- 相關(guān)推薦
《鞋》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《鞋》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《鞋》教學(xué)反思1
我想，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是需要有基礎(chǔ)的，就像吃西瓜一樣，從一開(kāi)始只要求熟到后來(lái)不僅要求熟，還希望甜；繼而，什么皮薄、無(wú)籽、低糖等等對(duì)西瓜要求逐步被人們所重視。細(xì)細(xì)考慮一下，每一次要求都是在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們始終沒(méi)有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學(xué)之道是不是也應(yīng)如此。
一、讀書(shū)是一切的基礎(chǔ)
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要在讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，書(shū)讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎(chǔ)層面的讀書(shū)一定要扎扎實(shí)實(shí)。
本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對(duì)課文的初步感知。讀上五、六遍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不過(guò)分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒(méi)有目的的一遍又一遍。課文內(nèi)容雖淺顯，但還要通過(guò)精讀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透，可以在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)感的訓(xùn)練和語(yǔ)氣朗讀的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)才有根基，才扎實(shí)。
有的教師認(rèn)為低年級(jí)課文簡(jiǎn)單，學(xué)生讀一兩遍就明白了，所以讓學(xué)生讀一讀課文，就認(rèn)為學(xué)生有所感悟，于是就迫不及待地讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生演，這些都是不對(duì)的。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內(nèi)容搬上屏幕，又有理由說(shuō)：一年級(jí)小孩，總是動(dòng)書(shū)，影響課堂聽(tīng)講效果，所以就不讓他看書(shū)。我覺(jué)得我們語(yǔ)文課其中一項(xiàng)任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的能力，將來(lái)學(xué)生最基本的能力是要會(huì)讀書(shū)呀！所以要讓學(xué)生充分利用自己手中的書(shū)。
二、感悟語(yǔ)言需要教師有效的指導(dǎo)
教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)。沒(méi)有層次，沒(méi)有任何要求，沒(méi)有指導(dǎo)的讀書(shū)是沒(méi)有任何意義的。一年級(jí)，我們不必讓學(xué)生說(shuō)出充分的理由，不必讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)文章有多深的理解，只要學(xué)生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應(yīng)該承認(rèn)他的`理解。但這需要我們老師有效的指導(dǎo)，畢竟是一年級(jí)的孩子。
三、識(shí)字、寫(xiě)字要扎實(shí)
我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過(guò)程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的能力，不可將漢字機(jī)械地分解為筆畫(huà)，老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，只追求筆畫(huà)的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。
對(duì)于寫(xiě)字，我們更多的強(qiáng)調(diào)是給學(xué)生時(shí)間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)上。字的好與差，是練出來(lái)的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字。也許學(xué)生寫(xiě)得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高寫(xiě)字能力，和田字格中的字比較，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
《鞋》教學(xué)反思2
以謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣，以實(shí)物和圖片的欣賞了解各種鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋開(kāi)拓、啟發(fā)學(xué)生思路。如果用極簡(jiǎn)單的方式概括這節(jié)課的教學(xué)思路大抵如此。課后在聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師的評(píng)論探討中，就這節(jié)課呈現(xiàn)的過(guò)程，教學(xué)的效果，有自己的看法。
在此梳理一下，不足之處：1、教師部分語(yǔ)言的組織不夠精當(dāng)，稍顯隨意。2、最后環(huán)節(jié)學(xué)生作品的展示應(yīng)讓學(xué)生自己多說(shuō)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，而老師代替品評(píng)不可取。3、教學(xué)過(guò)程后續(xù)部分教師示范環(huán)節(jié)，我只出示了相關(guān)作品，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)示范制作過(guò)程，對(duì)難點(diǎn)的突破不夠。而作為美術(shù)這一專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課來(lái)說(shuō)，老師的示范
是必須的，特別是造型—表現(xiàn)，設(shè)計(jì)—應(yīng)用這類(lèi)課題。自己在此處處理的不妥當(dāng)，可以說(shuō)是本課最大遺憾之處吧。
本課優(yōu)勢(shì)：在前期以老模式按部就班上了一次課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)育新小學(xué)同教研組的趙靜老師和馬廣麗老師進(jìn)行了指導(dǎo)，聽(tīng)課后，馬老師提供了一個(gè)全新的思路，打破了這類(lèi)手工課教學(xué)的舊有路子，我在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上，整合調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程通過(guò)大量圖片、實(shí)物給學(xué)生搭建了欣賞了解的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，對(duì)鞋的不同特征有了認(rèn)識(shí)。以此為契機(jī)，實(shí)物作品的展示用各種材料啟發(fā)學(xué)生，生活中想象不到的東西都可以被利用。這個(gè)環(huán)節(jié)假如老師能就比較難做的部分做個(gè)
示范，出示不同材料時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心中的'想法就更好了。但整堂課上下來(lái)，從自己前期的準(zhǔn)備，到備課過(guò)程中思路的改變和突破，這種大膽的嘗試和為此的付出、思索都讓自己對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更新認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得不管這一步的邁出是否成功，兩三年專(zhuān)業(yè)執(zhí)教之路因?yàn)榻涣鬟@一活動(dòng)帶給我的驚喜也足令我欣慰，看到了進(jìn)一步前行的希望和動(dòng)力！
《鞋》教學(xué)反思3
青島版《我們的鞋碼》教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。統(tǒng)計(jì)需要通過(guò)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和利用數(shù)據(jù)的描述來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課以學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程為主線展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到了統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法，體會(huì)到了這種策略和方法在解決問(wèn)題過(guò)程中的意義和作用。結(jié)合本課教學(xué)，反思如下：
一、用好教材，因勢(shì)利導(dǎo)是上好這節(jié)課的前提。
教材呈現(xiàn)的主題是:我們的鞋碼。事實(shí)上課本中呈現(xiàn)的學(xué)生的鞋碼和學(xué)生人數(shù)與現(xiàn)實(shí)中我們學(xué)生的`鞋碼和學(xué)生的人數(shù)是有區(qū)別的。那么怎樣既能結(jié)合教材情境又能聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生很好地在自主探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？那就要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，同時(shí)做到因勢(shì)利導(dǎo)。為此，課前我收集好我們班同學(xué)鞋碼的原始資料，這個(gè)過(guò)程也是全體學(xué)生參與收集的。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄整理。記錄和整理的過(guò)程，我充分地發(fā)揮學(xué)生了主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用喜歡的方法進(jìn)行，這時(shí)學(xué)生有的畫(huà)三角形、有的畫(huà)圓形、有的畫(huà)對(duì)號(hào)等等，由于畫(huà)正字是重點(diǎn)，所以我有意把它放到重要的地位上，將它動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生。
二、 練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂易于操作的活動(dòng)情境，因勢(shì)利導(dǎo)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以我選擇了兩項(xiàng)練習(xí)：拋硬幣和摞小方塊游戲活動(dòng)。通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生再一次系統(tǒng)地經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、記錄、整理、填表和制圖過(guò)程，并提出和解答有關(guān)的問(wèn)題。
總得來(lái)課，效果是比較好的。但在細(xì)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了不足：一是在填表制圖后，提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生摸不著頭腦，不知從何回答；二是學(xué)生制圖不美，有的涂得很不像樣。那么，針對(duì)這些不足，需要老師在教學(xué)時(shí)將問(wèn)題具體化，慢慢過(guò)渡一下；然后在制圖上多加指導(dǎo)。
《鞋》教學(xué)反思4
本課是以“綜合·探索”為主并涉及設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述等美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)涉及面廣具有一定復(fù)雜性的活動(dòng)課，本課教學(xué)既有文化的傳承又有知識(shí)的延伸拓展，也沒(méi)有忽視基本技能和知識(shí)的傳授訓(xùn)練。學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)鞋子的美感，了解有關(guān)鞋的歷史和文化知識(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，形式豐富多樣，注意了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件，能夠在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生雙邊活動(dòng)互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍，能夠較好的圍繞研討的專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，應(yīng)該是一節(jié)較成功的研討課。
我研討的專(zhuān)題是：《如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)》。本節(jié)課主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、通過(guò)自由分組，學(xué)生可以選擇自己關(guān)系好、合作配合好的同學(xué)，便于課前一起去調(diào)查、收集資料，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力
2、課前小組收集尋找制作材料，為合作做好更好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小組合作探究鞋，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展集體智慧。
4、小組討論本組打算怎樣合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。
5、分小組進(jìn)行學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、材料共享，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，關(guān)注學(xué)生的深層次發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
6、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的'作業(yè)，盡可能讓每位學(xué)生都能感受成功的快樂(lè)，通過(guò)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，感受集體的力量。
在今后教學(xué)中還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、素材的搜集展示要合理。在參觀博物館四個(gè)展廳的過(guò)程中選擇的鞋子圖片要具有典型性，量少而質(zhì)高，能用最簡(jiǎn)短的時(shí)間帶給學(xué)生較豐富的知識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)保證時(shí)間。
2、合作探究的過(guò)程中要注重具體方法的指導(dǎo)。要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教師主動(dòng)參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
3、分組討論的題目提前打印發(fā)給每個(gè)小組，這樣便于直觀研究。
4、評(píng)價(jià)方式多元化。讓學(xué)生有選擇的將作品擺放到不同展區(qū)，教師對(duì)此要有所調(diào)整并及時(shí)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生明白自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)。本節(jié)課由于容量較大，學(xué)生在短短15分鐘時(shí)間內(nèi)完成作品確實(shí)困難，留給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)間不夠充裕。
5、教師語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔凝練些。
《鞋》教學(xué)反思5
我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語(yǔ)言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的'靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到化廢舊為神奇的力量。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺(jué)得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開(kāi)心微笑的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我也非常注意傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。
《鞋》教學(xué)反思6
最近，我們教研室進(jìn)行了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文，精致課堂，有效學(xué)習(xí)”的初步探究，我們學(xué)校擔(dān)任了三節(jié)課的教學(xué)研究，我有幸做了《樹(shù)上的鞋》一課，反思如下：
1、很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我只重視精讀課文的教學(xué)，對(duì)略讀課文的教學(xué)研究甚少，不能很好地把握它的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)兩種傾向，那么經(jīng)過(guò)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的合作教研，對(duì)略讀課有了一些思考：雖然說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。
2、讓學(xué)生練筆體會(huì)“愛(ài)”。在學(xué)生通過(guò)欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)小練筆的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象實(shí)寫(xiě)一寫(xiě)后來(lái)發(fā)生的故事。實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)閱讀與口語(yǔ)交際的結(jié)合；閱讀與“小練筆”的相輔相成；閱讀與綜合性語(yǔ)文活動(dòng)的融會(huì)貫通；閱讀與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合這樣，學(xué)生的寫(xiě)話也會(huì)水到渠成。
3、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生潛力。
處理好課堂評(píng)價(jià)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，才真正成為學(xué)生困難時(shí)的`幫助、迷茫時(shí)的指點(diǎn)、失敗時(shí)的鼓勵(lì)、成功時(shí)的共享、出錯(cuò)時(shí)的包容，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自主性、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，鑄就會(huì)想敢干、勇于創(chuàng)新、蓬勃向上的生命力。
本節(jié)課我力求運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)。如：在學(xué)生自讀自悟環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)學(xué)生讀得較慢，我請(qǐng)其他同學(xué)稍等一下，待他們讀完了，我真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)：“你們倆真是認(rèn)真的孩子，我們得向你們學(xué)習(xí)呀！”這樣，既保護(hù)了他們的自尊心，又讓學(xué)生從中受到了啟發(fā)。再如：在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，一個(gè)學(xué)生把“偎”讀成了“v”，我說(shuō)：“你的聲音真洪亮，但有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，老師想幫幫你，好嗎？”這么誠(chéng)懇的語(yǔ)言，相信他一定會(huì)印象深刻。像這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)還有很多：你的聲音真好聽(tīng)，都能當(dāng)播音員了；孩子，雖然你的聲音小了些，但老師看得出你很用心；你的想象力太豐富了，老師都被你的故事迷住了。
只要我們用真情，一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)，能夠傳遞老師的愛(ài)心。多鼓勵(lì)，尊重每位學(xué)生，細(xì)細(xì)揣摸課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，多反思自己，失敗的細(xì)節(jié)會(huì)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)更會(huì)給人以借鑒，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于其細(xì)節(jié)的研究，積少成多，聚沙成塔，教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，多尋找他們的閃光點(diǎn)；這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)注和期望，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能。
不足:朗讀指導(dǎo)不夠到位。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。
本次活動(dòng)觸發(fā)了大家的一些思考，帶給每位語(yǔ)文老師很大的啟迪，是一次既有實(shí)效又有意義的教研活動(dòng)。
《鞋》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試兩人、三人合作平移走"大鞋"，發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。
2、選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行小組循環(huán)的"大鞋"游戲，充分體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的愉悅。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用木版和寬牛筋自制的"大鞋"若干雙，可供兩至三個(gè)幼兒一起玩，大鞋上分別寫(xiě)有數(shù)字1、2。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
2、兩人合作"走大鞋"。
第一次嘗試：
(1)幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙"大鞋"進(jìn)行合作"走大鞋"的嘗試。
(2)教師巡視觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如：兩人邁步不協(xié)調(diào)，步速不一致等，并引導(dǎo)幼兒積極探索。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法。
(4)師幼共同總結(jié)"走大鞋"的好方法，即動(dòng)作要領(lǐng)：后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出有數(shù)字1的鞋，再出有數(shù)字2的鞋，同時(shí)兩人一起喊"1、2，1、2，……"的號(hào)子。這樣就不會(huì)摔倒，兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。
第二次玩"走大鞋"的`游戲：
(1)在《踏浪》樂(lè)聲的伴奏下，幼兒再次玩"走大鞋"的游戲。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助。
(3)請(qǐng)合作走大鞋成功的幼兒展示，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
3、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。
4、放松運(yùn)動(dòng)幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放松。
活動(dòng)延伸：
1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽。
2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
孩子們?cè)诨顒?dòng)中，走得很認(rèn)真，玩的很開(kāi)心。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的感情。
《鞋》教學(xué)反思8
只有一節(jié)課教學(xué)，所以今天根據(jù)學(xué)生實(shí)際打破了常規(guī)�！缎愤@首兒歌孩子們真是很喜歡很喜歡，預(yù)習(xí)時(shí)就讀得愛(ài)得不得了。于是直接就請(qǐng)孩子們讀書(shū)，然后問(wèn)他們最喜歡哪一小節(jié)，喜歡哪些句子詞語(yǔ)。抓住“依偎”“見(jiàn)聞”“溫暖”“享受”“港灣”理解朗讀。變化形式多次讀書(shū)，達(dá)到熟讀成誦。然后讀生字詞，寫(xiě)字�？傊容^順利地一節(jié)課教學(xué)完畢。學(xué)生也學(xué)得興致勃勃。
當(dāng)然有遺憾：
一、沒(méi)有認(rèn)讀生字直接讀書(shū)，還是有學(xué)生讀得不通順，比如周子琴就把“港灣”讀錯(cuò)。所以基本程序是不能顛倒的。切記切記。
二、時(shí)間太緊，詩(shī)句的想象空間少了點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話少了點(diǎn)。雖然詩(shī)句呈現(xiàn)的是學(xué)生熟知的'生活情境，但還是要和學(xué)生一起情境再現(xiàn)，激發(fā)想象，說(shuō)話表達(dá)。今天課堂上匆忙了些，不對(duì)！
三、學(xué)生教生字已經(jīng)形成規(guī)范，但是今天只教了四個(gè)，還有四個(gè)集體很快就學(xué)了。另外學(xué)生課堂上寫(xiě)字時(shí)間太少。以后一定要安排充足的時(shí)間。
哎！我的時(shí)間怎么那么少呢？很匆忙，今天一節(jié)課寫(xiě)了三篇反思，這篇寫(xiě)的時(shí)候已經(jīng)是吃飯時(shí)間了，簡(jiǎn)單寫(xiě)點(diǎn)吧！
《鞋》教學(xué)反思9
《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的`教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中欣賞美、感受美、體會(huì)美的收獲！
首先是利用謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣，再通過(guò)多媒體課件播放大量直觀的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。
其次在教學(xué)過(guò)程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過(guò)邊說(shuō)邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺(tái)上演示制作鞋子的過(guò)程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場(chǎng)示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過(guò)教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過(guò)程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡(jiǎn)單、不夠完美。
最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評(píng)價(jià)方式有：自評(píng)：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)�；ピu(píng)：我提出諸如這樣一些問(wèn)題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，本課在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。
總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，
做得更開(kāi)心！作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。
《鞋》教學(xué)反思10
《鞋》，這是一篇文字優(yōu)美而又富有童趣的小文章。作者從一家人穿的鞋子的角度，巧妙地向我們展示了一個(gè)美滿、幸福、忙碌的家庭。表現(xiàn)了作者對(duì)美好家庭的贊美。作為一年級(jí)上學(xué)期來(lái)教學(xué)這篇課文，我把識(shí)字教學(xué)作為了重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。縱觀這節(jié)識(shí)字課，自己還是在設(shè)計(jì)和實(shí)施上花了很多心思和工夫的。大家都說(shuō)識(shí)字課有個(gè)固定的模式，按套路上就可以了，其實(shí)不然，墨守成規(guī)會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。下面結(jié)合這節(jié)課和自己這一階段的識(shí)字教學(xué)談幾點(diǎn)感受：
一、方法重在實(shí)
說(shuō)到識(shí)字方法，真可謂百花齊放，八仙過(guò)海，各顯神通。大家都為尋找有效的識(shí)字方法傷透了腦筋，對(duì)于剛剛送完五年級(jí)摸不著頭緒的我來(lái)說(shuō)更是無(wú)章可循，所以第一步是學(xué)，也就是“照葫蘆畫(huà)瓢”�？幢榱怂凶R(shí)字教師的識(shí)字課堂實(shí)錄，把自己可以學(xué)得來(lái)的方法一一記錄下來(lái)，然后進(jìn)行了有效整合，重新設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)，依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，把每一步的訓(xùn)練落到實(shí)處，每一個(gè)環(huán)節(jié)做到扎實(shí)有效，不流于形式。這樣訓(xùn)練了一段時(shí)間，孩子們對(duì)字特別敏感了，學(xué)習(xí)識(shí)字的'欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
1、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，如：猜謎語(yǔ)，請(qǐng)教小老師、找朋友……并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成為幫助孩子識(shí)字的樂(lè)園，大家在“擺長(zhǎng)龍”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
2、聘請(qǐng)“小老師”，打造多元鞏固。
課堂上要讓孩子在短時(shí)間熟記每一個(gè)生字是很難的。只有讓孩子反復(fù)與生字碰面才能增強(qiáng)記憶。于是我采用聘任“小老師”的方法，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給其他同學(xué)聽(tīng)，并聘任其為“小老師”，可以在教其他同學(xué)的過(guò)程中再次熟悉所有生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。
二、方法重在巧
識(shí)字兩個(gè)月后，孩子們對(duì)漢字的敏感又給識(shí)字課堂提出了新的要求，我想要使識(shí)字課堂再上一個(gè)新的臺(tái)階，更高效地在35分鐘里達(dá)到識(shí)字目的，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，為下一階段的寫(xiě)做準(zhǔn)備。于是以后必須增大讀說(shuō)的空間，所以巧用識(shí)字方法是我對(duì)課堂新的方向。雖然識(shí)字環(huán)節(jié)會(huì)有所減少，但質(zhì)量不能降低，因此在方法上一定要巧妙靈活，于是，我開(kāi)始在不同語(yǔ)境中反復(fù)識(shí)字和利用口令化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生識(shí)字興趣、
1、不同語(yǔ)境中識(shí)字
直接的生字教學(xué)、詞語(yǔ)帶讀直接放回文本誦讀課文都是讓孩子識(shí)記生字的好方法，但是如何檢驗(yàn)孩子脫離文本后,是否還能熟練認(rèn)讀并再次鞏固識(shí)記效果，我采取了在不同語(yǔ)境中讓孩子反復(fù)練讀的方法，教師創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的由生字組成的簡(jiǎn)單句子練讀，比如出示句子“一年級(jí)五班是個(gè)溫暖的港灣”，既增強(qiáng)了孩子們對(duì)自己班級(jí)的榮譽(yù)感，又復(fù)習(xí)了“溫”“暖”“港”“灣”這4個(gè)生字的認(rèn)讀，何樂(lè)而不為呢?
2、有效的口令化教學(xué)
一年級(jí)上學(xué)期，由于學(xué)生的年齡小、自控能力差，簡(jiǎn)單的說(shuō)教所起的作用往往不大。在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里，面對(duì)嘰嘰喳喳的孩子和大量的生字任務(wù)，我真是不知所措，不知道該怎么讓孩子輕松、愉快的樂(lè)于接受大量的生字，口令化教學(xué)給了我最大的教學(xué)空間。有效的口令能夠讓孩子明白自己接下來(lái)應(yīng)該做什么，怎么做，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)口令把各項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，讓我們的孩子盡快步入正軌。
三、不足之處
1、課堂求全
自己的老毛病自己最清楚，可總是事后諸葛亮，其實(shí)一節(jié)課上總有許多意想不到的情況發(fā)生，課堂是孩子們的，要讓他們?cè)谡n堂上充分地表達(dá)，通過(guò)自己努力去解決出現(xiàn)的問(wèn)題，就要給他們更多的空間，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的不完整，課堂生成的問(wèn)題改變了最初的設(shè)計(jì)……這都是很正常的，但我總想把最初的設(shè)計(jì)實(shí)施完成，一心希望課堂流暢準(zhǔn)時(shí)，表現(xiàn)急躁，所以常�？刂坪⒆觽冏杂杀磉_(dá)的時(shí)間，這樣往往把孩子們的興趣從沸點(diǎn)降到了冰點(diǎn)，這是自己經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然在這節(jié)課上也不例外。
2、缺少教學(xué)機(jī)智
對(duì)于學(xué)生課堂生成的問(wèn)題還是缺少機(jī)智果斷的總結(jié)和引導(dǎo)，總是佩服很多老師行云流水般的轉(zhuǎn)折起伏，自己卻總是望而生嘆，其實(shí)優(yōu)秀教師的教學(xué)機(jī)智是對(duì)文本的深度解讀，精心研究后的胸有成竹，總是說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”太對(duì)了，10分鐘備課和幾個(gè)小時(shí)的細(xì)致研究絕對(duì)不是一個(gè)效果，作為教師教學(xué)機(jī)智是歷練出來(lái)的，方法是在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，能力也是在自己的虛心學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的，我深信這一點(diǎn)。
如今，我漸漸感受到了教師們常說(shuō)的兩個(gè)字：幸福!看著孩子們?cè)谧约旱膸ьI(lǐng)下一天天進(jìn)步，愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愛(ài)上了讀書(shū)，愛(ài)上了寫(xiě)作，我只想說(shuō)：“讓幸福延續(xù)，讓幸福相隨!
《鞋》教學(xué)反思11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒平衡能力及動(dòng)作的靈敏性。
2、增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)幼兒愉快的情緒和遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、薄紙板（每人兩塊）
2、布置好場(chǎng)地
3、準(zhǔn)備好幼兒已學(xué)會(huì)的韻律操磁帶及錄音機(jī)
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：幼兒站成縱隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（重點(diǎn)練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走），再排成四路縱隊(duì)做操。
2、基本部分：
（1）、講解“別踩濕鞋”的游戲規(guī)則。
（2）、幼兒練習(xí)。（所有完成后，略作小結(jié)，表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，并請(qǐng)其示范.
(3)、比賽。（游戲重復(fù)2—3次后可分組比賽，比賽時(shí)提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)后才能過(guò)濕地，腳必須踏在板上，若在地上就算失敗了，必須重新游戲。以先完成對(duì)為勝。比賽可以重復(fù)進(jìn)行。
3、結(jié)束部分：玩音樂(lè)游戲“熊與小孩”。
4、反思
本次活動(dòng)主要目標(biāo)是：
1、培養(yǎng)幼兒平衡能力及動(dòng)作的靈敏性。
2、增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)幼兒愉快的情緒和遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。在活動(dòng)進(jìn)行中，孩子們表現(xiàn)很活躍，很投入。在比賽中，孩子們都能按著游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，按秩序排隊(duì)，會(huì)為正在比賽中的伙伴“加油，鼓勁！”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的.精神，有了比賽競(jìng)爭(zhēng)的初步認(rèn)識(shí)，也在活動(dòng)中體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，幼兒動(dòng)作的靈敏性和平衡能力都得到了提高。
《鞋》教學(xué)反思12
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開(kāi)心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂(lè)于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂(lè)磁帶一盒、小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程：
一、充分感受
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰(shuí)的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的`布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺(jué)？幼兒：（腳上感覺(jué)非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來(lái)聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺(jué)得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽(tīng)聽(tīng)踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺(jué)怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的聲音……）
二、游戲引導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類(lèi)，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，你還能不能編出更好聽(tīng)的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參加。
2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來(lái)。
分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂(lè)此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧！引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)
《鞋》教學(xué)反思13
這是一節(jié)手工課，鞋子是學(xué)生們非常熟悉的生活用品之一，學(xué)生早有直觀認(rèn)識(shí)，課前我讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)鞋子的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)鞋子有了一定的了解，而且學(xué)生們準(zhǔn)備的材料多種多樣，再通過(guò)大量直觀的.鞋子圖片和作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)動(dòng)手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，做得更開(kāi)心！不過(guò)學(xué)生們?cè)谛拥钠胶馀c重心方面略顯不足。
《鞋》教學(xué)反思14
本節(jié)課以 “看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線，通過(guò)大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)動(dòng)手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，做得更開(kāi)心！
給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的寬松的`自由環(huán)境。作為一名美術(shù)教師，我覺(jué)得不僅要教孩子們知識(shí)，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過(guò)程當(dāng)中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營(yíng)造一個(gè)寬松自由的新環(huán)境，同時(shí)選擇一些孩子感興趣的事，帶他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們用自己的思維、自己的表達(dá)方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護(hù)孩子創(chuàng)作的多樣性，就是培養(yǎng)他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫(huà)各自樂(lè)意畫(huà)的形象，這樣孩子的興趣才會(huì)與日俱增。
《鞋》教學(xué)反思15
本周進(jìn)行的同課異構(gòu)研討活動(dòng)，我試上的是四年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課《有趣的鞋》，試想以往我上美術(shù)課總是先出示范畫(huà)再通過(guò)一些游戲、故事、兒歌來(lái)化解某些美術(shù)技巧，這次我就想可否有意識(shí)地改變一下我的課堂程序，看能否先不給予學(xué)生指導(dǎo)，讓他們組成小組共同創(chuàng)作合作制作，然后將學(xué)生的作品集合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)同伴畫(huà)的欣賞、比較而提升自己，最后教師再將學(xué)生在制作中出現(xiàn)的一些美術(shù)技巧給學(xué)生講述從而化解難點(diǎn)，試上下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如沒(méi)有事先的指導(dǎo)和目的要求，學(xué)生整個(gè)一開(kāi)始就全憑想象漫無(wú)目的；欣賞評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生也主觀上憑自己的喜好，或者對(duì)某位學(xué)生的喜歡來(lái)評(píng)價(jià)別的學(xué)生的作品；教師的美術(shù)技巧的難點(diǎn)化解放在最后，已讓學(xué)生不感興趣，也難以出效果。這次嘗試雖然有很多不足之處，某些地方還需要進(jìn)一步完善，但是它引發(fā)了我對(duì)學(xué)生教育好課標(biāo)準(zhǔn)的深層思考：
1、好課應(yīng)該充滿童趣讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)該多了解學(xué)生心理多分析教材，關(guān)注學(xué)生生活的點(diǎn)滴，從而對(duì)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)置研究如何運(yùn)用充滿童趣的方式化解教學(xué)難點(diǎn)使復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單有趣化來(lái)支持學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。有效的師生互動(dòng)是如何在教育的節(jié)奏和兒童發(fā)展的真實(shí)節(jié)奏之間尋找平衡，如何支持幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。
2、好課應(yīng)該著眼于為孩子的一生成長(zhǎng)奠基。
教師應(yīng)以學(xué)生為本的學(xué)生發(fā)展觀，學(xué)生教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為其一生發(fā)展打下基礎(chǔ)；如學(xué)習(xí)觀、教育觀，學(xué)生教育要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律；如質(zhì)量觀，評(píng)價(jià)教師、學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元的。
3、好課應(yīng)該在不斷的反思中加以完善。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的.情況，分析班級(jí)教育目標(biāo)是否恰當(dāng)，了解教育內(nèi)容、方法、手段是否適宜，是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育過(guò)程是否能為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的發(fā)展需要，從中教師發(fā)現(xiàn)自己成功方面和需要改進(jìn)的問(wèn)題，通過(guò)分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，學(xué)生的課堂教學(xué)是學(xué)生教育的重要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)學(xué)生教育的成敗。在學(xué)生課堂教學(xué)中教師只有明確了好課的標(biāo)準(zhǔn)，才能在實(shí)踐中上出好課，課堂教學(xué)才能在我們的努力下不斷地發(fā)展、提高。
【《鞋》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《鞋鞋舞會(huì)》大班教案06-20
大班鞋鞋舞會(huì)教案11-29
匆匆教學(xué)反思教學(xué)反思11-17
夜色教學(xué)反思教學(xué)反思11-25
童鞋、嬰兒鞋、親子鞋好評(píng)句子02-27
大班鞋鞋舞會(huì)教案3篇12-05