《小青蛙找家》教學反思

　　作為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《小青蛙找家》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小青蛙找家》教學反思1

　　這是一節(jié)一年級的音樂綜合課，根據(jù)學生的心理特點，我采用充滿童趣的活動來進行教學，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學習了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂。我在這節(jié)課的教學中沒有借助過多的多媒體手段，而是在教學過程中處處營造這首歌的音樂旋律背景氣氛，讓學生自然地感受歌曲，讓學生靜靜地聆聽歌曲，并體會到小青蛙迷路時與找到家時的不同心情，有表情地演唱好歌曲。

　�。ㄒ唬┏晒χ�處：

　　學生學習情緒高漲，在老師的.引導下能相互合作，共同完成學習任務(wù)。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應(yīng)了學生心理,形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力，記憶力,表現(xiàn)力。

　　（二）不足之處：

　　學生在參與活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng)。

　　（三）感受：

　　在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

　　通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：

　　一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規(guī)范。

　　二、以學生為本去設(shè)計教案教學。

　　三、多關(guān)注同學，多鼓勵表揚進而激發(fā)其學習音樂的興趣。

《小青蛙找家》教學反思2

　　首先本課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以去音樂樂園為目的，隨歌曲伴奏師生有節(jié)奏的律動來創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。另外在學習休止符“0”這一環(huán)節(jié)中，我引用課本讀一讀，拍一拍中的節(jié)奏，以學習小青蛙遵守交通規(guī)則不闖紅燈為主線，讓學生輕松地掌握了休止符，為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我采用師生合作的教學方法，在老師引導下用不同的速度、力度和情緒來抓住學生的注意力來模仿，使學生在活動中掌握了這個重點。并為迅速學會歌曲做了鋪墊。

　　學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用老師范唱旋律部分，學生唱念白來加深對歌曲旋律的記憶，在師生合作中會不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒，指導學生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現(xiàn)的.機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

　　本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領(lǐng)。

　　在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！

《小青蛙找家》教學反思3

　　“雙基”，真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中，我也有所體現(xiàn)。如：引出今天這節(jié)課的主角時，我使用了“猜謎語”形式，請出主角后，又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的`故事。學生聽得津津有味。然后讓學生帶著懸念聽歌曲，尋找故事的結(jié)局。對他們很有吸引力。所以，我覺得：一堂課最初的導入一定要精彩，要能抓住學生的心，這樣，你的課就已經(jīng)成功了一半。

《小青蛙找家》教學反思4

　　本課是一節(jié)一年級課，無論在導入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會新課標的前提下，結(jié)合實際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，在很自然的情況下讓學生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學生較強的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的`空間，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁�，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學生中間去與學生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。

　　教學中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導，學生的心馬上為小青蛙擔憂起來，學生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學生保護益蟲，保護小動物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當然，本課設(shè)計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學中應(yīng)做到盡善盡美。

　　通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規(guī)范。二、以學生為本去設(shè)計教案教學。三、多關(guān)注男同學，多鼓勵表揚進而激發(fā)其學習音樂的興趣。

《小青蛙找家》教學反思5

　　本人是本期才到東郡小學進行音樂教學工作的，由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學工作，所以在音樂教學中是在一個不斷學習和摸索的過程，在教學過程中有很多疑惑，真誠希望得到老師們的指導幫助。 當我拿到小學一年級音樂教材的時候，就已迫不及待地翻開課本，令我耳目一新，畫面感極強且非常的生動，與我小時侯的課本完全不一樣了，一下就激發(fā)了我對音樂教學的熱情，新課標對教師的音樂教學有了新的要求。

　　通過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對學習關(guān)于動物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時候，我選擇從講故事開始入手，根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事，激發(fā)孩子們對學習歌曲的興趣。在講故事的時候我盡量做到語言生動，故事情節(jié)有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他們能聚精會神地聽我講了，他們會因為故事小主人的聰明乖巧而哈哈大笑，并能積極思考問題，在故事結(jié)束的時候他們主動提出了問題和總結(jié)生活中的.小啟示，這樣讓我感到很興奮，孩子們能更主動地去學習了，根據(jù)孩子們的年齡特點適當設(shè)計一些有趣的教學是非常重要的。 但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的休止符號時侯，我告訴他們這個小圓圈叫休止符，遇到它的時候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時候就雙手握拳，這一過程進行得很順利 。當我要他們演唱歌曲律動的時候，卻被我的再次強調(diào)遇到小圓圈的時候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺得我的失敗點就在于過分強調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語言表達。

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