幼兒園大班語言教案《家是什么》及教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言教案《家是什么》及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。

　　2、敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

　　2、利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境

　　3、利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。

　　4、利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

　　了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬├�用“溫馨交流”情境，感受家的美好

　　問題：

　　1、從歌曲里你聽到了什么？

　　2、小朋友喜歡家嗎？說說你喜歡家的理由。

　　小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文……

　�。ǘ�）利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容

　　問題：

　　1、這首散文的題目是什么？散文里說家是什么？

　　2、燈有什么用途？屋檐是什么？有什么用處？床是用來干什么的？

　　3、為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢？我們再來欣賞一遍散文……

　�。ㄈ�）利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受

　　為什么說家是一盞燈？（明亮和安全）一個(gè)屋檐？（遮風(fēng)擋雨）一張柔軟的床？（放松舒服）一輪太陽？（溫暖、快樂）

　　小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

　　（四）利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

　　問題：

　　1、今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標(biāo)志？誰想來試著說一說？

　　2、這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓）

　　3、我們一起來朗誦一遍。

　　小結(jié)：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。

　　活動(dòng)延伸

　　1、語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

　　2、美工區(qū)：繪畫：我的家。

　　附：家是什么

　　家是什么？

　　家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

　　有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。

　　家是什么？家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。

　　反思：

　　綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞——準(zhǔn)確記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

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