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生活處處有哲學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的生活處處有哲學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生活處處有哲學(xué)教學(xué)反思1
“聽一個故事，明白一個道理”一直是我對哲學(xué)教材的處理方法，實踐證明這是一種很為學(xué)生歡迎的方法。新課程實施以來，針對如何實現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的有機結(jié)合，是令我很頭痛的問題。我始終認為，文科教師可以通過獨特的.言語魅力和人生經(jīng)歷來吸引學(xué)生，渲染課堂。本課內(nèi)容較為簡單，所以我拋出多個案例，組織學(xué)生分析討論，最主要的目的還是讓學(xué)生慢慢喜歡哲學(xué)，感受它的獨特魅力。
從本課教學(xué)過程來看，《非誠勿擾》嘉賓美籍華人安田事跡的討論是本節(jié)課的高潮，但因考慮到后面內(nèi)容處理，本環(huán)節(jié)討論還不夠充分，很多同學(xué)沒有得于發(fā)表自己的意見，這是下次教學(xué)需要注意的地方。同時，如何處理教師講與同學(xué)自主學(xué)習(xí)這對矛盾，仍然是在教學(xué)中需要思考的問題。
生活處處有哲學(xué)教學(xué)反思2
<生活處處有哲學(xué)>是高中的政治教學(xué)的第四模塊《生活與哲學(xué)》的第一課。課本知識點不多，但作為哲學(xué)教學(xué)的開始，是非常重要的一節(jié)課。能不能讓同學(xué)們對哲學(xué)的特點有較清晰的認知，能否對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是本課的重點，也是哲學(xué)教學(xué)成功的開始。感受哲學(xué)是本課的基調(diào)， 讓學(xué)生切實感受到哲學(xué)智慧就在我們身邊，并對我們的人生起著重要的指導(dǎo)作用，只不過“百姓日用而不知”。引領(lǐng)同學(xué)們追隨哲學(xué)家的腳步去思考哲學(xué)問題，去探究宇宙、人生。為此我做了這樣的教學(xué)設(shè)計
1、探究哲學(xué)在哪里，哲學(xué)從哪來
設(shè)計提問：老師去參加調(diào)教比賽，結(jié)果課上的不成功，老師心情很沮喪，你能開導(dǎo)一下老師嗎？
學(xué)生在回答問題時總會從自己的切身體會、人生經(jīng)驗來開導(dǎo)老師。問題設(shè)置能激發(fā)學(xué)生思考，而且要幫助自己的老師，學(xué)生們也非常樂意發(fā)言。通過學(xué)生的的發(fā)言來引發(fā)學(xué)生思考下一個問題：為什么同學(xué)們總是從自己的切身體會和人生經(jīng)驗出發(fā)來幫助老師呢？如果叫一個打魚的人、種田的人、、、他們又會如何開導(dǎo)別人呢？最后展示眾多格言警句看看都是誰的經(jīng)驗？這些經(jīng)驗智慧從哪來？由此很容易引出哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
除了實踐哲學(xué)的產(chǎn)生還離不開思考與追問，那么就帶領(lǐng)學(xué)生追隨哲學(xué)家的腳步去思考與追問。這里我設(shè)計了三個層次
�、袤@訝是哲學(xué)情緒，是哲學(xué)的開端，哲學(xué)從仰望星空開始。那么我們就來仰望星空，來體驗驚訝與好奇，從而引發(fā)同學(xué)們開始哲學(xué)思考。播放視頻：《星球大小的尺度》
�、谑栈匚覀凅@訝好奇的眼神再來觀察我們的生活，請大家繼續(xù)保持好奇與驚訝。我們身邊也有些愛思考，善于思考的人。設(shè)置情景：用莊子的《山木》引發(fā)同學(xué)們對材與不材的思考
�、圩詈笞屛覀儽３忠活w童貞的心，像哲學(xué)家那樣思考和追問。體驗怎樣從熟知到真知的過程。我設(shè)計了對一朵花的追問，引出哲學(xué)探討的一系列問題：一般與個別、共性與個性、現(xiàn)象與本質(zhì)，理想與現(xiàn)實、主體與客體、感性認識與理性認識、人與世界的關(guān)系。
經(jīng)歷了這樣一個奇妙的思想之旅，同學(xué)們能真切的感受到哲學(xué)思考的特點、感受到哲學(xué)是從哪來的。
哲學(xué)源于對實踐的追問與思考我覺得是本課的一個難點，弄不好會流于表現(xiàn)和形式。讓學(xué)生覺得哲學(xué)很簡單，或者哲學(xué)太深奧，又或者哲學(xué)太玄不可思議。經(jīng)過上述的步步為營、層層深入的追問與思考，讓學(xué)生親身體驗，從而突破難點。
2、探究哲學(xué)的作用。哲學(xué)到哪去的問題
體驗了哲學(xué)思考的玄妙，但有人會問我整天思考這樣的問題有什么意義呢？這個問題的解決我也是設(shè)計了三個層次：
①由哲學(xué)故事引入，因故事中有哲學(xué)家給學(xué)生的測試問題，所以讓學(xué)生也參與到故事的完成中，展現(xiàn)學(xué)生的思考，共同體驗哲學(xué)智慧，并結(jié)合學(xué)生剛剛學(xué)過的《文化生活》知識，體會哲學(xué)智慧的作用。
�、谠O(shè)計生活中人人可能遇到的問題，同時又是社會中大家熱議的問題：“劉翔該不該退役的事件”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的人生哲學(xué)。從而感受生活中人人都在有意無意的運用哲學(xué)思想指導(dǎo)自己的人生，只不過百姓日用而不知。
③最后從每個學(xué)生自身來看哲學(xué)的作用，——與霍金比一比誰更幸福。看霍金的人生觀對他的作用。經(jīng)過三個層次的遞進，學(xué)生感受到哲學(xué)在指導(dǎo)人生中的作用和意義。
3、最后談到哲學(xué)對一個國家民族的重要意義時，我與其他老師們產(chǎn)生了分歧。作為公開課，我覺得哲學(xué)的作用講到它對人生的`指導(dǎo)意義就完成了這節(jié)課的要求，再講對一個國家民族的重要作用，邏輯上顯得有點累贅，而其他老師建議我還是要講。那么如何處理才能不顯得臃腫，又無畫蛇添足之嫌呢？這讓我著實費了一番心思：因而就有了“對學(xué)生的寄語”這樣的設(shè)計，其內(nèi)容雖在本課知識目標之外，但大家會覺得又是對學(xué)生的合理要求，又在情理之中了。
準備一堂公開課花費了很多精力和時間，自己覺得確實很辛苦，不過有付出真的是有收獲。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)以前覺得很好的教學(xué)設(shè)計其實還是有很大的改進空間，的確是沒有最好，只有更好！下面我就來談?wù)勎业捏w會和思考。
首先，如何用哲學(xué)方法教哲學(xué)？對于哲學(xué)教學(xué)我有很多思考，在教學(xué)過程中我意識到不能把哲學(xué)當成是一種知識來向?qū)W生傳授，而要注重讓學(xué)生形成哲學(xué)思維，展開哲學(xué)思考，所以我的課的方向設(shè)定為老師與學(xué)生們一起體會、感悟哲學(xué)，共同探究世界的奧秘。同學(xué)們很喜歡我的課，我自己也有點兒沾沾自喜�？赏ㄟ^這節(jié)公開課的的思考和打磨，我有了一個更清晰的思路。本課的內(nèi)容：哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動、源于人們對實踐的追問和反思。既然這樣，我們后面的哲學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)是不是可以遵循這樣的基本思路進行？那就是與同學(xué)們共同在實踐中尋找，在追問與反思中感悟。讓同學(xué)們在實踐中體驗，在追問和反思中思考，從而經(jīng)歷哲學(xué)探究的整個過程。這樣是不是更能體現(xiàn)哲學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點呢？
其次，生要學(xué)會做加法也要學(xué)會做減法，老師的教學(xué)也是一樣。以前這部分內(nèi)容一般都要用將近兩節(jié)課的時間才能完成，為了上好這次公開課，對以前的備課我做了大規(guī)模的裁減。這個過程是比較痛苦的。備課時收集了大量的素材、補充了大量的內(nèi)容。總覺得這個也要講，那個也要談，或者這個材料有意思，那個也不錯，都舍不得丟。好為人師，大概是每個老師的通病吧！所以平時上哲學(xué)課時把課備得很臃腫，顯得很華麗，課上的也挺熱鬧，學(xué)生覺得有意思，老師也自以為得意�，F(xiàn)在想來實際上是華而不實。教學(xué)過程成了只要能引起學(xué)生興趣的、我喜歡的，我想講的就都帶進課堂。而沒能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。所以老師備課時要做加法更要做好減法！
再次，從善如流，三人行必有我?guī)�！備好課后，我把課件和自己的設(shè)計給幾位同事看，他們給了我不少幫助，從錯別字的糾正、到教具的使用，從細節(jié)處理到材料的取舍都給了我很多建議。所謂旁觀者清、當局者迷。只要你愿意傾聽，總會聽到對你有幫助的真知灼見。即使對方的能力、經(jīng)驗不如你，或者并不懂得你的專業(yè)。平時我總是會給別人提出些建議，從教很多年了，變得有點自以為是。經(jīng)過這次同課異構(gòu)活動，又讓我深深地體會到，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，要學(xué)會利用身邊豐富的資源。
最后，在備課過程中時常會有有力不從心的時候，對于海量的信息如何取舍，如何恰如其分的使用身邊的資源，這取決于自己的專業(yè)功底。給學(xué)生講哲學(xué)，老師自己對哲學(xué)的認知與理解，對哲學(xué)問題的感悟與思考水平成為對教學(xué)效果最大的制約因素。老師自己是不是常常對自己及人類實踐成果進行反思與追問？是不是努力吸取人類哲學(xué)思考的成果？老師不一定要成為哲學(xué)家，但一定要成為善于觀察與思考的人，要不斷補充能量，提高自己的哲學(xué)修養(yǎng)，否則很容易在課堂上堆砌材料，而不能很好地利用它們達到較好的教學(xué)目標，提高教學(xué)的有效性。要讓學(xué)生成為善于思考，有能力思考的人，從而提高學(xué)生的哲學(xué)思維能力，而不僅僅是記憶和背誦哲學(xué)觀點，刻板的掌握答題模式。老師自己首先要成為善于思考有哲學(xué)思維能力的人。
另外，老師自己的為人處事和人生態(tài)度也成為教育的重要資源，所以老師要不斷掌握更多的知識豐富自己，不斷思考提高自己的能力，還要不斷修身養(yǎng)性，形成自己正確的人生觀價值觀。
總之，學(xué)無止境，活到老要學(xué)到老。作為老師尤其要這樣要求自己！
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