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《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一篇閱讀課文，在講完了《只有一個(gè)地球》后的一篇文章。有了前一篇文章的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該不困難。果然。
板書課題后帶領(lǐng)學(xué)生審題。葬禮是為紀(jì)念離開人世的人所舉行的儀式，為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？難道它——大瀑布已經(jīng)離開我們了嗎？帶著這樣的問題學(xué)生讀書。由于有了充分的預(yù)習(xí)，第二次讀書的時(shí)候，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，并嘗試在文章尋找答案。有的學(xué)生設(shè)計(jì)的是“給大瀑布舉行葬禮的原因是什么”；有是帶著“是什么原因造成了大瀑布的悲劇”；有的帶著“這個(gè)葬禮是什么情景”；還有問題是“大瀑布以前和現(xiàn)在有什么不同”。我們班級(jí)的學(xué)生完全能夠根據(jù)文章的題目和閱讀課文前的閱讀提示為自己設(shè)計(jì)問題了。
學(xué)生匯報(bào)。造成大瀑布災(zāi)難的原因有三，學(xué)生有條理地講出了充分的理由。
1、為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。
2、周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制。
3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā)，水土大量流失。
通過大瀑布以前和現(xiàn)在的不同，作為重點(diǎn)我要多描幾筆。在學(xué)生找到相應(yīng)段落后，概括出原來的大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的是奄奄一息。此處有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要交代，1、對(duì)比的寫法。2、列數(shù)字、打比方的說明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問題中，我們又學(xué)到了“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
學(xué)生所帶的其它問題也一一解決。就在我認(rèn)為沒有什么問題時(shí)，門圣卿不解地問道：“老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了，為什么不把那個(gè)發(fā)電廠拆除呢？這樣不就可以挽救這個(gè)瀑布了嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們馬上舉手紛紛發(fā)言，張晟乾說：“不可能拆的，因?yàn)樗莵喼拮畲蟮乃娬�，拆除后損失是巨大的。”好多學(xué)生都為失去這個(gè)瀑布而倍感遺憾，他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽撕芏喾椒ǎ薪ㄗh多栽樹的，有建議把那些用水毫無節(jié)制的工廠取消的燈。蘭東霖說說：“人類做什么事情都是利益的驅(qū)使�！焙苡械览淼囊痪湓�。吳彤說：“為什么不在海里建水電站呢？”馬上又學(xué)生質(zhì)疑，海太大了，不肯能的。李睿說：“怎么不建在下游呢？”建在下游也不成立。此刻我馬上提問：“這個(gè)發(fā)電站能不能取締？”“不能的�！蔽掖虺龌脽羝械馁Y料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)起飛后，先后經(jīng)歷了兩次電力能源危機(jī)，巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動(dòng)工。經(jīng)過10年奮戰(zhàn)，1984年5月，第一臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入運(yùn)轉(zhuǎn)。又經(jīng)過7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿足巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應(yīng)巴西全國(guó)30％以上的用電量。為什么不能？學(xué)生從這個(gè)資料中完全明白了。
緊接著我又問：“為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？”學(xué)生從課文最后一段找到了答案：號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結(jié)：“是啊，大瀑布已經(jīng)是這個(gè)樣子了，發(fā)電廠又不能取消，這個(gè)葬禮不是為了讓瀑布恢復(fù)往日的壯觀，而是為了讓我們——生活在這個(gè)世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光之處，一堂精彩的課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。老師一定要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，精彩的閃光往往就是在學(xué)生插話質(zhì)疑的過程中產(chǎn)生的。有很多時(shí)候我們老師怕學(xué)生“扳道岔”，而壓抑孩子的思維，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上就不愛思考了.
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