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多年以前教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-10 02:08:21 教學(xué)反思 我要投稿
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多年以前教學(xué)反思通用

  身為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的多年以前教學(xué)反思通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

多年以前教學(xué)反思通用

多年以前教學(xué)反思通用1

  歌曲《多年以前》是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”,后來(lái)“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

  本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段,展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學(xué)生有身臨其境之感,感受大自然的美好及人與動(dòng)物、自然和諧相處。多種感官同時(shí)加入,完成聽覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合,啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  為了更好的表達(dá)出歌曲的情緒,作者在歌曲中頻繁的運(yùn)用了力度記號(hào),有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”,這些記號(hào)常常會(huì)被學(xué)生們忽視,導(dǎo)致歌曲學(xué)完后,力度記號(hào)的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前,我以游戲的`形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點(diǎn)。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié),我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴?赐戤嬅婧笠龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,然后回到歌曲的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運(yùn)用這些力度所要表現(xiàn)出來(lái)的歌曲情緒。最后將音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。

多年以前教學(xué)反思通用2

  教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”,這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中,我著力落實(shí)了以下訓(xùn)練:聽──研究中與同伴、合作者、教師、家長(zhǎng)之間的互相切磋、傾聽,匯報(bào)課上的傾聽、補(bǔ)充,以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)有目的、有禮貌的傾聽。 說(shuō)──研究過(guò)程中各小組形式多樣的討論交流,匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說(shuō)、互動(dòng)交流,還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流,以及在研究階段性小結(jié)后,我們開展的以“漢字文化”為主題的`演講、辯論等活動(dòng)。讀──學(xué)生要在研究過(guò)程中廣泛的、大量的閱讀,并在此基礎(chǔ)上,搜集、篩選和整理資料,引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了讀書研究的欲望,他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書籍,豐富知識(shí)。寫──制定研究計(jì)劃、寫、,完成“研究報(bào)告”。同時(shí),研究的內(nèi)容和過(guò)程也可以豐富學(xué)生的寫作素材,引導(dǎo)學(xué)生勤于筆耕,啟發(fā)并督促學(xué)生通過(guò)日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂(lè),并將好文章向報(bào)社、網(wǎng)站投稿,與大家傾訴研究的經(jīng)歷與收獲,激發(fā)學(xué)生研究的積極性。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的、和宣傳櫥窗,豐富美化教室環(huán)境。

  在學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提高的同時(shí),又借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣,在研究過(guò)程中,將知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起,突出學(xué)科特點(diǎn)。

  對(duì)于小學(xué)生而言“興趣是最好的老師”。因此,無(wú)論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性,要有生活氣息,讓學(xué)生有較大的自主權(quán),整個(gè)實(shí)施活動(dòng)要活而不亂,動(dòng)而有序,并寓教于樂(lè)、啟智于趣。

多年以前教學(xué)反思通用3

  《打掌掌》是湘教版音樂(lè)教材一年級(jí)上冊(cè)第三課,教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)游戲《打掌掌》和音樂(lè)知識(shí)3、5、6的音高、唱名和手勢(shì)。這是一首江西童謠,旋律歡快跳躍。歌曲根據(jù)兒童游戲打掌掌描繪了花兒朵朵的優(yōu)美意境。歌曲為2/4拍3/4拍混合拍一段體結(jié)構(gòu)更增添了音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  這堂課,我從感受入手,在各種律動(dòng)和游戲中逐層遞進(jìn)感受音樂(lè)、熟悉音樂(lè),將音樂(lè)通過(guò)聽覺(jué)和身勢(shì)律動(dòng)內(nèi)化到身體和腦海當(dāng)中,在這樣的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)歌曲,非常自然舒暢,水到渠成,孩子們也不覺(jué)得為難,就好比建一棟框架結(jié)構(gòu)的房子,框架搭好了,我們?cè)偃ヌ畛、?xì)化和精致當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  以往的教學(xué),我們常會(huì)先把一些難點(diǎn),一些“零件”提出來(lái),折騰一下、練習(xí)一下,逐一掃除了難點(diǎn),再來(lái)整體的學(xué)習(xí)歌曲。就好比去搭建一個(gè)磚瓦結(jié)構(gòu)的'房子,得一磚一瓦的往上砌,扎扎實(shí)實(shí),有好的效果,但是孩子們往往覺(jué)得不夠好玩,有太多的束縛。

  《打掌掌》這堂音樂(lè)課,是從玩中開始,在玩中結(jié)束,沒(méi)有逐句的教唱,而是在過(guò)程當(dāng)中自然而然的聽會(huì)了玩兒會(huì)了歌曲。

  走在歌曲的恒拍里,讓孩子們跟隨自己的感受,在音樂(lè)的世界里,自如地歌唱,快樂(lè)地打掌掌。

多年以前教學(xué)反思通用4

  俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課,自己反復(fù)閱讀課文,查閱了很多資料,翻閱了很多教案,認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,再到簡(jiǎn)單,做到手中無(wú)教案,而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置,可能會(huì)怎樣讀,怎樣問(wèn),甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如:當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中,為什么是學(xué)校最漂亮?可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺(jué)得學(xué)校不是最漂亮的,等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。

  新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,有開放、活躍的`思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,力求突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如:爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……,處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。為了能讓學(xué)生充分感受作者數(shù)房子、看校園的快樂(lè)心情,我讓學(xué)生觀看了我們自己學(xué)校的幻燈片,學(xué)生們一個(gè)個(gè)翹起大拇指,都說(shuō)我們的學(xué)校最漂亮,最后讓學(xué)生再一次有感情的朗讀課文,學(xué)生帶著飽滿的熱情讀了全文,本課圓滿的結(jié)束。

多年以前教學(xué)反思通用5

  在教學(xué)是時(shí),結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,布置學(xué)生做課前調(diào)查,同時(shí)結(jié)合調(diào)查情況,制定出各種適合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施,這樣做,不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野,將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來(lái)源于他們的真實(shí)生活,具有震撼性的說(shuō)服力。更重要的是通過(guò)課前調(diào)查,學(xué)生深入觸摸生活,真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染,缺水嚴(yán)重地威脅著人類的.生活。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn),得到各種能力的鍛煉?梢哉f(shuō),自我教育已伴隨著實(shí)踐活動(dòng)先于課堂教學(xué)產(chǎn)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。這對(duì)學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。在課前調(diào)查實(shí)踐中,有許多學(xué)生已意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。如果說(shuō)在調(diào)查實(shí)踐中,學(xué)生只局限于對(duì)自己的調(diào)查項(xiàng)目感到難以置信外,那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后,對(duì)學(xué)生的心靈是一次極大的震撼,從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。在課堂上注重宣傳教育,組織學(xué)生觀看一段公益性廣告片等,而后,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語(yǔ)”,以此深化教學(xué)效果,并在知行之間搭起一座可行的橋梁,通過(guò)良好的課中實(shí)踐,使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑,也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。

多年以前教學(xué)反思通用6

  《變色龍》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8單元的一篇課文!蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇經(jīng)典小說(shuō)里,他以精湛的藝術(shù)手法,塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的典型形象,具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲,能夠根據(jù)四周物體的'顏色改變自己的膚色,以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其 “變色”的特性,用以概括社會(huì)上的一種人。

  作品擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖,人物語(yǔ)言精彩生動(dòng),故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說(shuō):“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來(lái)看,都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度!弊鳛槌踔猩佑|不多的外國(guó)小說(shuō)教材,可以從多角度去挖掘文本的意義,但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的,所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn),最大限度的有所收獲是最佳效果。

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