探索多邊形外角和教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的探索多邊形外角和教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

探索多邊形外角和教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是多邊形外角和定理的探索過(guò)程，目的是讓學(xué)生利用所學(xué)的多邊形的內(nèi)角和、平移、旋轉(zhuǎn)、剪拼等知識(shí)去探究多邊形的外角和是360。讓學(xué)生掌握一種解決問(wèn)題的思路和進(jìn)行探究的模式。為了強(qiáng)化這個(gè)探索過(guò)程，我在聽(tīng)了范宇老師的課之后，回來(lái)之后我結(jié)合自己的思路是這樣安排這節(jié)課的：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：在一張較大較硬的紙上畫(huà)一個(gè)五邊形；帶一個(gè)小動(dòng)物玩具。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：（突出多邊形外角和的探索過(guò)程）

　　一、自學(xué)有關(guān)多邊形的外角和及外角和的概念。

　　二、探索多邊形的外角和（分三步進(jìn)行強(qiáng)化）

　　三、第一步：讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的.五邊形上畫(huà)出要求和的五個(gè)外角，并讓學(xué)生去驗(yàn)證外角和是360。大部分同學(xué)會(huì)用所學(xué)的內(nèi)角和去證明外角和是360。

　　第二步：教師在黑板上畫(huà)一個(gè)較大的五邊形，并畫(huà)出要求和的五個(gè)外角，讓學(xué)生拿自己事先帶的小玩具進(jìn)行演示課本剛開(kāi)始圍繞五邊形轉(zhuǎn)一圈的例子，進(jìn)一步驗(yàn)證外角和是360。

　　第三步：讓學(xué)生將五個(gè)外角剪下來(lái)，拼在一起驗(yàn)證外角和是360。

　�。ㄗ寖山M同學(xué)到黑板上進(jìn)行操作比賽，將所拼成的360。角貼到黑板上）

　　四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)習(xí)題訓(xùn)練。

　　五、回顧本節(jié)課的探索過(guò)程，積累以后解決問(wèn)題的思路和方法。

　　通過(guò)三步強(qiáng)化外角和的定理，學(xué)生對(duì)本部分的內(nèi)容掌握非常深刻；而且體會(huì)到了探索的思路，掌握了一定的方式和方法，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力。

探索多邊形外角和教學(xué)反思2

　　我在聽(tīng)了范宇老師的研討課后,感出頗深。她對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘很深，教材把握很準(zhǔn)。借助多媒體把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)潔的展示給學(xué)生，使我們耳目一新。從中我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的東西很多。

　　課件首先以校門(mén)前優(yōu)美的花朵作為引入，通過(guò)問(wèn)題提出，推導(dǎo)，運(yùn)用，環(huán)環(huán)相扣，層層深入得學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)開(kāi)頭吸引了學(xué)生的注意力。圖案中隱含著巧妙的變化和適時(shí)的提問(wèn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考的能力。

　　課件從多方面說(shuō)明多邊形外角和360度。以三角形，四邊形，五邊形進(jìn)而得到多邊形。利用課件展示一系列具有很強(qiáng)規(guī)律性的.等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；課件利用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)把學(xué)生引入想象的空間，使學(xué)生及時(shí)的突破難點(diǎn)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)思想。

　　在練習(xí)題的設(shè)置上很有梯度，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。在“是否存在一個(gè)，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一”的問(wèn)題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時(shí)候，都在為得不到整數(shù)邊而認(rèn)為不存在的時(shí)候，范宇老師卻從外角和等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡(jiǎn)便方法。

　　范宇老師輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格我很喜歡。說(shuō)明了她語(yǔ)言基本功很強(qiáng)，而且很有親和力。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，肯定表?yè)P(yáng)及時(shí)，從而激發(fā)課堂氣氛。

　　總之，這節(jié)課體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中總是圍繞學(xué)生展開(kāi)。

探索多邊形外角和教學(xué)反思3

　　一、值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)

　　1）課件展示校門(mén)前優(yōu)美的花朵作為引入，可以吸引學(xué)生的注意力；

　　2）課件展示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，可以使學(xué)生及時(shí)的突破難點(diǎn)；

　　3）在分析并得出多邊形外角和等于360度的過(guò)程中，利用課件展示一系列具有很強(qiáng)規(guī)律性的等式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決中考題中歸納猜想題目的思想方法；

　　4）在是否存在一個(gè)，外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一的問(wèn)題中，有很多同學(xué)都在用180度去除7，而除不盡的時(shí)候，都在為得不到整數(shù)邊而認(rèn)為不存在的時(shí)候，范宇老師卻從外角和 等于內(nèi)角和的六分之一的角度，給予學(xué)生一種簡(jiǎn)便方法。

　　二、就這節(jié)課的建議

　　1）當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，第一次求外角和的時(shí)候，也就是求三角形的`外角和的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠很快的考慮到每個(gè)頂點(diǎn)處內(nèi)外角之和為180度這一特點(diǎn)，我覺(jué)得出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是，在講這一問(wèn)題之前沒(méi)有復(fù)習(xí)多邊形內(nèi)角和等于180度這一具有鋪墊性的知識(shí)點(diǎn)。如果說(shuō)，在前面增加一個(gè)課件復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，把內(nèi)角和等于180度的結(jié)論讓學(xué)生自己回答一下，那么，在探索三角形的外角和等于多少度的時(shí)候，就會(huì)有一部分學(xué)生的思維能夠比較簡(jiǎn)單的過(guò)度到每個(gè)頂點(diǎn)處內(nèi)外角之和等于180度。這樣的話(huà)學(xué)生的探索過(guò)程就不會(huì)變得難于上青天。學(xué)生就會(huì)感覺(jué)這個(gè)臺(tái)階剛剛好，自己經(jīng)過(guò)努力奮斗可以上去，可以獲得成功的喜悅，可以獲得探索的興趣和勇氣，而主動(dòng)探索的興趣和勇氣正是孩子們今后終身學(xué)習(xí)的必要武器，也是孩子們今后取得成功的源泉和動(dòng)力。

　　2）當(dāng)討論到多邊形增加一條邊，內(nèi)角增加多少度？外角增加多少度？時(shí)，有一部分學(xué)生就都回答180度，而忽略了外角和總是等于360度這一問(wèn)題。我覺(jué)得出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是，在小豬跑步的情境中，沒(méi)有深入的挖掘，沒(méi)有能夠把五邊形擴(kuò)展到六邊形、七邊形、八邊形一百邊形、二百邊形。如果說(shuō)，在那一情境中加入前面這一簡(jiǎn)單的升華，我想學(xué)生在回答上面這一問(wèn)題時(shí)，情況可能就會(huì)有所改變。

　　總之，我覺(jué)得在這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，希望，在今后的教學(xué)工作中能夠適當(dāng)?shù)亩嚅_(kāi)展一些這樣的集體備課、集體教研活動(dòng)。這樣，我們的教學(xué)能力一定會(huì)有更快的提高。

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