- 相關(guān)推薦
《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家分享。
《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
一、課標(biāo)相關(guān)要求
語(yǔ)文s版第二冊(cè)第14課《毽子變乖了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括識(shí)字和理解課文兩大部分。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是生字的書寫教學(xué)。其中識(shí)字分為會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字提出了的不同要求。會(huì)寫字要求：①讀準(zhǔn)字音；②認(rèn)清字形；③了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；④正確書寫。課文中有12個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中就包括了兩個(gè)會(huì)寫字，依據(jù)此要求特設(shè)計(jì)了書寫生字的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠認(rèn)清字形，觀察字的占格，認(rèn)真書寫。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它留個(gè)位生字的書寫教學(xué)。對(duì)會(huì)認(rèn)字課標(biāo)中明確要求只要讀準(zhǔn)字音，可用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了給生字交朋友，排火車認(rèn)讀生字的方法，旨在認(rèn)會(huì)生字。理解課文的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課標(biāo)中第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在互相討論中，在小組交流中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受到潛移默化的熏陶。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析：本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)，才能掌握它。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。會(huì)寫“久、生、先、低、很、話、她、始””字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)會(huì)踢毽子的過程。
2 .過程與方法
�。�1）引導(dǎo)看圖，讀懂課文。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。
�。�2）體會(huì)童年生活的快樂。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.識(shí)記會(huì)認(rèn)生字，正確書寫“久、生、先、低、很、話、她、始”。
2.讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)的道理。
�。ㄋ模┙滩恼n型：識(shí)字課型、閱讀課型(講讀) 、寫字課型
課 時(shí)：兩課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。
學(xué)生課前準(zhǔn)備: 課文應(yīng)讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出會(huì)認(rèn)生字，有踢毽子的經(jīng)歷（學(xué)校開展大課間活動(dòng)，教師經(jīng)常組織學(xué)生練習(xí)踢毽子），上課時(shí)準(zhǔn)備生字本。
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設(shè)計(jì)
本課教學(xué)主要分為識(shí)字和理解課文兩大部分。其中，識(shí)記“會(huì)認(rèn)”生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能夠運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)，教師用“朋友”借指生字，采用“找朋友”、“交朋友”、“介紹朋友”的活動(dòng)，輕松有效地識(shí)記生字。為減輕第二課時(shí)的寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了 “久”字的書寫訓(xùn)練，同樣采用請(qǐng)朋友“回家”的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主觀察，把“朋友”送回家。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它六個(gè)生字的教學(xué)。理解課文的教學(xué)主要依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，領(lǐng)悟無論做什么，只要掌握技巧，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。教師在理解課文中不要講解的過多，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合起來。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
《毽子變乖了》
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、出示實(shí)物，引入課題：
1．師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)朋友（出示毽子）
2．師：它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩？
3．毽子在他們腳上乖嗎？怎樣才能讓毽子變乖呢？老師請(qǐng)來了一名踢毽子的高手，毽子在她的腳上特別聽話，你們想不想請(qǐng)教她？好，接下來我們就來學(xué)習(xí)第14課《毽子變乖了》。
（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生最喜歡的體育用品引入課文，激起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的年齡和平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生踢毽子很不熟練，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)毽子的“不乖” 】
二、初讀課文，識(shí)記生字，學(xué)寫生字
（一）初讀課文，識(shí)記生字1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第60頁(yè)，輕聲的讀一遍課文，讀完后找一找生字朋友，和他們打聲招呼。
2.師：和同桌互相介紹一下你認(rèn)識(shí)的生字朋友。
3.師：老師把新朋友都請(qǐng)到了黑板上，有誰(shuí)愿意介紹一下我們的新朋友呀？
4.師：“他們”也很想交上更多的生字朋友，我們來幫幫他們吧！
5.排火車認(rèn)讀生字。
【設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。故將會(huì)認(rèn)生字稱為“朋友” 。介紹朋友是為了掌握識(shí)字方法，有助于學(xué)生交流多種識(shí)記漢字的方法。同時(shí)利用全班交流提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多的識(shí)記生字的方法。給生字組詞，幫助識(shí)記，初步了解課文中的生詞。以游戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識(shí)記會(huì)認(rèn)生字】
�。ǘ⿻鴮懮帧熬谩⑸�
1.師：這些生字朋友和我們玩了半天，想回家了，可是有兩個(gè)朋友不想回到課文里，想到我們的田字格里住著，我們找一找是誰(shuí)？（學(xué)生從要求識(shí)記的生字中找出要求會(huì)寫的生字）
2.師：我們仔細(xì)的觀察一下，他們?cè)诩依镌趺醋。?/p>
3．師：誰(shuí)來教教老師“久”字在田字格里怎么��？（學(xué)生講解，教師板書“久”字的占位，強(qiáng)調(diào)第二筆橫撇的撇經(jīng)過橫中線與豎中線的交點(diǎn)處）
4．師：同學(xué)們寫的真好，下去以后自己書寫“生”字,老師相信只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫，就一定能寫出漂亮的生字。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔。必須用心地觀察生字的占格，才能掌握字的占位。同時(shí)利用學(xué)生的觀察獲取知識(shí)，使學(xué)生的“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來。要及時(shí)的肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生書寫一些簡(jiǎn)單的生字，學(xué)生寫字的積極性會(huì)非常高】
三、指導(dǎo)朗讀、理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分：毽子在老師的腳上很乖
1.師：同學(xué)們，你們學(xué)的真認(rèn)真呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)秘密——我們邀請(qǐng)的這個(gè)踢毽子高手是一位老師。這位老師踢得有多好呢？同學(xué)們自己從課文里找一找答案吧！找到后用橫線畫出來。（學(xué)生輕聲讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子）
2.師：哪位同學(xué)起來讀一讀。(學(xué)生舉手朗讀)
3.師：老師沒有聽出毽子的乖來，你們聽聽老師的毽子乖不乖。教師相機(jī)示范讀“毽子在她的腳上美妙的飛舞著，要它高，它就高……要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了�！�
4.師：你們聽出來毽子乖了嗎？
5．指生練讀，生生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)要從小培養(yǎng)。課堂評(píng)價(jià)可以是多元的，學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。學(xué)生能在聽、讀中，感悟到毽子的“乖”，不必做細(xì)致的講解�！�
（二）學(xué)習(xí)第二部分：毽子怎樣才能變乖
1.師：毽子在老師的腳下這么乖，在我們的腳下乖不乖呀？
2.指名反饋，教師板書：不乖
3.師：怎么不乖了？
4．理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。
5.指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的'語(yǔ)氣讀讀前三句。
6.師：老師的毽子踢得這么好，肯定有妙招，老師是怎么說的？把老師的話用“﹏”畫出來，讀一讀。（學(xué)生邊讀邊畫）
7.師：老師是怎么說的？
�、傩『诎宄鍪荆�
毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。
�、谛〗M內(nèi)讀一讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。
8.師：從老師的話里你明白了什么？（學(xué)生的回答可能大多圍繞著“經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，他就會(huì)變得聽話了”這句來答。教師應(yīng)抓住“經(jīng)常玩兒”當(dāng)突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)常是常常，玩兒要怎樣玩。充分利用課文的插圖來理解“掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)”。）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文中的生詞拓展說話，是教會(huì)學(xué)生寫話的一種有效途徑，更是理解詞意的一種方法。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)不必要對(duì)其進(jìn)行太多的專業(yè)性的指導(dǎo)，那樣效果并不好，脫離了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生不好理解。但像“高興”、“生氣”這樣的語(yǔ)氣指導(dǎo)學(xué)生比較有生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)效果會(huì)好些。講解老師說的話，這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之處。教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無法預(yù)設(shè)的內(nèi)容，需要教師充分利用插圖，適當(dāng)引導(dǎo)。】9.板書：掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)
（三）學(xué)習(xí)第三部分：我們的毽子變乖了嗎？
1、聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。
①、指名反饋，師相機(jī)板書：用箭頭指向課題“毽子變乖了”
�、�、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語(yǔ)氣讀一讀。
四、總結(jié)課文，參悟道理。
依據(jù)板書總結(jié)課文，滲透道理。
小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。
五、拓展練習(xí)。
你們平時(shí)愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。
【設(shè)計(jì)意圖：在課外拓展中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】
六、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，我們無論做什么，只要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，掌握技巧，就能學(xué)會(huì)。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下通過課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2．上節(jié)課我們還交上了一些生字朋友，我們?cè)賮砗退鼈兇蚵曊泻舭�。�?/p>
3．出示會(huì)認(rèn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖:回顧舊知，加深印象】
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
1．出示生字“低、很、話、她、始”。
2．認(rèn)讀生字。
3、仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這些左右結(jié)構(gòu)的生字偏旁是什么？（生回答，師用紅筆描畫偏旁）
5、回顧左右結(jié)構(gòu)的生字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
6、學(xué)生依據(jù)左右結(jié)構(gòu)的生字書寫規(guī)律觀察這些生字的占格。
7、教師邊板書邊講解生字的占格。學(xué)生逐一書寫生字。
8、觀察生字“先”。
9、教師提示獨(dú)體字的書寫要注意生字不能寫偏，找到壓線筆即可。
10、教師邊講解邊板書，學(xué)生書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生書寫生字最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，通過學(xué)生的自主觀察，找到其中的規(guī)律，獲取成就感，喜歡寫字。書寫生字必須要掌握漢字常用的偏旁部首。注意交給學(xué)生一些常用的書寫生字的規(guī)律，從而舉一反三。例如，左右結(jié)構(gòu)的生字一般書寫時(shí)會(huì)左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的生字會(huì)上大下小等�！�
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)入語(yǔ)很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)很配合，學(xué)習(xí)積極性會(huì)較高。交流識(shí)字方法時(shí)會(huì)很自然的運(yùn)用到第一單元滲透的識(shí)字方法，真正達(dá)到學(xué)以致用。朗讀指導(dǎo)因?yàn)橹笇?dǎo)語(yǔ)很直白，如：誰(shuí)能讀出高興地語(yǔ)氣？誰(shuí)最像老師？所以指導(dǎo)效果會(huì)很明顯。文章的重點(diǎn)部分是理解老師的話，也是教學(xué)的難點(diǎn)。故此，設(shè)計(jì)中以讀做鋪墊，以圖切入，相信會(huì)容易突破此教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ╊A(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足：在理解教師的話時(shí)，設(shè)計(jì)了看圖觀察我們是怎么玩兒的？可能學(xué)生不會(huì)留意到圖中左邊和右邊的小朋友的表情和方法，致使“掌握技巧”的道理無法滲透。拓展練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)只關(guān)注生活中的游戲，如：踢球、跳皮筋等。致使說話練習(xí)的話題較少。
�。ㄈ╊A(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想：如果教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在觀察圖畫時(shí)不能細(xì)致的看出這兩個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，教師就應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，“左邊的小朋友怎么沒有踢毽子呀？”“右邊的小朋友為什么要把毽子綁上繩子呀？”。從而引出掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)的道理。拓展時(shí)教師也應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥“在學(xué)習(xí)中如果我們掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)會(huì)受到什么效果？”以此來打開局面。
六、板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)板書設(shè)計(jì)
14、毽子變乖了
掌握技巧 ↓ 經(jīng)常練習(xí)
不 乖
�。ǘ┱f明板書設(shè)計(jì)意圖、目的：此板書簡(jiǎn)潔、明了。抓住了課文的主旨。突出了本課所要滲透的道理。學(xué)生依據(jù)板書可以直觀地理解到毽子是怎樣從不乖變乖的。
《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首“雙人旁�！�
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
教具準(zhǔn)備
各種體育用品、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、事物引入,激發(fā)興趣
1、出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?
2、揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書第14課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。
2、同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3、出示拼音卡片：搶讀會(huì)認(rèn)的字(師出示生字卡片，一個(gè)一個(gè)出示);指名讀。
4、出示去掉拼音的.詞語(yǔ)卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。
5、個(gè)別生字口頭組詞或造句。
6、交流識(shí)字方法。（可靈活，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法分類）
7、自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知
1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？
2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？
3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？
4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？（請(qǐng)三名學(xué)生上來踢毽子，體會(huì)毽子不乖。）
四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。
3、老師作總結(jié)。
第二課時(shí) （略）
教學(xué)反思
《毽子變乖了》這篇課文通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí)，我覺得有幾點(diǎn)做得比較好：
1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)字有梯度，方法多，識(shí)字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語(yǔ)、編兒歌，編故事等。
3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。
5、親身體驗(yàn)，加深體會(huì)，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來踢毽子，體會(huì)毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語(yǔ)氣來讀了。
6、在拓展練習(xí)“生活中，你碰過‘毽子變乖了‘這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽”�！坝�，老師教我們跳跳繩，跳繩也變乖了。”而且，還模仿課文說了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見，既明白了道理又練習(xí)了說話。
同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于班額較大，時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。
【《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：
孩子發(fā)言變乖了教學(xué)心得06-09
如何讓孩子瞬間變乖04-27
如何暗示讓你的孩子變乖05-27
紙盒變家具的教學(xué)反思03-09
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思11-19
教學(xué)設(shè)計(jì)反思01-27