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觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文1
我懷著激動而又忐忑不安的心情結(jié)束了我來到新學(xué)校的第一堂語文課,教學(xué)效果不是很理想,為了今后能切實的提高自己的課堂效率,趁熱打鐵,及時寫下了這篇教后記。
面對小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣高,但自制力還不是特別好這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為自己應(yīng)該在以下幾個方面改進(jìn)提高:
1、生字詞教學(xué)不夠到位,沒有做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。
由于我是第一年任教語文的客觀原因,在語文課堂上沒有花太多時間放在生字教學(xué)這一板塊。對于現(xiàn)在所教的四年級學(xué)生的心理狀況還不是特別了解,雖然他們正處在低段向高段過度的階段,但學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生字詞的能力還處于待發(fā)展區(qū),所以還需要以教師在課堂上主導(dǎo)生字教學(xué)為主,畢竟生字一直是小學(xué)語文課堂的重點之一。對于不理想的字詞基礎(chǔ)作業(yè)情況,我在課后也盡量做了一些及時補救的措施。如:學(xué)完了這一課的生字詞后,在課堂上學(xué)生進(jìn)行了默寫,教師全批全改后,讓學(xué)生及時地進(jìn)行改正,最后再由各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督檢查。對于默寫中出現(xiàn)的共性錯誤,教師在進(jìn)行個別強化,讓他們在理解的基礎(chǔ)上掌握了課標(biāo)要求掌握的生字。再比如:學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒墙虒W(xué)中,我讓學(xué)生領(lǐng)讀,我來跟讀,這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生跟讀的被動做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。
2、閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠?qū)I(yè)化。
語文教學(xué)的形式要多種多樣,不能一直停留在教師問學(xué)生回答這種老教育套路上。在課堂上,我沒有調(diào)動學(xué)生主動去品讀和理解課文,從自我閱讀中領(lǐng)略文章深意,只是一味地朗讀課文,達(dá)到的教學(xué)效果不是很好。因此在今后的閱讀教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多讀,品讀,精讀。特別是寫景抒情敘事一類的文章,要能夠想方設(shè)法煽動學(xué)生讀書的積極性,從讀中感受語言美和作者所抒發(fā)的`情感。
在教學(xué)之前,我要觀看關(guān)于這一課的教學(xué)視頻,跟優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),借鑒他們的課堂教學(xué)策略。比如朗讀課文“潮來時”一段,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學(xué)生就會讀的更加主動,更加投入,也更有興趣。
3、整節(jié)課重視朗讀和背誦的指導(dǎo)工作還不夠到位。
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的形象性與直觀性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識地讓學(xué)生背一背,強化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語言的積累,很有必要,也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中,盡最大努力去調(diào)動學(xué)生的積極性,運用各種形式的讀,課堂上書聲朗朗,體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點,是一節(jié)名副其實的語言文字訓(xùn)練課。
“看著容易做著難”,因為在課堂上的隨機(jī)性比較強,所以在實際操作時,細(xì)節(jié)上的問題有待于去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),又加上經(jīng)驗不足,很多的微小之處都需要在教學(xué)中日積月累,盡快地去完善自己的語文教學(xué)。
4、在理解文章的同時,要注重語言的積累和運用上還不能得心應(yīng)手。
語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,能夠把學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用,這樣有利于學(xué)生“消化吸收”課文的語言,對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言能力極有益處。
在進(jìn)行語言運用的活動中,由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運用學(xué)到的詞語,各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語,的的確確能夠體會到成功的喜悅,這樣學(xué)生參與練習(xí)的積極性就會特別高。學(xué)過的詞理解了,再試著運用,有利于促進(jìn)課文語言的“消化”。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是非常成功的。因此在以后的教學(xué)中,我認(rèn)為一個語文老師要多動腦筋,想辦法,多設(shè)計一些有針對性的練習(xí),讓學(xué)生積累語言,運用語言創(chuàng)設(shè)情境。這樣的教學(xué)才是真正的學(xué)以致用。
總之,語文教學(xué)的細(xì)節(jié)問題很多,要在自己的實踐過程中不斷地總結(jié)和摸索,善于積累,多和同備課組的人交流和探討,多聆聽備課組的教師的新授課,學(xué)習(xí)他們的好的教學(xué)方法(比如:聽了趙老師的課,我就學(xué)會了在課堂上可以用“數(shù)空”的方法去加強易錯的生字詞,通過實踐,教學(xué)效果確實不錯。),借別人的優(yōu)點,來彌補自己的不足,不斷地給自己“充電學(xué)習(xí)”。相信通過自己的堅持不懈的努力,我一定會慢慢地成長為一名合格的語文教師的。
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文2
在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)了解更多的課外知識八月半是最佳觀潮時間。其實,錢塘江涌潮變化是有規(guī)律的,潮汐的大小受天文、地理、河床高程、徑流的大小、主槽(航道)的走向和氣候等許多因素制約。其實陰歷每月的月半、月初均是看潮佳期,不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大,因為錢塘江流域降雨主要集中3月中下旬至9月中旬的梅雨和臺風(fēng)季節(jié);10月至次年2月降雨量相對較少。因此,我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)贊頌錢塘江潮的千古名句,以及查閱有關(guān)潮汐潮汛的`資料,了解錢塘江大潮形成的原因。這樣學(xué)生才能學(xué)得更活、知識面更廣。
上完課后提醒學(xué)生在新聞中或者在網(wǎng)絡(luò)中收看錢塘江大潮以便于更直觀的了解,更多的感受。更激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
以后在教學(xué)中利用多種方法進(jìn)行閱讀教學(xué),不同的切入點,教學(xué)的方法不一樣。比如說這一課可以抓詞語、可以按潮來的順序等不同的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中要根據(jù)不同的方法、不同的學(xué)生把教學(xué)工作做得更好!
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文3
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
。ㄒ唬┱n始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的`磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文4
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景的文章,作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯觀,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛壯麗山河的思想感情。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中主注重了以下幾點:
一是為了提高語文教學(xué)的效率,這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,有悶雷滾動的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說說自己聽到了什么,達(dá)到入情入境的效果。接著播放潮來時的錄像。第一次整體觀潮,對大潮有感性認(rèn)識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時的'氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶?梢哉f,這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處,也達(dá)到了事半功倍的效果。
二是在對詞語的理解上我運用了對比法,如“悶雷滾動”對“山崩地裂”,“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”讓學(xué)生說感受,體驗錢塘江大潮的聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進(jìn)行對比。如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同,在對比中學(xué)生們充分發(fā)揮想象力,畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后再放錄像,學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮,進(jìn)一步驗證了自己的感受,對課文留下了深刻的印象。
三是抓住文章的重點,圍繞“觀”這個字,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
1、課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉壯觀?
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞語。同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中!皬某彼絹碓浇,潮頭越來越高,聲勢越來越猛”的情境中,鄰略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文5
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點:
一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
整堂課中,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點,整體感知教學(xué),體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點,圍繞“觀”這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時,已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的.形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時,我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達(dá)方法。
總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文6
《觀潮》這篇課文里,描述潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點。而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。在設(shè)計教學(xué)過程時,我思考運用“邊讀書邊想象畫面,播放課件聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。
在教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以生為本,讓學(xué)生聽范讀、自由讀,邊讀邊體會,并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評議、補充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我重視“讀”。學(xué)生自由朗讀潮來時這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說說體會,并把體會到的讀出來”這一問題,全班交流,大家各抒己見。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的.直觀教學(xué)優(yōu)勢,如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”時,播放大潮視頻,使學(xué)生看到真實的情景,感受到了大潮涌動的速度。透過朗讀課文,再觀看錢塘江大潮的視頻,更進(jìn)一步使學(xué)生驗證了自己的感受,體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。學(xué)完
全文后,我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方,并給予時間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
上《觀潮》這課,是我第一次開始在在教學(xué)中使用多媒體(這學(xué)期教室里剛裝上多媒體)在上完這課后,我體會到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫面較快地突破重難點,但運用過早時可能會束縛學(xué)生的想象力。所以我們在教學(xué)中運用多媒體課件時也應(yīng)思考“因課施教”。(點評:向老師在這篇反思中提到自己教學(xué)中朗讀運用的成功之處,也提出了多媒體使用時機(jī)的思考,好一個“因課施教”,值得我們老師在教學(xué)中思考:多媒體運用的時機(jī)對于教學(xué)效果有著必須的影響。)
觀潮優(yōu)秀教學(xué)反思范文7
《觀潮》這是一篇精讀課文。主要任務(wù)是讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。重點是感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。難點是有感情地朗讀。
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的`培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)“。
有得必有失,遺憾地是學(xué)生在朗讀時還沒有做到全身心地投入到課文中去,只重視音揚頓挫,聲音宏亮,對錢塘江大潮的雄偉、壯觀只是浮在表層上,沒有流露出真情實感。我想:如果在制作課件時,錄取真實地錢塘江大潮到來時的景象,讓學(xué)生通過觀看錄像,有身臨其境的感覺。這樣在朗讀時自然而然地就會讀出大潮到來時雄偉、壯觀氣勢。
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