初中地理教學(xué)反思精品15篇
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的初中地理教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理教學(xué)反思1
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,教是為了不教,教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。
同學(xué)們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的在于應(yīng)用,而且也只有通過應(yīng)用地理知識(shí),才能體會(huì)到地理知識(shí)的正確性與重要性。因?yàn)椋@些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說,大多是未經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的知識(shí)。在應(yīng)用地理知識(shí)的過程中,還能加深理解,并鞏固、擴(kuò)展知識(shí),形成多種技能。也只有在應(yīng)用地理知識(shí)中,才能真實(shí)地驗(yàn)證學(xué)生是否已真正掌握了知識(shí)?荚嚭笪疫M(jìn)行了試卷分析,然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中,我向同學(xué)們提出了一個(gè)問題:同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種,其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手,遺憾都出在同一個(gè)問題上:綜合題。
地理學(xué)科由于它一定的難記性,為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性,為中下學(xué)生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上,他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確,而由于缺乏一定的心理素質(zhì),沒有把問題理解完整,把本來會(huì)的知識(shí)而給忽略了,沒有填圖。這部分同學(xué)再次重申:“不是不會(huì),是遺漏”。白失掉了應(yīng)得的分?jǐn)?shù),他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對(duì)于學(xué)生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得:
審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識(shí)基礎(chǔ),但由于不會(huì)審題,結(jié)果仍然答錯(cuò),或不切題、不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個(gè)方面。
在中學(xué)地理教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的方式主要有兩種:
一種是完成各種類型的練習(xí),如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預(yù)報(bào)”天氣過程等等,這類練習(xí)必須緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行;另一種是解決實(shí)際問題,如在野外考察中對(duì)某一問題的探索,解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應(yīng)用地理知識(shí)的方式可以不同,但是在應(yīng)用地理知識(shí)時(shí),學(xué)生的心理過程是相同的。
經(jīng)過期中考試我們各自有所思,有所獲,我們師生達(dá)成共識(shí),期末考試見。我們看中的不是分?jǐn)?shù):讓我們的知識(shí)和能力再一次接受考驗(yàn)首先要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性,才能自覺地對(duì)待學(xué)習(xí)。我們要投身社會(huì)主義建設(shè),不具備中國地理知識(shí)是不行的。試想一個(gè)地方的`自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂,何以動(dòng)手去搞建設(shè)?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。
要學(xué)好地理,最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。
其次,要用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí),例如,氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系,礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系,人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學(xué)習(xí),不能死記硬背。,要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目,它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。例如時(shí)區(qū)的運(yùn)算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識(shí)有聯(lián)系,在初中階段,一定要把各科知識(shí)基礎(chǔ)打牢,才能更快的進(jìn)步。
學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說,上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容,稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市,把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時(shí)就記熟。因?yàn)橛浀貓D有一個(gè)特征,一旦記住了就不會(huì)輕易忘記。
初中地理教學(xué)反思2
興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作用,有興趣才有心思去做孩子自己感興趣的事情,才會(huì)下功夫,才會(huì)動(dòng)腦子思考,從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)孩子的潛力,一個(gè)孩子如果對(duì)某一方面或者某一事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)研究,從而培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣,孩子的潛力是無窮的,只有感興趣,才會(huì)不斷地發(fā)掘出孩子內(nèi)在潛力。
學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力。俗話說,興趣是孩子最好的老師,孩子的.學(xué)習(xí)興趣濃了,就會(huì)有思考問題和解決問題的動(dòng)力和激情,對(duì)事物充滿著好奇,解決問題的欲望強(qiáng)烈,從而激勵(lì)著孩子解決問題。
學(xué)習(xí)興趣能夠讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的興趣濃厚了,就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),久而久之就會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),良好的習(xí)慣養(yǎng)成了,孩子的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然而然就會(huì)提高。
總之,學(xué)習(xí)興趣在孩子的成長中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用,間接著影響孩子的性格和其他方面的培養(yǎng),幫助孩子不斷提高和完善自己。
初中地理教學(xué)反思3
日本是中國的鄰國,歷史也好,現(xiàn)實(shí)也好,都和中國有著千絲萬縷的關(guān)系,也是同學(xué)們比較感興趣和比較熟悉的國家。因此僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是比較投入和感興趣的。但,如何把感性的感興趣轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)了解日本,就需要老師的指引。
反思之一:從感性認(rèn)識(shí)到理性了解。
關(guān)于日本的教學(xué),課堂上,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將日本為什么多火山地震的原因?qū)W完,便有同學(xué)能夠?qū)⒗蠋焺偛胖v的完整的復(fù)述。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,學(xué)生掌握較好。本來并不是很簡單的知識(shí),為什么卻能夠被學(xué)生很快掌握,原因恐怕就是采用了比較形象,生動(dòng)的課件,將抽象的知識(shí)給予了學(xué)生 形象的認(rèn)識(shí)。這就提醒我,要注重啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)本身的實(shí)用性(即學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí))。多種感官并用,是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動(dòng)形式。我們在備課時(shí)要記住這一點(diǎn),做課件時(shí)要記住這一點(diǎn),上課和輔導(dǎo)時(shí)千萬別忘了這一點(diǎn),教師在學(xué)生心中的神圣魅力也都是因?yàn)榕﹃P(guān)注到了這一點(diǎn)。
反思之二:如何將正確的人文觀念教給學(xué)生。
提到日本,不少同學(xué)是恨的咬牙切齒。也因此,在講到日本多火山地震時(shí),很多同學(xué)甚至鼓掌歡呼。
當(dāng)然,同學(xué)們的感情可以理解,但并不能贊同或者支持。學(xué)習(xí)日本的主要目的,是學(xué)習(xí),了解,借鑒 日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為中國的發(fā)展加力。不管是以前的戰(zhàn)爭也好,還是現(xiàn)代的中日沖突,真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子,日本人民是好的。正因?yàn)槲覀兺春奕毡拒妵髁x視生命如蟲蟻,那我們更不能象他們一樣。這一點(diǎn)必須給學(xué)生指出。
反思之三:地圖的應(yīng)用。
地圖被稱為地理的第二語言,對(duì)地圖的掌握程度如何是判斷一個(gè)學(xué)生真正的地理能力的重要指標(biāo)。而學(xué)習(xí)地理更離不開對(duì)地圖的運(yùn)用和分析。
地理教學(xué)新課標(biāo)指出,教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的`關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān) 注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
在這種理念的指引下,我們的地理新課本也非常注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但這也給我們教師提出了新的要求。面對(duì)很多地圖很少文字的新課本,如何能讓學(xué)生既培養(yǎng)了能力,又掌握相關(guān)的知識(shí)?
地圖的應(yīng)用非常重要,問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。
在日本的教學(xué)中,多次用到地圖,可以說,教學(xué)的每一步都有地圖的影子。其中,有用的好的,但也有用的不夠的地方。比如,一開始講日本的位置,一副緩慢縮放的世界地圖慢慢出現(xiàn)在大家面前,學(xué)生一看這副地圖就立刻知道,“哦,日本在亞洲東部,太平洋西北”,很簡單就解決了日本地理位置這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
再比如講日本為什么多火山地震。一副“板快運(yùn)動(dòng)圖”就立刻讓同學(xué)們對(duì)這一問題得出了正確結(jié)論。老師只需要稍加點(diǎn)撥,配上動(dòng)畫,就立刻解決了這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
當(dāng)然,也有地圖運(yùn)用不好的地方。講日本海岸線曲折,拿一副普通的日本地圖就要讓同學(xué)們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)的確有些難度。其實(shí),這一特點(diǎn)完全可以讓同學(xué)們自己在課本上沿日本輪廓勾畫,他們一定會(huì)認(rèn)為很難畫。這時(shí)候老師再問,為什么很難畫,因?yàn)榫段彎曲,這便可以很自然的引出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)。
另外,在學(xué)生參與地圖的運(yùn)用方面也做的不夠。其實(shí)很多內(nèi)容,都可以請學(xué)生在老師的地圖上完成。如果是由某一同學(xué)來指示地圖,那其他同學(xué)的關(guān)注度,參與度都會(huì)高出很多。
初中地理教學(xué)反思4
1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
例如:在上中國工業(yè)一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠,臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的'作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:
赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常,故弄玄虛而已。
問題:
。1)赤壁位于我國哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
。2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來
。3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
。5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,同時(shí)掌握天氣,氣候等知識(shí),并了解形成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理能力,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對(duì)不足之處的反思
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí),每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思:為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化,還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求,差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策,我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
初中地理教學(xué)反思5
本節(jié)課是八年級(jí)地理(中國地理)學(xué)習(xí)的開始,既是初一的承接也是初二的開始,所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,并能維持好學(xué)好地理的興趣。
依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征,本節(jié)課教學(xué)一開始,我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式,運(yùn)用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球,并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍,建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式,促使師生共同成長進(jìn)步,尤其是對(duì)于我國地理位置的分析,經(jīng)過合作學(xué)習(xí),極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和能力。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 、 合作意識(shí) 、參與意識(shí)和情感意識(shí),使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言,成為教學(xué)活動(dòng)的主體,今天的.教是為了明天的不教,為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn) 、實(shí)踐 、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,組織學(xué)生開展活動(dòng),學(xué)生各抒己見,個(gè)性得到了充分發(fā)揮,照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異,提高了學(xué)生主體參與效率,同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道,擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間,有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
三、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位,請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題,師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn),課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,把思維還給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,成為課堂的主人,營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間,充分體現(xiàn)新課改精神。
四、強(qiáng)化人文素養(yǎng),肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成,而且也重視了過程和方法,重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成,通過我國地理位置優(yōu)越性的分析和探討,以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透,極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于愛國主義熱情,樹立建設(shè)好祖國的信心和志向。
初中地理教學(xué)反思6
印度和中國的國情相近,具有可比性,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以中印國情的相似為主線,層層深入,貫穿全課,以便在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時(shí),注意和中國的比較,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國國情的了解,如由印度人口對(duì)資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國的人口問題,由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國的'三峽工程,由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國的水稻專家袁隆平,由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國軟件業(yè)的差距。通過比較來認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和特征,在相似國情的基礎(chǔ)上了解印度的獨(dú)特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理,不僅僅是為了識(shí)記地理基礎(chǔ)知識(shí),更要學(xué)會(huì)地理思維及綜合分析問題的方法,對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所判斷、解釋和運(yùn)用,以便在今后的社會(huì)生活中揚(yáng)己之長、補(bǔ)己之短,對(duì)別人一些成功的經(jīng)驗(yàn)善于學(xué)習(xí)和借鑒。
為了比較的完整性,列舉了文明古國、人口大國、農(nóng)業(yè)大國、發(fā)展中國家等基本相似點(diǎn),從而導(dǎo)致本節(jié)課容量比較大,加上計(jì)算機(jī)故障,有些重點(diǎn)、難點(diǎn)(如氣候、農(nóng)業(yè))分析得較為倉促些,原來設(shè)計(jì)的小組討論競答未得以充分施展。開放式多媒體教學(xué)容量大,更需要教師把握突出重點(diǎn),給學(xué)生清晰的思路、鮮明的主題。
初中地理教學(xué)反思7
《日本》這節(jié)課的前半部分是屬于自然地理,后半部分屬于人文地理,如果分成兩個(gè)課時(shí)上,會(huì)顯得很緊,很倉促。所以我把這節(jié)課分為個(gè)課時(shí)上,并且在知識(shí)點(diǎn)的順序上,有一定的改變,將“人口與民族”和“東西融合的文化”合在一起放到第二課時(shí)。第一課時(shí)講述日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候幾個(gè)知識(shí)點(diǎn);第二為課時(shí)講述日本的文化、人口、民族、城市等內(nèi)容;第三課時(shí)講述日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況;這節(jié)課是學(xué)習(xí)國家地理的第一課,教材中有地形圖、示意圖、景觀圖等直觀材料,使理性的知識(shí)變得感性化。所以,在這節(jié)課的教學(xué)中我是通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,在圖中找到相應(yīng)的地理信息,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”,認(rèn)識(shí)日本的地理位置;通過引導(dǎo)學(xué)生讀“日本地形圖”,認(rèn)識(shí)日本領(lǐng)土組成、地形類型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置,在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后,加入“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí),為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊;通過“板塊示意圖”讓學(xué)生知道日本處在兩大板塊的交界處,因此,日本是個(gè)多火山,多地震之國。在這一部分里,我引導(dǎo)學(xué)生討論與交流日本的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材),以及“如何在地震中逃生”, 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí)。講述日本的氣候時(shí),我將北京和東京的'氣候特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比、分析,從而認(rèn)識(shí)到日本的季風(fēng)氣候具有顯著的海洋性特征,然后我結(jié)合日本南北部櫻花開放時(shí)間差的示意圖,讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)日本南北氣候的顯著差異。在整節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生積極思考,師生互動(dòng),氣氛活躍。我運(yùn)用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識(shí)形象直觀地顯示出來,便于學(xué)生理解,培養(yǎng)他們的讀圖能力。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述多以問題形式提出,通過分析之后,由學(xué)生歸納,培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我讓學(xué)生展示他們課前收集到的關(guān)于日本文化和民俗風(fēng)情方面的資料,我再結(jié)合歷史說明日本的文化深受中國文化的影響。并且我介紹了日本人的民族精神和現(xiàn)今日本人的一些行為習(xí)慣和和環(huán)保舉措,如日本的森林覆蓋率是中國的4倍多,卻還要從中國進(jìn)口木材,日本人很少用一次性筷子,一次性筷子都從中國進(jìn)口;日本的公司、學(xué)校里用的大多是再生紙,只有發(fā)布文件、正式投稿才用白紙,乘坐地鐵和公交車的乘客下車時(shí)都要自覺地把車票投入門口的紙簍中,以便統(tǒng)一回收;日本廣島亞運(yùn)會(huì)申辦演說會(huì)結(jié)束后,上萬人的廣場上競無一張紙片。這一件件生動(dòng)例子讓我們看出節(jié)約資源在日本已深入人心,這些也與我們中國形成了鮮明的對(duì)比,我便借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育和資源教育,不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,更重要的是讓學(xué)生了解了自己國家還有不足處,需要我們一代代國人的努力,共同發(fā)展,作為學(xué)生,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),形成良好的行為習(xí)慣,為將來投身祖國建設(shè)做準(zhǔn)備。
在第三課時(shí)的教學(xué)中,我列舉了日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的種種不利因素,但卻能在二戰(zhàn)后不到二十年的時(shí)間里迅速屈起,成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,意在突出日本人肯動(dòng)腦筋,善于克服自身的不足,充分利用國內(nèi)的有利因素發(fā)展經(jīng)濟(jì),這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)于“日本工業(yè)的布局”,我擬設(shè)了一個(gè)情境:如果你們是日本索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員,你們準(zhǔn)備把你們的工廠建在哪里,才能在保證質(zhì)量的同時(shí),更有利于原料的運(yùn)進(jìn),最大限度地減少運(yùn)費(fèi),從而降低成本,使你的產(chǎn)品最具有競爭力?(讓學(xué)生讀圖分析,并分四組討論)
之后,四組分別選代表回答,答案各不相同,有沿海地區(qū)的,有發(fā)達(dá)國家的,有發(fā)展中國家的,有中國的。然后我進(jìn)行了小結(jié),對(duì)比課本上的圖與文,學(xué)生的熱情很高,可見,這一情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)問題的探究興趣,通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生們既學(xué)到了新知識(shí),又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力,也使學(xué)生學(xué)到了一些終生有用的地理知識(shí)。
在最后小結(jié)時(shí),我以思維導(dǎo)圖板寫了整個(gè)《日本》一節(jié)的內(nèi)容,清晰展示日本各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)及其相互間的聯(lián)系。給學(xué)生掌握日本各個(gè)地理知識(shí)帶來極大的方便,腦子里有一條清晰的知識(shí)連接脈絡(luò)。
我認(rèn)為就整節(jié)課來看,并沒有比較大的失誤,在時(shí)間把握上還算比較恰當(dāng)。對(duì)于知識(shí)的把握上來看,比較到位。但是在一些小知識(shí)的處理上還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、雖然課講解較好,但是從課的設(shè)計(jì)來看,還是老師講得多,學(xué)生活動(dòng)還是偏少,F(xiàn)如今電視、電腦已很普及, 應(yīng)該在課前讓學(xué)生查找資料,在課堂上每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本,這樣效果也許會(huì)更好。
2、課堂上可以多設(shè)計(jì)一些探究性的問題,解決問題時(shí)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立思考,或是討論完成,給學(xué)生留一些思考的空間。這樣,可更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
初中地理教學(xué)反思8
俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。俄羅斯氣候和經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。
如果一開始就介紹它的位置,講起來顯得很枯燥,無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)生的注意力集中起來了,我想到用俄羅斯的民俗來導(dǎo)入,于是我找了許多這方面的資料。
一上課,我微笑地對(duì)同學(xué)們說:”同學(xué)們平常你家來了客人你用什么來迎接他們呀?有的學(xué)生說:”茶”,有的學(xué)生說:飲料,有的學(xué)生則說:”吃一餐唄”,你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的?猜一猜。是酒,是茶,是———不對(duì),是面包和鹽,這時(shí)學(xué)生都興致勃勃想知道更多。這時(shí)我就繼續(xù)讓猜俄羅事?打破杯、碟子呢?一連串的猜一猜讓同學(xué)們一下子喜歡上了俄羅斯。
能吸引學(xué)生的導(dǎo)入是一節(jié)課好的開始。
初中地理教學(xué)反思9
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā),介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況,我國的主要地形區(qū),地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容:地勢西高東低,山脈縱橫交錯(cuò),地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素,它既受其他地理因素的影響和制約,同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素,如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù),因此,認(rèn)識(shí)我國的地形特征,將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析:
對(duì)中學(xué)生的心理研究表明,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看,初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn);從生理上看,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法:
觀察法、討論法、綜合分析法 ,列表比較法,空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
。1)能運(yùn)用地形圖,總結(jié)出我國地勢特征以及各級(jí)階梯的主要特征,并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的`名稱。
。2)理解山脈走向的概念,能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
。3)知道中國的名山。
能力目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力,以及通過師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法:
學(xué)生討論地勢特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時(shí)滲透愛國主義思想教育,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山,決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈,因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小,對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接,因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
初中地理教學(xué)反思10
當(dāng)初因?yàn)閰⒓又v課比賽,感覺課堂上的學(xué)生離我那么遙遠(yuǎn),感覺課堂好像是我一個(gè)人的舞臺(tái),學(xué)生只不過是我為了證得一張證書的工具,于是,從講課比賽舞臺(tái)退出來之后,自己悄悄地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革,試著把課堂還給學(xué)生,嘗試著讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。于是,在那以后的日子里,我的課堂上學(xué)生激情飛揚(yáng)了,被壓抑,被奴役的性靈得到了釋放,課堂上有了學(xué)生燦爛的笑容,我也曾享受著這樣的快樂而幸福的生活著。有見地的領(lǐng)導(dǎo)也被這樣的課堂感染著,于是喜歡上了這獨(dú)屬于我的課堂。這只是因?yàn)槲覀儗?duì)青春生命的尊重和對(duì)未來年輕生命的擔(dān)當(dāng)。
日子就這樣如小河流水一樣,慢慢地往前。天高云淡的生活,石中清流滴滴,籬落飄香,樹頭紅葉翩翩,疏林如畫。但風(fēng),但雨耐不住這樣的寂寞,于是心生醋意,一陣風(fēng)來,一陣雨來,讓云兒暫時(shí)找不到了自己的歸宿,也沖昏了自己的頭腦,度過了一陣渾渾噩噩的日子,但,風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲,天高云淡才是生命的常態(tài),飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高,讓云更淡,更成熟,刪繁就簡,才頓悟了生命的真意,才了悟生命的真實(shí)!生活不是非黑即白,非白即黑,混合色調(diào)才是通融的人生。嚴(yán)嵩不一定就是壞蛋,海潤不一定就是好人,“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次講課比賽,雖然幾經(jīng)曲折,但還是站在了講課比賽的舞臺(tái)上,不同評(píng)委的口味,不同的教學(xué)理念,迥異的.教學(xué)思想,沖撞著我這只屬于學(xué)生激情飛揚(yáng)的課堂,于是,在幾分清醒,幾分醉中,我又茫然了,回來思索了良久,甚至一小段時(shí)間內(nèi)對(duì)這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致,我要提煉屬于自己精彩的課堂,反復(fù)觀看全國名師的視頻,反復(fù)鉆研教材,不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方,對(duì)一個(gè)問題的處理都要思索再三,這一切,讓我在一段時(shí)間內(nèi),感覺課堂上的我激情飛揚(yáng),自信滿滿,天下英雄舍我取誰!學(xué)生間或被我的情緒所感染,也有時(shí)和我一起隨聲附和著講課的話語,但是,在更大的程度上,原來屬于學(xué)生探究的快樂沒有了,學(xué)生互相討論問題的熱情沒有了,學(xué)生對(duì)知識(shí)頓悟的眼神沒有了,課堂又回到了灌輸知識(shí)的藩籬中,午夜夢魂,心生愧意,耳畔總會(huì)想起領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我的話語“學(xué)生精彩的課堂,才是真正的課堂,不要在乎其他,堅(jiān)持走自己的路子!痹诤诎登暗睦杳鞯絹碇,又出發(fā)了!或許我會(huì)笑,或許我會(huì)哭,但這一切都不重要,有觀眾的舞臺(tái)是精彩的,有喝彩聲的舞臺(tái)是喧鬧的,但沒有觀眾的舞臺(tái)確實(shí)真實(shí)的!
說來,講課比賽與同事相比我很失敗,我羨慕同事的成功,但我不嫉妒,因?yàn)樽龊米约河肋h(yuǎn)比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個(gè)人的都是均等的,做好自己才是對(duì)生命的無比尊重。執(zhí)著了六次講課比賽,卻沒有一次自己滿意的成績,省講課比賽的舞臺(tái)或許對(duì)我永遠(yuǎn)是遙不可及的夢,但我依然會(huì)走好屬于我的每一步,或許僅僅只是相夫教子,夫唱婦隨,僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著,嬉笑著,但我依然快樂著!
初中地理教學(xué)反思11
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。通過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、轉(zhuǎn)變自己的角色新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。
二、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在尊重學(xué)生的'同時(shí),還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生:
1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;
2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;
3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內(nèi)向,膽怯的學(xué)生。這樣做,會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場,學(xué)生的心靈是純潔透明的,天真爛漫的,十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng),而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。
三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,有一定成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在近一個(gè)月的教學(xué)中,我千方百計(jì)做到四個(gè)基本點(diǎn):設(shè)情景激發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生都想學(xué)。設(shè)思維展開點(diǎn),讓學(xué)生都會(huì)學(xué)。設(shè)認(rèn)知停*點(diǎn),讓學(xué)生都學(xué)會(huì)。設(shè)心理交流點(diǎn),讓學(xué)生都樂會(huì)。其實(shí),每當(dāng)茶余飯后之時(shí)我還在反思:一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,甚至上課經(jīng)常不帶書……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我還在進(jìn)一步不斷反思。
初中地理教學(xué)反思12
一、八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)目的要求
學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學(xué)地理的方法,教會(huì)學(xué)生閱讀地圖,并熟悉它們,為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度,用事實(shí)材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民,如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。同時(shí)還要復(fù)習(xí)前三冊書本以迎接小中考。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期任教八年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共有學(xué)生約80人,由于學(xué)生來源層次不同,知識(shí)面有的窄有的寬,對(duì)外界了解多少不一,給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。
從上學(xué)期統(tǒng)測來看,教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐,還需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石,可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)大綱,貫徹大綱,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,開展對(duì)教材的研究,解決問題,深化教學(xué)改革。
2、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學(xué)方法,傳授知識(shí)和技能。
3、加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新,教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分,利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。
四、取得的`成績
一方面針對(duì)近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析,及時(shí)組織復(fù)習(xí),先后模擬測試3次,估計(jì)平均分在26分左右。一部分學(xué)生最后中考取得了好成績。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予了極大幫助,特別是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作,才使學(xué)生成績得以提高。
五、存在的問題
一方面本學(xué)期由于時(shí)間短,與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí),再學(xué)習(xí)一冊新書,致使復(fù)習(xí)時(shí)間非常短,專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對(duì)小中考還不夠重視,認(rèn)為分值低無所謂,所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,同時(shí)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。
六、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作,應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭在學(xué)年小中考中平均分30分以上,力爭第一名,及格率100%以上,杜絕不及格。
初中地理教學(xué)反思13
《新疆維吾爾自治區(qū)》一節(jié)是地理八年級(jí)下冊第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第四節(jié),前三節(jié)分別為:第一節(jié)北京,第二節(jié)香港和澳門,第三節(jié)臺(tái)灣。這四個(gè)省級(jí)行政區(qū)域各有特點(diǎn),比較有代表性,通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以深入了解一個(gè)地理區(qū)域的基本的學(xué)習(xí)方法!缎陆S吾爾自治區(qū)》的學(xué)習(xí)在前面了解首都、特別行政區(qū)、臺(tái)灣的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了了解一個(gè)省級(jí)區(qū)域的一些方法,但是《新疆維吾爾自治區(qū)》與前面的幾個(gè)省級(jí)區(qū)域又有所不同,其獨(dú)特的地理位置、自然環(huán)境和人文特征以及人類在開發(fā)利用自然過程中所產(chǎn)生的問題都是非常值得關(guān)注的內(nèi)容。
本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`以下要求:
1.運(yùn)用地圖和資料,描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn);
2.以區(qū)域某一地理事物的分別為例,繪制略圖;
3.舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素;
4.以某區(qū)域?yàn)槔,說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。從《課標(biāo)》的要求可以看出,選擇新疆維吾爾自治區(qū)作為案例有極鮮明的代表性,首先新疆是我國西部開發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一,其次新疆的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)人口、城市的分布和農(nóng)業(yè)的發(fā)展有較大的影響。
從教材內(nèi)容來看《新疆維吾爾自治區(qū)》需要兩個(gè)課時(shí)方能全部完成,本次公開課為第一課時(shí)。
本節(jié)課的收獲:
1.反復(fù)的推敲和修改是提升教學(xué)效果的重要途徑。在反復(fù)的聽課、評(píng)價(jià)和修改的過程中,同志們的鼓勵(lì)和幫助,自己的思考和推敲,使得新的設(shè)計(jì)思路不斷出現(xiàn),設(shè)計(jì)更加完善。
2.本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的新疆歌曲引領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。
3.,直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn),到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則,同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。
幾點(diǎn)不足和思考:
1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2.教師在提出問題的時(shí)候,語言組織要準(zhǔn)確,需要有明確的指向性,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,造成“所答非所問”的情況。
初中地理教學(xué)反思14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《中東》這一章節(jié)我利用兩課時(shí)講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求,力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生做到“問我所思,說我所想”。通過一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué),學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗(yàn),加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點(diǎn)地區(qū),學(xué)生容易找到相關(guān)資料,依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線,分三部分進(jìn)行教學(xué):
第一部分:引導(dǎo)學(xué)生由生活走向地理。利用社會(huì)熱點(diǎn)問題以及對(duì)生活的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事,關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價(jià)值觀。
第二部分:由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因,引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點(diǎn)問題,深化學(xué)生原有的生活體驗(yàn),促使地理新知識(shí)點(diǎn)和能力的形成。
第三部分:多次創(chuàng)設(shè)情境,利用角色互換讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣 ,培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)、處理并運(yùn)用信息的能力。
二、教學(xué)中我感到做得比較滿意之處
1、基本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習(xí)等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手動(dòng)腦。例如:對(duì)中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說話;假如我是日本等國石油公司的老板;為中東未來經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等環(huán)節(jié)中,學(xué)生的思維水平的.發(fā)揮,超出了我的預(yù)想,整個(gè)教學(xué)過程同學(xué)們積極自主學(xué)習(xí)。
2、采用探究式的學(xué)習(xí)方式,大幅度減少了知識(shí)點(diǎn)機(jī)械記憶的數(shù)量,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué),把知識(shí)引入生活,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,構(gòu)建學(xué)生多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)。如:利用所需知識(shí)為中東未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。
3、建立了“四學(xué)”目標(biāo)。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及了“學(xué)生想知道什么”,然后再探究!八膶W(xué)”目標(biāo)是:
能學(xué):建立自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué);
想學(xué):建立與學(xué)生具有自主信息動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué);
會(huì)學(xué):建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。
堅(jiān)持學(xué):建立在意識(shí)努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。
4、能通過時(shí)事走入地理,采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛和平、關(guān)注和平的價(jià)值取向。
5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運(yùn)河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時(shí),采用了多元化的教學(xué)方式和對(duì)問題認(rèn)識(shí)逐步升級(jí)的探究方法,通過小組討論等形式,培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。
6、課堂練習(xí)力求分層次照顧不同層面的學(xué)生,使每位同學(xué)都有自己會(huì)做的題目。同時(shí)利用作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注世界,參與時(shí)事政治,敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。如:給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫信等。
三、教學(xué)中的不足及改進(jìn)設(shè)想
1、課堂講述的語言不夠精煉,專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。
2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。
3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實(shí)。
四、今后教學(xué)中應(yīng)注意:
1、加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理專業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。
2、應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
3、加強(qiáng)地理圖表的教學(xué),注重學(xué)生認(rèn)識(shí)圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。
4、注重將熱點(diǎn)新聞?dòng)袡C(jī)的結(jié)合在地理教學(xué)中。
五、總結(jié)和反思
本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)中我通過五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù),由教師通過多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線,學(xué)生親自通過圖片、地圖的動(dòng)畫效果,在活動(dòng)過程中通過定向自學(xué)、小組合作,交流討論,展示點(diǎn)評(píng)、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點(diǎn)內(nèi)容,充分體驗(yàn)到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。當(dāng)然,也存在一些教學(xué)語言不夠精煉、學(xué)生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒有落實(shí)到位等不足之處。通過反思,在今后的教學(xué)過程中不斷完善,力求更好。
初中地理教學(xué)反思15
在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題不能就題論題地提示一下,然后隨便講解就了事。而是要通過一定的分析、歸納和總結(jié)的過程,去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題和解決問題的方法。正所謂“授人一魚,頓餐之食;授人一漁,終身受用”。不僅要以良好的師德,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,廣闊的視野和對(duì)待科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣給學(xué)生示范教育,而且要用具有鮮明性、邏輯性和生動(dòng)性的.規(guī)范化語言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),促使學(xué)生真正掌握和擁有分析問題的方法和解決問題的思路。同時(shí),教師對(duì)于上課要“怎樣講”、“講多少”要掌握一個(gè)“度”的問題,切不可回歸到傳統(tǒng)教學(xué)上去,又完全變回了老師的一言堂,這就要求教師要對(duì)自己的課堂有一個(gè)整體的把握,對(duì)于“講”要適度。如,在講“工業(yè)地域的形成”一節(jié)時(shí),講完工業(yè)集聚后又提到工業(yè)分散,同學(xué)們理解起來就有一定的難度,不明白有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門為什么還會(huì)“分散”,這時(shí)我就以當(dāng)時(shí)新聞熱播的“天津總裝線組裝第一架A320系列客機(jī)”為例,給同學(xué)們詳細(xì)解釋了“工業(yè)分散”的含義,其表是分散,但實(shí)質(zhì)是緊密聯(lián)系的,所以有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門不一定都集聚在一塊,有時(shí)也會(huì)有分散,但其分散也是有條件。
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