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小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-11 09:43:55 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1

  教學(xué)反思:通過課件出示紅色的物體、紅色的畫,讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫,使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫,使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗,知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色,而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合,使物體組合有聚有散,并使畫面物體有主次之分,使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析,很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外,紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn),其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn),也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

  本課第一課時(shí)主要是新授,而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中,最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來說說對(duì)紅色的感受,他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯:大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂,粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的.故事給學(xué)生帶來的聯(lián)想吧!對(duì)于紅色的主題,學(xué)生也能想出許多:如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少,調(diào)配顏料很不方便,所以我允許學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn),那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的,不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅,有點(diǎn)小小的遺憾。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2

  本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品,讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡(jiǎn)單描述畫家的作品,并能說說自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時(shí),增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的`生活情感體驗(yàn),起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征,增加了繪畫環(huán)節(jié),也收到了不錯(cuò)的效果。

  整堂課的教學(xué)過程較連貫,重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位,讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場(chǎng)景不是很明確。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也沒有及時(shí)的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn),這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題,要吸取這次教訓(xùn),爭(zhēng)取做到最好

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3

  本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課,首先要讓學(xué)生們了解,“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法!熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料,透過交叉排列組合的方式而成,例如藤竹編及草編;“織”則是將更精細(xì)的纖維材料,以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品,如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布;“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮,以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成,例如地毯和中國結(jié)。

  編織在生活中應(yīng)用廣泛,有竹編或藤編筐、簍,藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等,給我們的生活帶來了很多樂趣。

  本課就是從“穿編”入手,讓學(xué)生明白編織的基本原理,并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去,從而更好地創(chuàng)造和美化生活,提高動(dòng)手能力,體會(huì)和感受編織的樂趣。

  本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品,分析穿編手法,為編織打下基礎(chǔ),以拓寬學(xué)生的.視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時(shí),可以讓學(xué)生展開想象力,大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感,從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。

  要想上好一節(jié)美術(shù)課,材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課,通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力:

  1、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力;

  2、解決問題的能力,在制作過程中會(huì)遇到各種問題,怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問題的能力。

  3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。

  4、對(duì)藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。

  學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣,只是時(shí)間不夠用,由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢,尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺,我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯(cuò),有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等,學(xué)生們的想象很豐富。

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  本學(xué)期,將克服以老師講述為主,注重學(xué)生積極參與,積極探索的教學(xué)方式,盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然界和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述,不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

  在欣賞齊白石作品時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容,大膽說出自己對(duì)作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí),有的學(xué)生說:“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的`一樣,很逼真”,“小蜜蜂畫的栩栩如生”,“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了,像有生命一樣!边@就是孩子的語言,雖不像評(píng)論家的語言精深透徹,但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時(shí),學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同,并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的:“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的,顯得奔放、大膽;蜻蜓是用工筆,細(xì)致精美、逼真,形成對(duì)比!蔽液芨吲d,學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。

  之前,學(xué)生可能沒機(jī)會(huì)說,不敢說,怕說錯(cuò),或是不愿意說;慢慢變成不思考,沒有感受。看來激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”,提高感受能力,欣賞,評(píng)述能力勢(shì)在必行。

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  通過認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫,以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作,這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué),我覺得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn):

  1.教態(tài)自然、語言簡(jiǎn)練,教學(xué)充滿激情,課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計(jì)的巧妙自如。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙,銜接自然。

  3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識(shí);欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同,學(xué)會(huì)用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí),同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用,因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的`學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓,不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體,還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

  4.評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評(píng)價(jià),教師還針對(duì)某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚(yáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

  人無完人,事無完事,教學(xué)難度比較大,教學(xué)時(shí)間不充足,所以在語言設(shè)計(jì)和過渡方面不夠精美,在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時(shí)如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會(huì)更好。

  總之,又鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步,我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己,不斷總結(jié),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己取得更大進(jìn)步。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6

  《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)...

  《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主,注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。

  通過課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生心理需求,能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用,學(xué)生興趣比較濃厚,最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。

  其實(shí),我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的`地方:

  第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá),這個(gè)環(huán)節(jié)探究的不到位,體會(huì)不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

  第二、在選擇學(xué)生上臺(tái)展示作品時(shí),要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現(xiàn)了問題的

  作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。

  第三、教師的示范作品必須是精美的,而我在這方面有待提高。

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  《六面怪臉》屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童的心理,符合學(xué)生的年齡。美術(shù)課的主要任務(wù)是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。所以在課堂上,我為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。讓學(xué)生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法,一個(gè)是從在課本上學(xué)習(xí),同時(shí)展示折紙步驟圖,解析虛線為折線、實(shí)線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。

  課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的.人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁”。

  教學(xué)關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。所以在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作,并讓學(xué)生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。學(xué)會(huì)方法,才能不斷提高學(xué)生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)意得到展現(xiàn)和發(fā)揮。

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  三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過的游樂船,對(duì)于大海上的船,應(yīng)該是什么樣子,又有哪些種類,孩子們比較陌生。

  為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用 談話法,和孩子們交流,問孩子們誰見過船?坐過船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說出:你坐過哪些船?是什么樣子的?跟大家介紹一下?引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流,用語言說出船的形狀、顏色、作用。

  然后,引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的.興趣,讓他們想畫。怎樣畫?或用剪貼方法,讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟,學(xué)會(huì)畫各種船。

  最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫的畫,貼到黑板上,滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足,我覺得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí),顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時(shí)間不太充裕吧!

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  這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。

  一、課堂導(dǎo)入

  引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色(讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入),并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個(gè)問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

  二、賞析與探究

  首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

  接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會(huì)把他們變成什么樣的呢?”提出兩個(gè)問題:(1)你會(huì)做什么動(dòng)物? (2)你會(huì)用什么材料、方法來表現(xiàn)?學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級(jí)中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物,不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物,同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物,以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會(huì),無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法;以及綜合運(yùn)用法。)

  三、合作創(chuàng)作,共享成功快樂。(合作實(shí)踐)

  我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐,親手來做一做,個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作,學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)交流,使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

  四、學(xué)生作業(yè)及講評(píng)(互賞互評(píng))

  我在這節(jié)課評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評(píng)價(jià)方式,我非常注意評(píng)價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評(píng)價(jià),學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評(píng)價(jià)的方式也很單一,長(zhǎng)期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽教師評(píng)價(jià)來區(qū)分好壞、對(duì)錯(cuò),或者合理不合理。

  在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí),所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇、常?guī)、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念、思維方式去評(píng)價(jià)一件學(xué)生的作品,那將是對(duì)學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個(gè)性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評(píng)價(jià)。

  例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國”(實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評(píng)平臺(tái),而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)),同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評(píng),有贊賞的,有批評(píng)的,有提出建議的.等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng),從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評(píng)價(jià)者的面變廣,評(píng)價(jià)的方式變多的同時(shí),我還要求他們要學(xué)會(huì)善于觀察,并在評(píng)議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了交往,使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

  五、課后延伸

  最后,我還注意了課后的延伸,知識(shí)的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合,并創(chuàng)編一個(gè)小故事,寫成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇,并要求下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。

  總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作交流中,獲得提高,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10

  《畫中的線條》教學(xué)反思

  今天我還加了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)線條的理解更進(jìn)一步,尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條,表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。

  第二課《恐龍世界》教學(xué)反思

  俗話說:“畫鬼容易畫犬難”,也許正是因?yàn)闆]有見過真正的恐龍,學(xué)生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動(dòng)作生動(dòng)精致。

  《我們的社區(qū)》教學(xué)反思

  雖然每天從自己家樓下經(jīng)過,可是許多學(xué)生還是只能說出,不能畫出自己社區(qū)的景象。看來最熟悉的景色如果不留心觀察也會(huì)是熟視無睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的`名言:“對(duì)于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)!

  第四課《會(huì)動(dòng)的線條》

  線條是繪畫造型的基本元素,也是作者用來表達(dá)感情的重要要素,而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受,線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊,體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,畫面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣,動(dòng)感還不夠強(qiáng),今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào),多練習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11

  三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對(duì)象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時(shí),我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,也會(huì)穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn),觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的'、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。

  常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。

  學(xué)生天性愛玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學(xué)生通過對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí),描繪孔雀的造型等。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12

  《花手帕》本課的設(shè)計(jì)采用了染織這一民間藝術(shù)的內(nèi)容,并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧妙的運(yùn)用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染織一方手帕;顒(dòng)一是以吸水性較強(qiáng)的“紙”為媒介,通過多種不同的折疊構(gòu)成手法,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,產(chǎn)生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化,呈現(xiàn)出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。

  學(xué)生工具是生宣紙,但是生宣紙比較柔軟,吸水性比較好,紙染色后,紙已打濕極容易將紙弄破,打開時(shí)紙便撕壞了,建議最好是改用餐巾紙因?yàn)樗粌H吸水性比較好,而且還原性比較好。

  在上課過程中,注重了學(xué)生的情感,誘發(fā)學(xué)生的興趣,設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的`結(jié)合起來,在教學(xué)上,采用了“引、放、評(píng)”的模式,“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路,指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”,發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用!胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,放手讓學(xué)生自己去探索新識(shí),以利于開拓學(xué)生的思路!霸u(píng)”就是收集反饋信息,學(xué)生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所了解的信息,進(jìn)行整理評(píng)估,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)矯正。

  在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行。如果讓他們表達(dá)一下自己的想法,會(huì)收到更好的效果。那樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)到樂趣。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13

  教學(xué)成功之處

  1.導(dǎo)入新穎

  利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境,吸引學(xué)生注意力,觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的愿望,自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。

  2.教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙

  常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示,學(xué)生認(rèn)真觀看,而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)了成功的快樂。

  3.啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)創(chuàng)意

  通過”超級(jí)變變變”的游戲,將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,拓展了學(xué)生的想象空間,使他們?cè)谳p松愉快的游戲中,學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法,整節(jié)課是快樂的,充滿創(chuàng)意的。

  4.評(píng)價(jià)方式獨(dú)特

  大部分美術(shù)教師都有同感,在評(píng)價(jià)作品時(shí),一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們,于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞,這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的`作業(yè),參與到活動(dòng)中來,通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長(zhǎng)貼在作品上,每完成一件作品,老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,增強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),師生共同參與評(píng)價(jià),提高了學(xué)生審美能力。

  5. 拓展部分回味無窮

  一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),更重要的是對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)中起的作用,本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源,變廢為寶。

  教學(xué)不足之處

  在教學(xué)中還可以放開一些,不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到,課堂上總會(huì)有生成性的東西,及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14

  本課是本單元對(duì)折剪紙的第一課,因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后,應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將紙對(duì)折,以及對(duì)折后可以讓學(xué)生先畫好樣子,然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  情感功能是靠移情和共鳴來實(shí)現(xiàn)的。情境對(duì)激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)就是成就動(dòng)機(jī),而成就動(dòng)機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗(yàn)和自信心。為此,在這個(gè)環(huán)節(jié)的'教學(xué)中,我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花,學(xué)著折一折,剪一剪,讓你的團(tuán)花多變起來吧”,讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在更大的空間里主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高能力。

  讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界,學(xué)生也就體會(huì)到了剪紙的價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的:教師要給學(xué)生留出空間,讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定,去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動(dòng),“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等,放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法,把期望帶給學(xué)生,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

  設(shè)計(jì)說明:

  組織學(xué)生展示自己的作品,可以開闊孩子們的眼界,促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要,呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要,關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂。

  為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)技能的延伸與延續(xù),在課的結(jié)尾,我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩,中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對(duì)稱剪紙的知識(shí),點(diǎn)擊一下鼠標(biāo),你一定會(huì)有新的收獲”,旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷,讓學(xué)生主動(dòng)去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝,去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格,具有民族精神和國際視野,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫,學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生學(xué)在其中,疑在其中,樂在其中。

  <線的秘密>我們可以看到孩子們不用教,生來就會(huì)用線繪畫,而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感,是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段,引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  一、課初的激情導(dǎo)課

  在起初備課時(shí)我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對(duì)陶罐形的解決,但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn),進(jìn)行圖片對(duì)比,會(huì)更快更好的讓學(xué)生自己對(duì)陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面

  第二目標(biāo)是:欣賞并參考彩陶紋樣,掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對(duì)圖片的分析要有深度,在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐”看似簡(jiǎn)單,但涵蓋得的內(nèi)容卻很多,如果分析圖片時(shí)不到位,那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性,我選擇其中一個(gè)《舞蹈紋彩陶盆》,首先是盛水用的器具,當(dāng)時(shí)人們席地而坐,在罐口的部位,把人們生活中載歌載舞的場(chǎng)景繪了進(jìn)去,有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式,將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡(jiǎn)單的幾何形象,再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后,將主要部分突出,展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。

  三、深入探究部分

  只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”,而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對(duì)線條的排列的一種形式美的法則中,將無意識(shí)無想法的去隨意裝飾變成對(duì)美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、排列的疏密與點(diǎn)線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。

  在此環(huán)節(jié)中,只有教師有取舍,有深度的`合理安排,才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課,才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。

  在檢測(cè)與拓展部分,更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn),這樣在傳承方面會(huì)讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中,可能落實(shí)方面還不是很完善,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。

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