門教學反思美術優(yōu)秀 課堂教學反思美術

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的門教學反思美術優(yōu)秀 課堂教學反思美術，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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　　教學反思

　　有趣的剪紙娃娃》是九年義務教育小學美術課本(嶺南版)第四冊的教學內容，在教學中通過欣賞、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎上去學習對稱的剪紙娃娃，在本課的教學設計中我貫徹法國教育家第斯多惠的教學觀點:“教師總是通過一些影響學生認識能力的問題來引起他們的主動性，并且不斷地激發(fā)他們，引導他們獲得新的知識和產生新的思想”;以及新課程倡導的理念：以學生為主體，教學應以充分調動學生的主動性。因而在設計教學的環(huán)節(jié)時，創(chuàng)設輕松、愉悅的氣氛，把問題分設在每個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在問題中，在老師的啟發(fā)下主動地探索。

　　一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)興趣

　　愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸�之者不如好之者，好知者不如樂之者�！迸d趣是推動學習的動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。因此，在引入時，運用學生喜歡的游戲形式引入，營造愉悅的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。讓學生帶著老師提出的問題(每小組對照黑板上相對應的半張剪紙作品，把另一半找出來，補充完整。)完成游戲，并從游戲的過程中，對稱圖形有著一個潛移默化的認識。

　　二、帶著問題觀察，靈活的思考

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。課堂提問是課堂教學的常規(guī)手段，問題設計的好壞直接關系到一堂課教學的質量。在教學的第二環(huán)節(jié)中，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學生，而是通過年畫寓意的提示，讓學生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考、探究“抓雞”象征的寓意，在逐步的引導下了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所表達的方式，也了解抓髻娃娃，以及它所表達的寓意、用途、文化內涵。這體現了新課程倡導的學生為主體，教師為主導的教學理念。

　　三、帶著問題欣賞，創(chuàng)新意識

　　美術欣賞的教學功能是對學生進行審美教育，在欣賞的過程中學生都會帶著問題有目的的去欣賞，并在欣賞作品中，在形式、造型、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時，選擇與學生的認知水平和欣賞水平相近、以及學生熟悉的形象的作品，并設計新穎、巧妙、有趣的問題，讓學生易于接受，創(chuàng)意得到啟發(fā)，問題也迎刃而解。學生更不會盲目的模仿范畫、老師、同伴的作品，不會局限在一個模子里。學生對 “有趣”的娃娃形象，形成了創(chuàng)新的答案。學生沉浸在活躍、快樂的創(chuàng)作氛圍中，充分享受創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇，學生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的畫面。

　　四、師生合作，靈活解決問題

　　美術教學是一種直觀形象的教學，教學中的示范起著舉足輕重的作用，教師根據教學任務、以及學生的理解能力、技能水平設計示范教學方法，目的`是拓展學生的思維，形成創(chuàng)新意識，也讓學生快速地掌握剪紙的方法。在這一環(huán)節(jié)中，示范過程是師生共同完成的，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維，師生共同分析、比較構圖問題，教師引導紋樣的裝飾的一系列過程，都體現出新課標的教學理念。另外，在教學中美術教師不但要有扎實的美術專業(yè)素養(yǎng)，還要具備良好的現場應變能力，能用精準的語言，靈活的回答學生提出問題，在這環(huán)節(jié)中，學生在構圖上的回答出乎意料，不是我們所期待的答案，但我不直接否定學生，而是靈活的運用對比、引導的方式解決學生在構圖問題上的誤區(qū)。體現了師生平等，相互尊重的良好關系。

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　　教師最好在一上課的時候就能抓住學生，把學生吸引到課堂中來。在這樣的課堂中，學生好動，可以根據這一特點，采用說與學、動與畫的方法，充分調動學生的學習興趣，使學生在玩中學，學中玩，較好的培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術課真正給學生帶來快樂!語文和數學都是相對主要的課程，而美術課可以適度地放松心情。美術課能讓學生通過畫畫的方式去表現自己的想法，以愛為基礎，拉近師生距離。關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。除了課本內容，教他們畫自己喜歡畫的事物，從中感受到學習的樂趣。

　　傳統(tǒng)美術教育多是圍繞”看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現代美術教育最主要的特征之一。參加比賽的'時候讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

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