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會爬的玩具教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的會爬的玩具教學反思，希望對大家有所幫助。
會爬的玩具教學反思1
一、教師自評
通過備課，使我對教材的挖掘更深入了。
1、我在欣賞內(nèi)容上拓寬學生的知識的廣度：除了書中的毛毛蟲，還拓寬欣賞了蜈蚣、螳螂、蜘蛛、七星瓢蟲、蟬等動物。
2、在表現(xiàn)技法上拓寬了學生知識的寬度。除了讓學生了解書中介紹的折紙方法外，引導(dǎo)學生欣賞分析了：繪畫和剪貼的方法。
3、課前讓學生充分的預(yù)習：
a了解有哪些會爬的昆蟲?
b他們?yōu)槭裁磿溃?/p>
c了解昆蟲的保護色有什么作用？
d 了解對比色有哪些？
4、本課始終貫穿小組合作學習的精神。例如：小組合作學習步驟圖，小組合作欣賞、評析。在知識拓展上鼓勵、激發(fā)學生的二次創(chuàng)作，交互式制作了會爬的玩具。
5同時注重思想教育。倡導(dǎo)孩子制作一個會爬的玩具送給媽媽，祝她母親節(jié)快樂！
二、學生反饋
1、從學生的回答中，看出課前充分預(yù)習，對會爬的動物有所認識。
2從學生的作品中，看出學生的思維的廣度拓寬了。例如：通過《蝸牛和黃鸝鳥》歌曲視頻，有一小組制作出了，螳螂背蝸牛的會爬玩具。有小組在軌道的`方向上改變了。
3、學生的表現(xiàn)形式多樣性，有繪畫方式表現(xiàn)，也有折紙和剪貼的表現(xiàn)形式。
4對科學知識的探索：這些動物為什么會爬？
三、同行點評
該課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。首先，柯老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導(dǎo)學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料制作會爬的玩具，小組合作、自主學習步驟圖的方法，以培養(yǎng)能力為目標。語言生動，以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍。應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的，在新課改背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感到質(zhì)樸而實在。
會爬的玩具教學反思2
教學目的：
指導(dǎo)學生利用易找到的材料，設(shè)計制作一個會飛的玩具。
指導(dǎo)學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
引導(dǎo)學生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
教學準備：
1、教師準備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2、學生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。
我們已經(jīng)學過了很多制作玩具的方法，那些會飛的玩具，會滾的玩具，會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢撸蠹铱匆豢�，比一比，它們有什么相同和不同啊�?/p>
展示會響的玩具。
問題，四人小組討論。
這些玩具怎么會響呢？這些玩具的設(shè)計思想來源是什么？
我們生活中哪些東西會飛，它們?yōu)槭裁磿懩兀?/p>
師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具響動，必須借助震動？而我們今天制作會響的玩具的小秘密是什么呢？
師：知道了玩具的部件要有借助空氣震動的功能，我們就能設(shè)計制作出會響的玩具了。
師小結(jié)：會響的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來，變成一個會響的玩具。
講解示范作業(yè)的設(shè)計思路。示范制作步驟：
設(shè)計制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的玩具。
欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的'玩具，你從他們的作品中學到了什么？指名回答想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
3、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知樂譜骰嵯斕耐婢叩姆椒ǎ氬幌肼砩隙種譜魍婢唄？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會響的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具會響最好。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
展示作品小組比一比，互相評價教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
會爬的玩具教學反思3
這是一篇略讀課文，教學時要以學生的自讀自悟為主。
教學這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子。”孩子們先是沉默著，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著里面的飛機�！庇械恼f：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光�！碑斈慵议L給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的蹦起來�！碑斈慵议L沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？
今天，我們來學習一篇課文，看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫�！肮衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的`光芒……”你認為這里的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒�！蹦憔褪悄莻�玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買�！币驗樗�，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個小男孩。
這篇課文處處讓人感動，人物對話也較多，所以，在學完課文后，我們又都帶著那種感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。這笑里藏著許多……
會爬的玩具教學反思4
在《會爬的玩具》一課中，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，開動腦筋，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以和老師一起解決困難。既培養(yǎng)了學生合作學習、探究學習的品質(zhì)，又消除了學生依賴的心理，使學生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學到更多的知識，應(yīng)學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導(dǎo)學生大膽實踐，出現(xiàn)的結(jié)果令人驚喜，學生的辦法五花八門。他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現(xiàn)了自我發(fā)展。美術(shù)教學不再是單方面的.學習狀態(tài)，而是教學雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。
會爬的玩具教學反思5
我在上《會爬的玩具》一課時，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原因，我把準備好的玩具發(fā)給同學，以小組為單位讓學生自己觀察，找出其間的奧妙，在學生研究時我總是熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，要肯動腦，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以請教老師一起解決困難。這樣，即培養(yǎng)了學生合作學習、探究學習的品質(zhì)，又消除了學生依賴的心理，使學生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學到更多的知識，應(yīng)學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導(dǎo)學生大膽實踐，出現(xiàn)的.結(jié)果令人驚喜，學生的辦法五花八門。
他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現(xiàn)了自我發(fā)展。美術(shù)教學不再是單方面的學習狀態(tài)，而是教學雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。
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