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英語七年級下冊教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的英語七年級下冊教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
英語七年級下冊教學(xué)反思1
初一英語七年級新教材增加了考試對學(xué)生口語的考核。在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對這種考試形式?jīng)]多大興趣，特別是一些平時(shí)口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。結(jié)果期中考試前的一次活動卻出乎我的意料。學(xué)生對此次活動情緒高漲，自發(fā)組成小組，由科代表排好考試順序。學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)，充分準(zhǔn)備，結(jié)果活動從容應(yīng)對，整個口語活動一個班用了一節(jié)課時(shí)間，秩序井然，表演亦莊亦諧，精彩紛呈，有些學(xué)生和平時(shí)上課判若兩人，超水平發(fā)揮。我想除了學(xué)生認(rèn)為這只是活動之外，還有特別重要的一點(diǎn)值得我們教師注意——每個學(xué)生都在不同程度上有潛力可挖,關(guān)鍵在于英語教師在課堂上如何正確引導(dǎo)口語練習(xí)活動和調(diào)動學(xué)生“說”的積極性.針對這點(diǎn),我有如下反思:
一.轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式:
在評價(jià)體系改革逐漸深化的背景下, “講解過甚”, “問題過濫”“練習(xí)過多”的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時(shí)宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)用英語的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和知識背景,給課本的學(xué)習(xí)材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí),主動建構(gòu)知識,體驗(yàn)進(jìn)步,獲得快樂.反思低效率.重負(fù)擔(dān),書山題海式的教學(xué)模式,踐行 “以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)所帶來的快意和滿足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.具體運(yùn)用到課堂教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)想法:
<1>預(yù)備性活動(教師啟動)
在了解學(xué)生之后,教師在接下來的課堂時(shí)間發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督作用,給予學(xué)生較寬松的理解和思維空間,把本課重點(diǎn)形式的結(jié)構(gòu),規(guī)則與課文內(nèi)容結(jié)合起來,教師和某一兩個學(xué)生演示一段,讓學(xué)生模仿或采用相互問答,游戲,畫圖并看圖說話等形式.這一階段活動可持續(xù)十五分鐘左右.
<3>交際性活動(學(xué)生主動)
鼓勵學(xué)生.家長與教師共同評價(jià),實(shí)現(xiàn)口語評價(jià)多元化.組識一些口語活動(如:Daily, report, English Corner) 可以在課堂上隨堂評價(jià),師生共評.家長在家也可有意識觀察學(xué)生.
教師還可階段性地評價(jià)孩子口語方面的一些表現(xiàn),制定相應(yīng)的目標(biāo)點(diǎn),讓每個學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段有努力的`方向.這些評價(jià)活動都要重視過程,終結(jié)性和形成性評價(jià)相結(jié)合,重視激勵,談化甄別和選拔;重視綜合評價(jià),關(guān)注個體差異,實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化.
二.轉(zhuǎn)換教師課堂角色
<1>教師要從 “一言堂”到 “多言堂”:從 “唱主角”到 “跑龍?zhí)住?
如果我班上上課突然有學(xué)生站起來,師生都不會感到奇怪,這是我允許他們這么做的,特別是春暖花開或烈日炎炎的下午課,學(xué)生注意力會不夠集中或很想打瞌睡.與其讓他們一節(jié)課迷迷糊糊還不如讓他們抖擻精神,清醒一下投入到下面的學(xué)習(xí)中去.
英語七年級下冊教學(xué)反思2
新教材改版后的七年級下冊語篇加長，詞匯量相對來說也大了，因此難度比老教材大了些。這倒是我認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槔辖滩钠甙四昙壍目缍忍�，從七年級下冊開始讓學(xué)生接觸點(diǎn)有些難度的語篇，有利于七八年級的過渡。但是從學(xué)生的掌握情況來看，事情并不樂觀。并且由于本學(xué)期時(shí)間短，加之課程難度的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，練習(xí)量跟不上，所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)僅僅是疲憊的`完成作業(yè)，收獲并不大。作為老師來說，看著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況干著急，比如第三單元的句型Ittakessb.sometimetodosth..很多學(xué)生在運(yùn)用時(shí)總是不能做到很準(zhǔn)確。當(dāng)然從老師這方面來說，可能課堂上的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，從學(xué)生來方面來說，那就是作業(yè)鞏固練習(xí)做的少。學(xué)生手里的教輔《同步》和《配套》都是極好的學(xué)習(xí)資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很難完整的去完成。
短小的對話及文章我是要求學(xué)生去背誦的，因?yàn)榫陀⒄Z學(xué)習(xí)來講，背誦是有諸多好處的。但是部分學(xué)生的重視程度不夠，一節(jié)課背不過，幾節(jié)課過后檢查仍然背不過，學(xué)生和老師把課堂的疲憊又拖到了課下。針對這種情況，還得有重點(diǎn)的各個去擊破，否則不認(rèn)真對待的態(tài)度一旦蔓延，局面將是更難扭轉(zhuǎn)，這個情況在七年級三班尤其嚴(yán)重。對于能夠背誦的學(xué)生來說，問題也是一籮筐。首先是他們只是機(jī)械的背誦，這樣的記憶保持時(shí)間短，并且對于背誦的知識不能融會貫通。如文章中的句型It’seasytodosth.不少學(xué)生是能背過，但是在做題時(shí)他們并不知道往課本去靠，只是憑想當(dāng)然的亂編。學(xué)生能背過說明他們還是很用心的，以后需要正確去引導(dǎo)理解記憶。
匆忙的趕進(jìn)度其實(shí)未必可取，還是扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步更重要。
英語七年級下冊教學(xué)反思3
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念從知識目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，思考到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思考到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了必須的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。
�、賹W(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯：blond， black， brown， red(eyes)
②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
�、蹖W(xué)生能唱本課歌曲。
�、茲摿δ繕�(biāo)：
�、賹W(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。
②透過對歌詞進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�、乔楦心繕�(biāo)：
�、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并用心應(yīng)用。②透過實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽法：是一種重要的'外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。思考到學(xué)生有了必須的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。
交際法：即在真實(shí)的語言環(huán)境中，透過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。
全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。透過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有用心的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上李教師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓勵學(xué)生可是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進(jìn)行指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不一樣。
英語七年級下冊教學(xué)反思4
七年級下第七單元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述課，所以我用一幅電影海報(bào)讓學(xué)生說說自己熟悉的明星，目的在于活躍氣氛，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。
其次，我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新人類更是喜歡。那么就這個特點(diǎn)，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片是經(jīng)過精挑細(xì)選的，就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時(shí)，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個——姚明；矮個——潘長江；讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說起來也就瑯瑯上口了。
根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，在課程中我設(shè)計(jì)了記憶搶答，小組調(diào)查，猜猜他是誰，和給老師設(shè)計(jì)一個新形象這樣幾個任務(wù)。從個人活動，同桌活動，到小組活動，充分地將課堂新授內(nèi)容通過不同的`方式體現(xiàn)出來，這些活動貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動。也發(fā)揮多學(xué)科知識的聯(lián)系作用。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽、說能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時(shí)還能鍛煉寫的能力呢？通過猜同學(xué)，讓學(xué)生們關(guān)注身邊同學(xué)的特點(diǎn)，用剛學(xué)會的語言來描述自己同伴的長相，更貼近生活實(shí)際，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。這樣也更能給學(xué)生們長久的記憶。學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下自己老師們的新形象是什么樣子呢？讓他們一邊描述，一邊畫出自己老師的肖像。這樣利用美術(shù)知識來鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？設(shè)計(jì)這個任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，描述自己的老師，給老師設(shè)計(jì)一個新形象，并畫出來,學(xué)生們十分激動，想著能用英語描述自己的老師并且給他們設(shè)計(jì)形象了，他們特別高興。此時(shí)的氣氛很活躍,也讓此堂課別開生面，樂趣橫生，相信也讓在場的老師們感受到了學(xué)生們對于自己任課老師們的關(guān)注，喜愛與認(rèn)可。同時(shí)這也培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動手動口。通過這一活動，使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達(dá)自己的思想。同時(shí)縮短了老師與學(xué)生的距離，老師們也能從學(xué)生們的言語及圖畫中感受到學(xué)生深深的愛！我想這也是一種和諧的體現(xiàn)吧
在課堂上我鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計(jì)較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。增加學(xué)生的語言實(shí)踐，促進(jìn)他們在整個教學(xué)活動中主動參與。同時(shí)我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性的方法。爭取做到讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，參加小組活動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到探究學(xué)習(xí)。
課的設(shè)計(jì)不管是從內(nèi)容上還是活動上都是很有激情的，學(xué)生的激情也充分的調(diào)動了起來。課后我一直在思考為什么學(xué)生們上課時(shí)說得好可以到考試成績就有問題了呢？我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。
在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，他們舉手發(fā)言的激情是有的。但是對于知識的掌握似乎只是停留在表象上，沒有深入地思考，因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該在注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開放的性格的同時(shí),讓學(xué)生積極動腦思考，加強(qiáng)對知識的歸納，鞏固和檢查。
英語七年級下冊教學(xué)反思5
通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識得到了一定的提高，但是寒假過后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位，基礎(chǔ)差的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣作業(yè)完成不了，基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)有點(diǎn)懶作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，我很擔(dān)心很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中去嘗試，多表揚(yáng)少批評，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的`過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、降低難度，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。比如：每天要求記10個單詞。
2、讓學(xué)生結(jié)合語境多讀，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生普遍懶惰不愛學(xué)習(xí)，許多男同學(xué)迷戀游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差。
2、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、普通班的大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要每天定目標(biāo)，著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
4、寫作能力上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語七年級下冊教學(xué)反思6
教學(xué)過程：
1、引入。學(xué)生欣賞一些大象的圖片并用形容詞進(jìn)行描述。
2、 讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，掌握段落大意并選出合適的標(biāo)題，掌握快速閱讀技巧。
3、讓學(xué)生進(jìn)行Skimming練習(xí)，根據(jù)前面的快速閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松地完成Skimming的練習(xí)。
4、Scanning根據(jù)教師給與的指示，通過精讀，學(xué)生進(jìn)一步了解文章細(xì)節(jié)，并掌握閱讀技巧，完成2c的練習(xí)。
5、討論：學(xué)生討論出他們所知瀕臨滅絕的`其他動物并通過觀看視頻，學(xué)生更加直觀清楚除了文章中的大象，還有其他動物例如熊貓的生存環(huán)境也是遭受破壞。
6、小組討論：為拯救大熊貓的生存環(huán)境出謀劃策。
7、整理小組討論的結(jié)果，根據(jù)老師提供的結(jié)構(gòu)完成文章。
教師反饋的優(yōu)點(diǎn)：
1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛濃厚。
2、視頻圖片相結(jié)合，課堂更活躍，學(xué)生能更直觀地感受到動物所處的現(xiàn)狀。
3、設(shè)計(jì)活動把所學(xué)知識學(xué)以致用。
4、學(xué)生的參與度高。
不足之處：基礎(chǔ)較差的學(xué)生在寫作輸出部分存在一定難度，總之，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動中他們努力展現(xiàn)自我。任務(wù)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，從而提升他們英語的綜合能力和對動物保護(hù)的意識。
英語七年級下冊教學(xué)反思7
七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。尤其是在新課改下，怎樣提高學(xué)生的成績，一直是我的困惑。
首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師我們只有學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的'同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
另外，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，也是非常重要的。 因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。我努力做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
不足與下步打算：本學(xué)期本人所上的兩個班級期末考試成績不理想，這與我本人對班級的關(guān)心不夠有密切聯(lián)系，我通過這次考試成績，認(rèn)識到現(xiàn)在教學(xué)方式方法在不斷變化、進(jìn)化，如仍采用老一套去進(jìn)行教學(xué)與管理，學(xué)生是學(xué)不好的�，F(xiàn)在的學(xué)生，老師必須要多花時(shí)間在他們身上，多與他們交流，一起生活，學(xué)習(xí)才會有大的進(jìn)步！
英語七年級下冊教學(xué)反思8
Unit1 Where is your pen pal from?
本單元的教學(xué)密度較大，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動。通過課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。
1．在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過小組比賽的形式，讓學(xué)生通過地圖和風(fēng)景圖片，來猜測國家的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動了學(xué)生的興趣，其次利用電腦，實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能更快的從視，聽的角度，吸引學(xué)生的注意力。
2．第二個任務(wù)由學(xué)生自己介紹各個國家的情況，這個任務(wù)并不只是課堂上展示的短短的幾十分鐘，學(xué)生為完成這個任務(wù)要提前通過不同的信息手段查閱有關(guān)資料，所以還培養(yǎng)了學(xué)生的探究的學(xué)習(xí)方法，教師只不過是為學(xué)生提供了一個展示的舞臺。
3．由單詞到句子，由簡單的對話，到簡短的語篇，本節(jié)課所有任務(wù)的設(shè)計(jì)，由簡到難，每一個任務(wù)都為下一個任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以在各個任務(wù)環(huán)節(jié)所用時(shí)間上把握得不是很準(zhǔn)確。而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破
1、本課力求通過一系列貼近小學(xué)生生活實(shí)際的生動活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)合作的能力，使學(xué)生初步形成該話題的會話能力。
2、教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)，感受成功。
3、教學(xué)過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，努力導(dǎo)入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
本單元的功能話題是談?wù)摴P友的基本情況，了解了一些英，美，法等國家、首都、語言情況，借助地圖、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍，有一定的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對重難點(diǎn)句型能較為熟練的運(yùn)用。但是不足的是，本堂課教學(xué)缺少拓展性和創(chuàng)新性，學(xué)生的發(fā)揮似乎總是局限于課文內(nèi)容，也由于學(xué)生基礎(chǔ)、經(jīng)歷等問題，沒有設(shè)計(jì)真實(shí)的如交筆友這樣能讓學(xué)生充分自主發(fā)揮學(xué)生能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。要打造更加高效的課堂教學(xué)，給我們教師提出了更高的要求。
作為一名英語老師，我要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展和提高。
這段時(shí)間由于我在學(xué)生每天記十個詞前，先領(lǐng)讀他們一遍，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大的提高。如果讓他們把每單元幾句重點(diǎn)句背下來，學(xué)習(xí)效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)勿容置疑。對于我們的學(xué)生來說，典型句子同樣需要積累。句子背下來，在用的時(shí)候就可以舉一反三，就像語文中背范文一樣。對于我們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在交際時(shí)需要模仿，在他們的記憶庫中貯存就是十必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語去表達(dá)的話，說明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當(dāng)?shù)挠^眾。
另外，在本單元的教學(xué)中我還補(bǔ)充了相關(guān)知識，讓學(xué)生對各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識等知識的進(jìn)一步了解，從而實(shí)現(xiàn)英語與其他各學(xué)科之間的滲透。
讓學(xué)生死記硬背是不對的，但不讓學(xué)生背也是不對的。
Unit 2 Where's the post office?
由于本單元的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在課程的設(shè)計(jì)上給了教師更多的設(shè)計(jì)空間。同時(shí)在實(shí)際的操作中也顯得流暢、自然。
在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上采用以學(xué)生對話和小品為主的活動課，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過調(diào)查，學(xué)生以小組的方式來開展問路的對話訓(xùn)練，讓小組的同學(xué)在自己編排的活動中運(yùn)用到相關(guān)的不同單詞，可以幫助學(xué)生更加生動地掌握新單詞。
在教學(xué)的整個過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，并鼓勵學(xué)生體現(xiàn)個性化。得到了學(xué)生的熱情響應(yīng)，取得了很好的教學(xué)效果。但是由于是活動課，在課堂秩序的.維護(hù)和時(shí)間的有效利用上仍然需要近一步地改進(jìn)。
這是新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 2 Section A的內(nèi)容。本單元的中心話題是談?wù)摰攸c(diǎn)和位置關(guān)系。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用特殊疑問句式Where is\are..和一般疑問句式Are\Is there.來.詢問地點(diǎn)，而且用表示方位關(guān)系的介詞near , acro , acro from next , next to , between, front In front of , behind等來描述位置關(guān)系，我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性，利用小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。
Unit 3: Why do you like koalas?
3本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。
Unit 4: I want to be an actor.
初中生都喜歡看電視電影，而且都有自己喜歡的電視或電影明顯，所以這個單元的話題也對學(xué)生有足夠的吸引力，能夠引起他們的興趣。在課堂口語訓(xùn)練和表演上，我盡量給學(xué)生們的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都能有機(jī)會來表演。因?yàn)閷W(xué)生的表演欲望很強(qiáng)，所以，雖然在這個活動上要花比較多的時(shí)間，但是能夠讓學(xué)生對學(xué)英語更加感興趣，更喜歡英語課，所以我覺得這是很值得。
除了表演和對話之外，我還叫學(xué)生口頭造句（一些有關(guān)職業(yè)的句子），爭取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會，多次重復(fù)加大練習(xí)。另外還采用一些游戲的形式，讓盡可能多同學(xué)參與。在每節(jié)課的最后五分鐘我以提問的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個鞏固的機(jī)會。
在小組活動中我設(shè)計(jì)了“找工作”的任務(wù)型教學(xué)活動：以小組為單位討論，個人介紹推銷自己�；顒又笠髮W(xué)生口頭匯報(bào)任務(wù)完成的情況，讓他們把學(xué)到的知識系統(tǒng)地用到自己的作文中來，練習(xí)關(guān)于職業(yè)以及工作地點(diǎn)的表達(dá)。最后要求他們寫出書面的作文作為家庭作業(yè)，達(dá)到筆頭方面的訓(xùn)練目的。
我們在教學(xué)中不能只是課堂上熱鬧而已。課堂上的熱鬧應(yīng)該是起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，更重要的是要趁勢把這種積極性正確地引導(dǎo)到努力鞏固所學(xué)知識上面來，并要培養(yǎng)他們刻苦努力地學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)的精神。
根據(jù)我個人的教學(xué)體會，學(xué)生實(shí)際上說英語的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說只是因?yàn)榕鲁鲥e、緊張，而造成一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)自己，如果教師努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓(xùn)練他們，學(xué)生會非常積極地、自動地和自然地說英語，“說”作為學(xué)習(xí)英語四項(xiàng)技能之一，只能通過大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧。
傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)的作用，隨著教育科學(xué)研究的不斷推廣、深入，教師的觀念、角色也在發(fā)生著變化。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)小組的一員，也應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)活動中去分擔(dān)一定的角色，以平等的態(tài)度發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生覺得教師也是他們的一員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)的效果展示是必不可少的，教師要激勵學(xué)生參與展示活動。教師要傳達(dá)給學(xué)生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活動中去，每一個人都有展示的機(jī)會。
教師在表演游戲的學(xué)習(xí)中的角色地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。利用學(xué)科自身的想象力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握基本知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，成為學(xué)習(xí)活動的主人。
對待學(xué)生一定要有耐心以及愛心，對于害怕開口說英語的學(xué)生更要有耐心及愛心，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來，在把愛的雨露灑向?qū)W生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，不是對他們的信任，是一種深厚的愛，真正的愛，讓更愿意并且更樂于開口說英語。
讓學(xué)生感覺到教師的溫暖，可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松，愉悅的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感
英語七年級下冊教學(xué)反思9
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(3)(5)的英語教學(xué)工作，使用新版本的英語教材，對學(xué)生是一次新的挑戰(zhàn)，新的教材雖然形式上簡單了，但其實(shí)考試難度不減，而且期中考試內(nèi)容有3個單元增加為4個單元，然而考試時(shí)間還是一樣，所以時(shí)間緊任務(wù)重。本次試卷難度偏大，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得措手不及，平時(shí)的學(xué)習(xí)由于內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生都來不及消化或是練了也不會。我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。期中考試提醒我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，同時(shí)要有效果和效益，來迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下本學(xué)期以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生三年英語學(xué)習(xí)制定一個全部的規(guī)劃，為初三的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、抓住初一的有利時(shí)機(jī)，狠抓基本功。從以往的教學(xué)中，其實(shí)很明顯得感覺到到了初二、初三真的用于英語的時(shí)間是越來越少，甚至根本就撈不到時(shí)間了。而初一就有大把大把的'時(shí)間。所以我們要不惜代價(jià)地抓好學(xué)生的基本功，為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，從后進(jìn)生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機(jī)會。
2、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并且對英語有良好的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動力。知之者不如好之者，要讓學(xué)生喜歡上英語課，喜歡大膽表現(xiàn)和發(fā)言。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。那怕只是任課老師，都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化和動態(tài)，及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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本節(jié)課以Rick和Jim兄妹的日常生活習(xí)慣以及Scott的采訪為線索展開各項(xiàng)語言訓(xùn)練活動。側(cè)重讓學(xué)生聽別人談?wù)撊粘Ｉ�，簡單談�(wù)撟约旱娜粘Ｉ罨顒印Ｖ行脑掝}是通過對日常生活作息時(shí)間的談?wù)�，讓學(xué)生學(xué)會時(shí)間的表達(dá)法。主要學(xué)習(xí)用what time和when來引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法，還有不同時(shí)間段的表達(dá)法以及表示頻率副詞的學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要針對Section A而展開，整堂課以聽說為主，教師通過多媒體向?qū)W生提供相應(yīng)的語言交流素材，讓學(xué)生在大量的聽和說的`訓(xùn)練中提高英語口語表達(dá)能力，掌握本節(jié)課的重要句型和知識點(diǎn)。
通過課堂學(xué)生的反饋信息可以看出，本節(jié)課還存在以下問題：
1、初一學(xué)生的英語聽力能力還有待于進(jìn)一步的提高，對于簡單的句子學(xué)生能夠聽出來并且根據(jù)要求完成簡單的聽寫，但是對于難度稍微大一點(diǎn)的短文和時(shí)間的聽寫，不少學(xué)生還是存在障礙，這有待于在今后的日常課堂中進(jìn)一步訓(xùn)練提高。
2、對于時(shí)間的表達(dá)法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是時(shí)間的正讀法，學(xué)生掌握的情況不錯，但是對于問句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法個別同學(xué)還存在錯誤，分不清楚What 和What’s的用法，還應(yīng)該針對學(xué)生課堂的反饋信息，有針對性的單獨(dú)跟蹤輔導(dǎo)。
3、通過課堂朗讀可以看出，對于朗讀的技巧，很多學(xué)生還不清楚，所以在今后的英語教學(xué)中應(yīng)該逐步滲透英語朗讀方面的技巧，像不完全爆破，英語連讀，避免學(xué)生在讀句子的時(shí)候把每個單詞的每個音都這個清晰的發(fā)出來，提高學(xué)生的朗讀速度。
總之，通過本節(jié)英語聽說課可以看出，對于本節(jié)課的重要知識點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)掌握的很好，能夠依據(jù)鐘表的時(shí)間準(zhǔn)備的用英語將時(shí)間表達(dá)出來，對于What time 和When 引導(dǎo)的一般疑問句，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活作答。但是對于聽力和朗讀，很多同學(xué)做的不好，初一英語是基礎(chǔ)，作為教師我們應(yīng)該從一開始就養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。所以在今后的英語教學(xué)中，作為初一的英語教師我們應(yīng)該將英語的聽力和朗讀教學(xué)始終貫穿于每節(jié)英語課之中，教給學(xué)生朗讀的技巧，提高學(xué)生聽力的準(zhǔn)確度和朗讀的自然流暢。
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教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖：
�。保竟�(jié)課為聽說課，側(cè)重聽說練習(xí)．
�。玻�.針對教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)．
�。常�(lián)系生活實(shí)際，讓所學(xué)語言作為自己交流的工具．
�。矗嫦蛉w，關(guān)注學(xué)生語音語調(diào)練習(xí)．
５．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)．
�。叮浞职l(fā)揮小組自主互助合作學(xué)習(xí)的作用．
只要學(xué)生踴躍參與，并言之有理，就可以評價(jià)為：Wonderful！我們不吝嗇表揚(yáng)，因?yàn)槲覀冎缹W(xué)生很想從老師那得到鼓勵，給學(xué)生多些關(guān)愛和理解，讓他們快樂也是我們希望的。
在英語教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。至于"正確答案"就不是唯一的.。關(guān)鍵要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，他們是怎么去完成任務(wù)的，怎樣去拓展思維的。在閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我們同樣要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。在本課之前，我嘗試過另外一種方法：教師詳細(xì)講評。讓學(xué)生默讀之后，教師對每一句都進(jìn)行講評，并要求學(xué)生認(rèn)真做筆記，最后詢問"Doyouhaveanyquestions?"答案是No，老師就非常高興了。
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第三單元的主題是Transportation(交通)，這個話題在小學(xué)英語中已經(jīng)有過鋪墊，我本以為這個單元的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較輕松的，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來看，情況并不是想象的那樣。
這個單元我布置的作業(yè)題是課本P18Shelfcheck中第二題，用句型How…?Howfar…?Howlong…?做一個小對話并寫下來。學(xué)生在本次作業(yè)中錯誤較多，句型Howfar…?Howlong…?答語混淆，尤其是Howlong…?的答語，有好幾個學(xué)生寫成Itisabout…(正確的應(yīng)是Ittakes…)
另一次是《配套》的P11第二題的1---6小題，學(xué)生出錯也很多，比較集中的時(shí)第2小題第二個空，第四小題的ridetheirbikes的名詞復(fù)數(shù)以及第五小題的need用法。從學(xué)生的.做題情況來看，我感覺這一單元句型訓(xùn)練過少，學(xué)生沒能充分理解把握。其實(shí)本單元重點(diǎn)句型并不多，我上課的時(shí)候重點(diǎn)放在了討論Transportation(交通)以及對于文章的理解，而沒有專門對于句型作系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此會出現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上的錯題。在講作業(yè)時(shí)，千萬要對此進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練。
從學(xué)生的作業(yè)上我們不光能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識的掌握程度，從學(xué)生的寫字上也能覺察他們他們學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。因此，作業(yè)，是教師不能忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
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本周學(xué)習(xí)了If引導(dǎo)的條件狀語從句，如果主句用將來時(shí)，從句就要用一般現(xiàn)在時(shí)。例如：If I get up late,I will be late for school.在結(jié)束課程時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位做練習(xí)，例句是這樣的;I’m going to the movies tonight,If I go to the movies,I won’t finsh my homework;If I don’t finsh my homework,my teacher will be angry......有一個小組的例句讓我感受頗深，其中最后一位同學(xué)的詞句接龍就是“If the teacher is angry with me,I will be upset.”
首先，我在班中表揚(yáng)了這位同學(xué)句子做的好，學(xué)過的'知識能夠運(yùn)用自如；在我感嘆這位同學(xué)句子造的好的同時(shí)，我感受最深刻的還是他的思想和被老師批評后的感受，“哦，原來學(xué)生是這樣想的�！保业男闹胁挥傻囊活�。我想在我以后的教學(xué)工作中我將會更關(guān)心學(xué)生的思想，體會他們的感受，而不是一味的指責(zé)！
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在今天的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我考慮到本節(jié)的知識目標(biāo)主要是通過聽說練習(xí)，所以設(shè)計(jì)的更多的是學(xué)生反復(fù)多樣練習(xí)“How do you get to school?”及答語“I get to school by ... ”
1.但是在教學(xué)設(shè)計(jì)活動中我忽略了一些事。應(yīng)對學(xué)生做出的題目進(jìn)行及時(shí)修改。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生默寫了幾個短語，但未及時(shí)進(jìn)行集體點(diǎn)評。
2.本節(jié)課的英語聽力有難度，所以在聽聽力前更應(yīng)該讓學(xué)生熟悉聽力中給出的五個句子，然后讓學(xué)生有針對性的聽，找關(guān)鍵信息。因?yàn)樵诼犃荚囘^程中，找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是很重要的，盲目的一把抓只會讓學(xué)生找不到重點(diǎn)，進(jìn)而對聽力產(chǎn)生厭倦心理。如果聽力材料過難，可以給學(xué)生用放慢語速的讀法讓學(xué)生聽，進(jìn)而選出答案。但后面一定要讓學(xué)生聽聽力原音。
3. 學(xué)生的表現(xiàn)能力一定要在平時(shí)的課堂上養(yǎng)成。因?yàn)樵诤竺娴腉roup work環(huán)節(jié)，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)缺乏訓(xùn)練，所以在這節(jié)課表現(xiàn)能力不太理想。
4. 對于學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)的.詞語和句子信息要重點(diǎn)標(biāo)注。在Group work環(huán)節(jié)，學(xué)生較少用到“first...,then...”,所以，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要突出這些重點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地的進(jìn)行訓(xùn)練。
5. 加強(qiáng)英語口語練習(xí)。由于英語不是自己本專業(yè)，所以在英語教學(xué)過程中沒有很多的用到英語口語，這對學(xué)生的后期英語學(xué)習(xí)是很不利的。所以后期我會加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，尤其是英語課堂上，多運(yùn)用英語口語，在語境中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
接下來我會更加注重英語方面的學(xué)習(xí)，提升自己的英語教學(xué)水平。
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在本學(xué)期初，我接了初一班的英語教學(xué)工作，七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗要害在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要把握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的知識的同時(shí)，留意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的'一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，輕易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)留意練習(xí)寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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