的兩種寫法--拓展知識--中國鐘表歷史。設(shè)計意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生說出來幾時與原因,并結(jié)合游戲,激起學(xué)生興趣并鞏固知識。

  二、教學(xué)過程反思:

  1、主要三大過程:第一過程,認(rèn)識鐘面上的時針,分針,12個數(shù),12個大格;第二過程,認(rèn)識整時;第三過程,時間的兩種寫法。

  2、在第一過程中,主要使學(xué)生觀察,鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么,鍛煉學(xué)生的完整表達能力。

  3、在第二過程中,出示各種時間不同的鐘表,8時,3時,6時,9時,12時,11時,讓學(xué)生說出是幾時,并說出為什么是幾時,同時兩針都指12是12時,使學(xué)生認(rèn)識這一時間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,以及思維的發(fā)展變化過程。

  4、第三過程,主要由教師教學(xué)生兩種時間的寫法,讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。

  三、存在的主要問題反思:

  1、在第一過程中,學(xué)生觀察出來鐘面上的'特點以后,學(xué)生并沒有分清時針與分針,缺少學(xué)生的總結(jié)表達環(huán)節(jié)。

  2、在第二過程中,學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12,但沒準(zhǔn)確說出時針分針,也就是說學(xué)生沒分清時針分針。并且在此環(huán)節(jié),學(xué)生說的少,學(xué)生總結(jié)規(guī)律時教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達,而是讓學(xué)生按照自己的要求做,缺少隨機應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少,學(xué)生認(rèn)識了整時之后并沒有加強鞏固練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識整時的知識掌握不扎實。

  四、改進措施:

  1、在學(xué)生觀察出鐘面特點以后,應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié),說一說,不僅鍛煉表達能力還能使學(xué)生區(qū)分時針與分針。

  2、學(xué)生在觀察6個鐘表的時間之前應(yīng)單獨出一個鐘表使學(xué)生先認(rèn)識整時,再用6個鐘表讓學(xué)生觀察整時的特點,這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的環(huán)節(jié),應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說怎么看出來的整時,使學(xué)生理解整時的特點。此外,學(xué)生認(rèn)識并說出整時后,應(yīng)多出不同類型的整時練習(xí),在學(xué)生練習(xí)的同時要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個時間有早上和晚上兩種。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇2

  《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級教學(xué)中的一個難點,雖然有部分小朋友能說出整時,但由于孩子平時對時間的關(guān)注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問孩子:你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎?很多學(xué)生心里其實是沒底氣的,有說10點,有說1點,可見學(xué)生的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,導(dǎo)入新課,接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,既符合兒童的心理特征,又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體

  在新課部分,我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點:

  1、鐘面上有12個數(shù)字,還觀察了這12個數(shù)字的'位置特點;

  2、有兩條不同的針(強調(diào)又長又細(xì)的是分針,又短又粗的是時針,特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針,不涉及秒針。;

  3、有12個大格子。這樣,學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指著12,當(dāng)分針指著12時,時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中,學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。

  三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度

  學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,通過“你想對小明說什么?”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認(rèn)識與評價,既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,取得了很好的教學(xué)效果。

  四、不足與提高

  整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式,試著變換一種角度——教師讀時刻,學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,語言也是一種吸引他們的地方,在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地鍛煉,努力使自己更好地成長起來。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇3

  上星期,我上了《認(rèn)識鐘表》這堂公開課,這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。通過書本上對掛鐘不同時刻的直觀認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,正確讀寫整時時刻,初步建立時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用卡紙做彩色鐘面,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用各種鐘表直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。還通過肢體語言演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

  4、整堂課滲透了思想教育,書上小明的一天安排得井井有條,趁機我讓學(xué)生珍惜時間,做時間的小主人。

  本節(jié)課也存在著許多不足之處:

  1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的.過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。

  2、學(xué)生自主探索的機會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作略于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇4

  作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學(xué)活動,“課前準(zhǔn)備、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備”我絲毫不敢懈怠,此次活動讓我又經(jīng)歷了一次專業(yè)化的成長,現(xiàn)將我的感受與大家分享:

  一、教學(xué)內(nèi)容的選擇:

  鐘表是我們生活中常見的日常生活用品,對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說,認(rèn)識鐘表,加強時間觀念,懂得愛惜時間是很有必要的。因此,我組織了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動,之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,回顧整個教學(xué)過程,反思如下:

  二、教學(xué)過程的反思:

  準(zhǔn)備階段:

  ①為使幼兒更主動的`參與到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒制作鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。

 、跒樘岣哂變簩W(xué)習(xí)的興趣,我采用先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。

  實施階段:在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,我認(rèn)為活動是成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:

  一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。

  為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,吸引孩子的注意力,在活動的一開始,我選擇貼近孩子生活的交談進行導(dǎo)入:“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》,并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”

  二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。

  第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。

  三、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

  第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組:畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。結(jié)尾小故事。

  我的體會:我認(rèn)為每一次活動結(jié)束,教師都應(yīng)該針對自己的感受,體驗進行反思,提出調(diào)整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動,活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議,如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等,這些意見都給了我很好的啟發(fā),也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話,那無疑會錦上添花。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇5

  這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  一、處理較好的方面

  1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的'感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  不足之處:

  1、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  2、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言.

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇6

  這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

  我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

  強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的.趣味性、開放性,強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考,讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流,時而困惑、時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認(rèn)識。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇7

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇8

  《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的內(nèi)容,這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,通過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,正確讀寫整時時刻,初步建立時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時,根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué)。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

  本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的.過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  3、學(xué)生自主探索的機會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇9

  《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話,詢問他們到家時間作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  1.我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,盡量和爸媽一起制作,既能增進親子感情,還能起到預(yù)習(xí)的目的。

  2、我利用課件,給孩子提供鐘表的圖像,各種卡通外形,讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過觀察走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥自己制作的小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針。我沒有到此收兵,乘機追問:“關(guān)于鐘表的知識,你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,可以開時、定時的”;“我知道分針走一大格是5分鐘!保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴、時針外,

  還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點”……

  4,借著孩子們的興奮勁,問問他們會不會說出鐘面上的時間,讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢,也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如,讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí),孩子們對整時的認(rèn)識越來越熟練,趁機讓他們總結(jié)規(guī)律,將知識又上升一個臺階,鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。

  本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意,生活中用的幾點要和幾時結(jié)合起來,加深孩子對理論實際的聯(lián)系,真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。

  3、讓孩子不僅僅會讀時間,還能會寫,能在鐘面上畫出各個指針的位置,學(xué)以致用。

  4、在自己的.語言上,應(yīng)該更注意,不能隨口說說,新授課對孩子是一個認(rèn)知的開始,錯誤的概念或是錯誤的語言,會誤導(dǎo)孩子們,所以必須嚴(yán)格要求自己,也要嚴(yán)格要求孩子們,讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,表述正確。

  5、在鐘表的操作上,應(yīng)該給孩子們演示正確的方向,順指針旋轉(zhuǎn)時針分針,這樣才能讓孩子們感受到指針的運動。細(xì)節(jié)決定成敗,對孩子們細(xì)節(jié)的要求,不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇10

  游戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在活動中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進行,能充分調(diào)動幼兒的競爭意識;顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到幼兒的個別差異,有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。

  小百科:鐘表是一種計時的裝置,也是計量和指示時間的.精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機的大小來區(qū)別的。按國際慣例,機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘;直徑37~50毫米、厚度4~6毫米者,稱為懷表;直徑37毫米以下為手表;直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的,稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機械之一。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇11

  《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子起床的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  1、我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以興趣為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。

  當(dāng)然,本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的`不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,個別學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,有些學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  3、在進行小明的一天練習(xí)之后,應(yīng)該及時地進行情感態(tài)度價值觀的滲透。雖然在之前環(huán)節(jié)有關(guān)于此方面的滲透,但這次良好的機會沒有把握住,在今后的教學(xué)中要注意這一點。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇12

  在這節(jié)課的教學(xué)中,按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)精神為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀,力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”,在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關(guān)注:

  1.關(guān)注學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  上課開始,讓學(xué)生欣賞一段音樂《在鐘表店里》,猜一猜是什么聲音,在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來,并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表,抓住了學(xué)生的心理,因為喜洋洋是學(xué)生非常喜愛的一個動畫人物,將日常生活中的動畫人物引入課堂,能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

  在學(xué)會了認(rèn)識幾時后,設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié),這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離,同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用,為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊!靶⌒髸r員”的游戲更是吸引了他們的熱情,低年級的學(xué)生都很好勝,不愿輸給別人,都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn),在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認(rèn)識。

  在認(rèn)識大約幾時的過程中,首先作為評判員,為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷,喜洋洋遵守時間早到了,而懶洋洋則沒有遵守時間,他遲到了。在這樣的評斷過程中,學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時間的人。

  同時,給能夠積極思考問題,積極回答問題,并回答正確的同學(xué)給予鼓勵,獎勵一朵“小花”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋,使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

  2.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點,激發(fā)學(xué)生的語言表達能力。

  低年級學(xué)生的語言表達能力是相對比較弱的,很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達出來,遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼,語言表達能力的激發(fā),同時也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。

  在認(rèn)識時針、分針這一環(huán)節(jié)時,就安排了幾個說的活動,讓學(xué)生一起說“分針長,時針短”,又讓學(xué)生同桌說一說,個別說,還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找,哪根是時針,哪根是分針,同桌說一說,個別說一說,注重了學(xué)生說的過程。

  本節(jié)課的重點是認(rèn)識幾時,關(guān)鍵是能說出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”后,讓全班同學(xué)一起說一說這句話,同桌說一說,個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時候能夠說出這句話,使知識內(nèi)化。

  同樣,在認(rèn)讀大約幾時時,師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時,可以稱為大約幾時”后,我也安排了學(xué)生自己說一說,由于是學(xué)生自己探索出來的,語言表達也及時得到了鞏固,所以在認(rèn)讀的過程中,學(xué)生都能說得很到位,這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。

  3.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上”,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進行整理歸納,構(gòu)建形成新的知識體系。

  在認(rèn)識鐘面時,并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗,說一說鐘面上的12個數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。

  在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時,學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,找出三個鐘表指針的相同點和不同點,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時針指向幾,就是幾時。

  而認(rèn)識大約幾時時,通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因為七點沒到一點,喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時,可以稱為大約幾時。在情境中自主探索,突破難點,學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。

  總之,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進的空間,期待大家的批評和指點。

  《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

  今天,在高師附校聽了一節(jié)一年級的《認(rèn)識鐘表》,這節(jié)課,教師能用適合孩子的謎語去導(dǎo)入,課中也出現(xiàn)了孩子們喜歡的動畫,但是從孩子們的.回答來看,這些知識顯然對于孩子們很簡單,但是教師依舊按照自己的教學(xué)設(shè)計進行課堂教學(xué),這顯然是這節(jié)課最大的一個不足。

  片段一:

  師出示課件,上面有各種的鐘表,其中有一個電子表。

  師:大家看看這些鐘表,哪個不同呢?

  生1:這個不同,那些是手上戴的,這個是擺的鐘表。

  師:你是這樣認(rèn)為的呀。

  生2:我認(rèn)為這個不同,它沒有表帶,是一條鏈子的。

  師:你是這樣認(rèn)為的呀。你們看看這個電子表,是不是和別的不一樣呢?

  生茫然看著老師點了點頭。

  【評析:這個環(huán)節(jié)顯然學(xué)生不清楚老師究竟想說什么,所以學(xué)生是按照自己的觀點來說的,學(xué)生說的都是生活中的經(jīng)驗,顯然沒有按照數(shù)學(xué)角度去思考。電子表示沒有時針和分針的,其他的鐘表都有時針和分針。如何能讓學(xué)生說出這樣的話呢?教師缺乏必要的引導(dǎo)和指導(dǎo),另外在教學(xué)的環(huán)節(jié)上缺少了必要的層次。假如講了時針和分針之后再出示這樣的環(huán)節(jié),肯定是水到渠成的問題。】

  片段二:

  師出示一個鐘面,說:你看這個鐘面上,數(shù)字寶寶都不見了,誰能幫數(shù)字寶寶回家呢?

  生1:我可以找到,先給1找到,然后依次2、3、4……

  師:我就不知道1在那個位置,怎么才能找到幫助我找到1呢?

  生2:先確定12就可以了。

  師:12在哪里?

  生2:在最上面的正中間。

  師:滿意地點了點頭。隨即又問:還有哪些數(shù)字重要呢?

  生3:3、6、9

  教師依次標(biāo)注,最后完成了數(shù)字到鐘面上教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【評析:鐘面上如何表示,是學(xué)生的事情,學(xué)生怎么找,有他們各自的辦法,我們可以讓學(xué)生找一找,看看對不對,然后讓學(xué)生展示,這樣既讓人人動手,又讓孩子們匯報有了素材,比這樣空講要好的多。教師展示的是成人的想法,不是孩子的想法,這點教師體現(xiàn)了以知識為中心,以自我為中心,教師教給學(xué)生,不如學(xué)生自己教給自己。】

  片段三:

  師:鐘面上除了數(shù)字,還有什么?

  生1:有時針、分針、秒針。

  師:我們只學(xué)時針和分針。時針是什么樣的?分針是什么樣的?

  生……

  【評析:學(xué)生已經(jīng)知道時針、分針、秒針,說明學(xué)生對這個知識已經(jīng)不陌生,那么教師為什么不讓學(xué)生自己選一選、畫一畫,然后再說一說呢?學(xué)生是21世紀(jì)的學(xué)生,教學(xué)方法停留在上個世紀(jì),這樣的反差我們意識到了嗎?學(xué)生會的,就讓學(xué)生說一說,這一點必須做,不用含糊的!

  《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

  鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。

  過實際教學(xué),反思如下:

  一、處理較好的方面

  1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。

  為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、注重培養(yǎng)觀察能力。

  培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  3、重視動手操作實踐。

  “兒童的智慧在他的手指尖上!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。

  二、不足之處:

  1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。

  2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。

  3、課堂中,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。

  4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更激情、豐富些,尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

  認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 篇13

  鐘表是學(xué)生每天都有可能會接觸的生活必備物,大部分學(xué)生都已經(jīng)會認(rèn)整時和半時了,只是有的學(xué)生方法很生活化,不夠科學(xué),為此,在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時間教交給了學(xué)生,引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點,從而總結(jié)出認(rèn)整時的方法,由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密,并且具有一定操作實踐性。因此,特別注意在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動化情境,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識解決實際問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

  由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新,好奇,好動以及學(xué)習(xí)的注意力,自覺性差,具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點,并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分考慮學(xué)生的身心特點,結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗,充分創(chuàng)設(shè)生活化情境,把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如:在新課開始,我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式,讓學(xué)生通過歌曲猜一猜:歌中唱的是什么?從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,同時也讓讓學(xué)生體會鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識鐘面后,讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘(課件),目的是激活學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7:00起床這一學(xué)生熟知的情境,讓學(xué)生看圖,初步認(rèn)識整時鐘表和電子表上的時刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活,讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗說一說每幅圖的內(nèi)容,再寫出相應(yīng)的時刻,使學(xué)生體會有早上7:00,也有晚上7:00,初步了解鐘表上的時針一天走兩圈。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計,既讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,又培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

  二、創(chuàng)設(shè)活動化情境,讓學(xué)生動手實踐

  數(shù)學(xué)知識的技能和思想方法,必須在學(xué)生現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得,教學(xué)設(shè)計活動化情境,就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實踐,使學(xué)生在動口說,動手做,用耳聽,用眼看,動腦想的過程中,學(xué)習(xí)知識,增長智慧,提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,對于促進學(xué)生從動作思維向具體形象思維過渡是十分有利的,如在認(rèn)識鐘面這一教學(xué)活動中,課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗,教學(xué)時先讓學(xué)生獨立觀察實物鐘面上有些什么?再讓學(xué)生說一說,動手指一指。再此基礎(chǔ)上觀察比較,分針、時針形狀上由什么區(qū)別,最后概括總結(jié),使學(xué)生切實認(rèn)識鐘表。

  在認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)中,首先設(shè)計觀察整時鐘面的認(rèn)知活動,觀察整鐘面時針、分針的指向有什么特點小組合作、討論怎么認(rèn)識整時,并進行歸納整理。隨后設(shè)計撥鐘的活動,通過一系列撥鐘活動,如老師撥,學(xué)生說;老師說,學(xué)生撥;學(xué)生說,學(xué)生撥。在這些活動中給學(xué)生提供展示的平臺,整個過程學(xué)生都主動參與。在活動化的情境中,通過動手實踐,親歷知識的形成過程,使得動手操作的學(xué)習(xí)活動成為經(jīng)驗的總結(jié)和升華。

  三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境,有利于鞏固學(xué)習(xí)熱情。

  心理學(xué)研究表明,小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識學(xué)習(xí)后,安排鞏固練習(xí),教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸,整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“開火車”,“找朋友”,“猜一猜”,“摘蘋果”,“小動物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境,讓學(xué)生體驗成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計,充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本,如:教學(xué)小明快樂的一天,重點讓同桌互相說說:小明在什么時刻在干什么?學(xué)生直面課本做練習(xí),可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,同時可及時反饋學(xué)習(xí)活動的成果。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后,讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的,對于學(xué)生進行合理安排時間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化,除安排單一的訓(xùn)練外,設(shè)計了“找朋友”練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),并體驗到參與的樂趣。

  面對新課程,新目標(biāo),我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用新理念,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生愿學(xué),會問,學(xué)活,學(xué)深,進而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會探索,學(xué)會應(yīng)用,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人,促進學(xué)生自主發(fā)展,使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。

【認(rèn)識鐘表教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思04-17

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思02-17

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思06-14

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思07-26

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(精選20篇)08-28

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(15篇)03-18

一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思12-19

一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思02-18

《認(rèn)識鐘表》教案07-08