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課后教學(xué)反思最新
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的課后教學(xué)反思最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課后教學(xué)反思最新1
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中，商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂。為方便今后更好的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行反思。
1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會(huì)、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的`，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍。
2、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生答案各種各樣，但我覺得學(xué)生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學(xué)生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生的思考、概括、表達(dá)的能力在于老師的培養(yǎng)，不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì)如果自己就是小販大聲吆喝出來，學(xué)生盡興發(fā)揮，場(chǎng)面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。
4、通過作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)。
當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，對(duì)于個(gè)別板塊我講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，還需加以改進(jìn)，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。
課后教學(xué)反思最新2
轉(zhuǎn)眼秋天就來了，一陣陣秋風(fēng)吹過，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。孩子們喜歡樹葉，每次戶外活動(dòng)時(shí)，他們總是會(huì)撿起樹葉玩弄起來。生活中，孩子們會(huì)對(duì)一棵草，一片掉下來的樹葉感興趣，充滿著好奇心秋天的樹葉不僅會(huì)發(fā)展他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。小班《秋葉飄飄》的主題活動(dòng)開始了。
在周一我們開展了科學(xué)活動(dòng)《樹葉的旅行》，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：一、結(jié)合具體情境，感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的.空間方位；二、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
在活動(dòng)過程中，我以樹葉寶寶去旅行貫穿活動(dòng)始終，為集中幼兒注意力，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)材料中《樹葉的旅行》幾張圖片拍下來，放在電視機(jī)里播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容并回答老師提出的問題。
先是談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也為活動(dòng)的開展做好了鋪墊。在出示樹葉的時(shí)候，孩子們并不感到陌生，因?yàn)闃淙~是幼兒常見的植物。但是樹葉今天卻要去旅行，“旅行”這一名詞孩子們可能并不了解，所以我做了一番解釋。
然后引導(dǎo)幼兒觀看圖片，仔細(xì)閱讀畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，初步認(rèn)識(shí)上下的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整描述樹葉的行蹤。對(duì)于剛?cè)胄“嗟挠變簛碚f，看圖完整表達(dá)圖片意思有一定的難度，所以在表述的時(shí)候我基本上都是帶領(lǐng)幼兒完整表述的。從學(xué)習(xí)的情況來看，幼兒已能初步感知上、下的位置關(guān)系。
最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩了一個(gè)小游戲“我和樹葉去旅行”，小朋友手拿樹葉想象自己是一片樹葉，隨著我的一聲呼喊下，他們都飄到了幾個(gè)不同的地方，這是孩子們最開心的時(shí)候。而后我讓孩子們說說：你的樹葉寶寶去哪里“旅行”了？孩子們興趣濃厚：樹葉寶寶去了小椅子下面；樹葉寶寶去了玩具上；樹葉寶寶來到了鋼琴上……。
本次活動(dòng)是利用身邊的現(xiàn)象——樹葉飄落作為科學(xué)探究的對(duì)象，畫面清晰地呈現(xiàn)了樹葉飄落在不同物體的上、下方位，為幼兒認(rèn)識(shí)空間方位提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和前提，能夠激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
課后教學(xué)反思最新3
回顧開學(xué)以來的課堂教學(xué)，認(rèn)為上得較為勝利地還是《尊嚴(yán)》一課的學(xué)習(xí)。一直以為俺的同學(xué)屬于“嘴笨”的行列，總是對(duì)他們挑三揀四、恨鐵不成鋼。孰料通過這課的同學(xué)，使俺對(duì)他們?cè)俨桓倚】�。其�?shí)他們也有精彩的一面，關(guān)鍵看俺們能否挖掘到。
這篇課文為俺們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自身的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了他人的尊重，從而改變了自身的命運(yùn)的故事。
在上這篇課文之前，俺認(rèn)真地鉆研了教材，掌握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤上的'“課堂錄像”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過程中，自俺感覺，教師教得順，同學(xué)悟得深。
在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長，俺采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自身的勞動(dòng)來換取食物）從而引導(dǎo)同學(xué)充沛與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實(shí)了詞語的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓同學(xué)理解了新詞。二是培養(yǎng)了同學(xué)朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，俺讓同學(xué)畫出杰克遜大叔與哈默的語言，采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導(dǎo)同學(xué)在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是提高了同學(xué)理解句子的能力。緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。有的同學(xué)說，尊嚴(yán)就是財(cái)富；有的說，一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)改變自身的命運(yùn)；有的甚至說，士可殺，不可辱，人在任何時(shí)候都不要丟失自身的尊嚴(yán)。聽著小朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語，俺感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠統(tǒng)得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。俺又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默勝利的業(yè)績資料，當(dāng)小朋友們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。
古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，俺想，這大概就是“預(yù)”所帶來的效果吧。
課后教學(xué)反思最新4
在教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，我習(xí)慣性地問孩子們作者是誰？其中班長劉脫口而出“張續(xù)”，其他孩子便濫竽充數(shù)異口同聲地答道：“張續(xù)”�？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)向心力很強(qiáng)��！同時(shí)也反映了大部分孩子不自信，缺乏質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。于是，我便鼓勵(lì)他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘?jiān)拢瓧鳚O火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。這首詩的文眼是“江楓漁火對(duì)愁眠”的“愁”字，圍繞這個(gè)字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達(dá)了孤獨(dú)、郁悶、惆悵的心情。
但二年級(jí)剛升三年級(jí)的學(xué)生能體會(huì)到什么？在備課的時(shí)候，我很擔(dān)心學(xué)生根本不能體會(huì)到“愁”，因?yàn)楹⒆幽敲葱�，正是“少年不知愁滋味”的時(shí)候，但出乎意料的是個(gè)別孩子通過了解詩人張繼的背景資料和詩中的意象，學(xué)生便自覺體會(huì)到當(dāng)年張繼在楓橋邊的感受了。
這突然讓我想起在教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第一自然段時(shí)，孩子們?cè)谖液唵蔚囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點(diǎn)；“夜”是時(shí)間；“泊”是事件�？磥碚n堂更重要的不僅僅是學(xué)專業(yè)知識(shí)，更重要的'是樹立孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法。
在以后的教學(xué)中，我要機(jī)智地面對(duì)學(xué)生的回答，精心設(shè)計(jì)課堂上的提問，讓學(xué)生明確地知道要干什么。不能過分重復(fù)學(xué)生的話，而是要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
課后教學(xué)反思最新5
數(shù)學(xué)活動(dòng)《變得一樣多》。對(duì)于小班的幼兒已經(jīng)能夠通過數(shù)一數(shù)或者一一對(duì)應(yīng)的方法對(duì)5以內(nèi)的物品進(jìn)行比較多少。本次活動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行添一或者去一時(shí)的兩種物品變得一樣多。
在本節(jié)活動(dòng)中我先出示了4顆青菜和5只兔子，然后讓幼兒通過一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)前一學(xué)時(shí)的比較多少。在核心環(huán)節(jié)讓幼兒自己思考發(fā)現(xiàn)變得一樣多的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒了解添一可以換一個(gè)圓圈表示，去一可以用一個(gè)斜杠表示。最后通過操作讓幼兒鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
縱觀整節(jié)課，本節(jié)課上由于我想把時(shí)間控制在20分鐘，因此在課上都是教師講為主，沒有把話語權(quán)交給孩子。實(shí)際上本節(jié)課上孩子已經(jīng)能夠表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，但是由于我害怕放出去收不回來就控制了孩子的講話的權(quán)利。比如在學(xué)習(xí)添一可以用一個(gè)圓圈表示時(shí)，我是現(xiàn)提出問題少一只怎么辦呢？孩子回答：可以再增加一只小兔子。接著我就把話接過來：對(duì)，我們可以畫一個(gè)圓圈來表示一只小兔子。在這個(gè)環(huán)節(jié)就沒有給孩子表達(dá)講述的機(jī)會(huì)，實(shí)際上可以這樣表達(dá)：師：少一只小兔子怎么辦呢？生：可以再加上一只小兔子。師：對(duì)的，你真聰明我們可以再加上一只小兔子，可是我們不會(huì)畫小兔子怎么辦呢？你有什么簡單的辦法呢？通過進(jìn)一步的提問讓孩子自己提出：以畫一個(gè)圓圈來表示一只小兔子。對(duì)于去掉也可以用同樣的方法來講解。
另外，在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤資源時(shí)教師不要著急，讓孩子去發(fā)現(xiàn)，去解決。出現(xiàn)了錯(cuò)誤資源說明孩子對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不夠理解，那教師就要讓孩子去跳一跳，讓孩子在對(duì)比對(duì)錯(cuò)的過程中發(fā)現(xiàn)怎么做。在操作環(huán)節(jié)教師在巡視的時(shí)候要做到對(duì)樣本心里有數(shù)，對(duì)的.樣本有哪些，錯(cuò)的樣本有哪些，在評(píng)價(jià)的時(shí)候就要突出差異資源，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源，交流的時(shí)候要讓孩子呈現(xiàn)思維的過程，同時(shí)要關(guān)注下面小朋友傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)生生之間也要有互動(dòng)。
課后教學(xué)反思最新6
1、感其境，激其情。
本詩描寫的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)。感其境，才能激其情。因此本節(jié)課中，我注重通過課件展示、音樂渲染、語言描述等方式創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)詩歌，繼而“情動(dòng)辭發(fā)”與詩人對(duì)話，與文本對(duì)話。比如，在感受邊塞的印象時(shí)，我出示一些描寫邊塞環(huán)境的詩句，再加上富有感染力的語言，把學(xué)生帶入到征人痛苦、無奈的情感世界，令學(xué)生身臨其境，感同身受。
2、讀悟結(jié)合，體味詩情。
以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的？假如你是征人，面對(duì)這樣的生活，你會(huì)作何感嘆、作何感想？在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素的愿望是“回家”后，教師引讀——是啊，千百年來的`千百萬征人的盼回家啊，可是結(jié)果如何呢？學(xué)生回答“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。這個(gè)過程有效地加深了學(xué)生對(duì)詩歌感情的理解。這樣的例子還有：你是白發(fā)蒼蒼的老父母，老師來問你，你在盼什么？可是結(jié)果如何——讀——從秦漢到大唐，一千多年盼兒歸啊——讀——；來問你，柔弱無助的妻子在盼什么？可是結(jié)果如何——讀——從中原到塞北，關(guān)山萬里盼夫歸啊——讀——
有些遺憾的是，本節(jié)課雖然注意了朗讀的指導(dǎo)，但在引導(dǎo)學(xué)生拓展想象和口語表達(dá)方面不夠深入。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)上不夠簡潔，引入的資料、補(bǔ)充的詩歌比較多，以致于“走馬觀花”。
課后教學(xué)反思最新7
教學(xué)成功之處：
1、以大家所熟知的一則電視公益廣告（為媽媽洗腳）作為"導(dǎo)入"，很快進(jìn)入課文情境，也利于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊體現(xiàn)親情的`鏡頭。
2、教學(xué)過程按照我們讀文的思維由"感知"而至"品味"，最后的"課堂延伸"，讓學(xué)生有課堂再到現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生"學(xué)以致用"。
3、教學(xué)之時(shí)，以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，必要時(shí)加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。以突出培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)不足之處：
1、在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂的氣氛有些緊張。這其中一部分原因是新學(xué)年新學(xué)期伊始師生之間了解還不夠，配合不夠默契。
2、第一個(gè)班教學(xué)中對(duì)教學(xué)節(jié)奏掌控不夠，一節(jié)的內(nèi)容沒完成，應(yīng)該在以后的課堂上把握好時(shí)間，以保證一堂課的完整性。
課后教學(xué)反思最新8
這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生通過數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個(gè)小朋友，加上老師就有10個(gè)人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ)；再用擺小棒來加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還滲透：10根小棒就是10個(gè)一，我們把10根小棒捆起來后就知道10個(gè)一也就是1個(gè)十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆；在比較大小時(shí)，通過撥珠子來比較數(shù)的大小，在計(jì)數(shù)器上，告訴小朋友們，個(gè)位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一部分小朋友回憶起來，我們?cè)?jīng)接觸過；但是在數(shù)比較大小練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，其實(shí)小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對(duì)問題還不會(huì)用最簡單的語言來回答，這就證明以前教學(xué)這方面的內(nèi)容時(shí)還沒有給小朋友最好語言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí)；在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，通過以前學(xué)習(xí)，小朋友能夠一次完整地說出10的所有的`組合，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有好好的給小朋友們自己說的機(jī)會(huì)，10是組成只用記5個(gè)組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小朋友可能之前還沒有來得及發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律；在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來，之后再練習(xí)反饋，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，反饋練習(xí)時(shí)可以先口算在看圖列式，在看圖列式時(shí)一定要問列什么算式？（加法或減法）列完算式還應(yīng)問一句為什么是列（加法或減法）算式？讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識(shí)加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。
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