(優(yōu)選)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的評價規(guī)范
我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的.生長情況，和時給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中，我會不時提高美術(shù)素質(zhì)，不時的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
美術(shù)課程作為當(dāng)今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達到秋的成熟。因此，我們對每節(jié)實驗課都要認(rèn)真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，為進一步的實驗工作鋪平道路，打下根基。針對本節(jié)課，我具體有以下幾方面的深切體驗：
第一，“大藝術(shù)”的教學(xué)理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題。基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，建立起了多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學(xué)理念。這無疑對學(xué)生的情感陶冶、智能提高、人格成長有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里蘊藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開。
本節(jié)課中，對繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈的`欣賞和音、視頻等新教學(xué)手段的運用始終貫穿全堂課；各種深入淺出的自然科學(xué)知識和生活健康常識構(gòu)成了豐富的課堂資源，教師也就可以有的放矢地進行“有米之飲”。學(xué)生相應(yīng)地從視覺、聽覺與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對春天進行感受認(rèn)識，對春意進行理解和內(nèi)化。
第二，“生態(tài)式”的教學(xué)方法，使課堂更加靈活生動，更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設(shè)計開展了大量自然生動的具有游戲傾向的藝術(shù)活動，潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生開朗活潑的性格，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)形象生動地理解了生活與知識。
整節(jié)課有思想感情到口頭表達，再到肢體表現(xiàn)然后至?xí)姹磉_，層層遞進，把書面世界、生活世界和精神世界融會起來。
“生態(tài)式”的課堂，達到了深、美、淳的效果，師生皆受益良多.
第三，“人為本”的教學(xué)觀點，使課堂更具兼容性與開放性，更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn)，藝術(shù)教育關(guān)注每個學(xué)生的個性特點，在教學(xué)中教師注意了充分調(diào)動他們的主體意識，讓他們體驗、探索并積極實踐，認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我。
學(xué)生的心理特點是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過程中，我把自然規(guī)律與學(xué)生心理規(guī)律結(jié)合起來。由感受春的氣候變化到動植物的變化、由靜到動的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的激發(fā)，循序漸進、合情合理地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課堂。
學(xué)生之間的差異性是課堂的最大資源，我把他們加以最充分的利用。課堂中，我教給學(xué)生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開思維的大門，打開個性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對話，學(xué)生之間的熱烈探討，還有學(xué)生內(nèi)心對話的激發(fā)，使他們在課堂中一次次講出了精彩的言語，展現(xiàn)出了獨特的表演才能，迸發(fā)出了與眾不同的想法。
以人為本，使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個學(xué)生，與發(fā)展了每個學(xué)生。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。
正如學(xué)生在課堂中感受到春意，領(lǐng)會到春的本質(zhì)一樣，作為教師的我同樣認(rèn)為，這堂課也是我進行藝術(shù)課程實驗工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長，相映生輝；個性化、情感化、知識化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛；師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識上、能力上、心靈上的進步，更堅定了我進一步積極探索改革的信心。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
小學(xué)生正處于有強烈好奇心，最活潑最好動的時期，對美術(shù)也有著濃厚的興趣。他們需要藝術(shù)的熏陶，需要詩情畫意，需要激勵求知欲。最近，我在小學(xué)一年級美術(shù)課《漂亮的染花紙》中進行了探索和試驗。在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了1，小朋友到瑤寨旅游觀光（感知，體驗）；2，在瑤寨看到的染花服飾及染花作品（欣賞，比較）；3，在瑤寨學(xué)到了染紙方法與技巧（創(chuàng)作，表現(xiàn)）；4，開個小小染花作品展覽會（展示，交流）；5，染花技巧的運用和染花作品的用途及延伸（思考，探究）等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，我以學(xué)生為主體，用活動的形式，把設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)串成一個完整的過程，同時也讓學(xué)生體驗到這是一次有意義的旅游活動。下面是我在小學(xué)一年級美術(shù)課《漂亮的染花紙》的教學(xué)實踐與感想：
充滿詩情畫意的美的教學(xué)情境，蘊涵著巨大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，強烈的`好奇心與求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)的前提。課前，我收集了大量有關(guān)瑤族的素材，在美術(shù)課上創(chuàng)設(shè)旅游的情境，利用自己制作的頭飾及其它小道具，同時把自己模擬成一名導(dǎo)游，學(xué)生模擬成旅游觀光者。師生高高興興地"乘上小汽車"到瑤寨旅游。在這個精心營造的情境里，老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞沿途優(yōu)美的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中從聽覺，視覺等綜合知覺中獲取美的信息，進而展開豐富的想象。課堂上，我運用許多符合兒童心理特點的教學(xué)語言，例如學(xué)生在瑤寨看到漂亮的染花服飾及裝飾品時，我用激勵的語調(diào)說："小朋友們，今天用你們能干的雙手也來學(xué)做一件漂亮的作品，好嗎"又如有一個環(huán)節(jié)，我請學(xué)生把自己染出來的漂亮的染花作品貼到黑板的白紙上去時，學(xué)生興奮得貼了一張又一張，甚至不愿停下來，我讓學(xué)生回座位時沒有生硬地趕著他們回去，而是帶著微笑對小朋友們說："小朋友們真能干！染了那么多漂亮的染花作品，老師這已經(jīng)貼不下了，請小朋友把染出來的作品先拿回座位上，課后我們可以拿回家送給自己的爸爸媽媽，好嗎"每當(dāng)我提問時，總是用親切的笑容和語言鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，以平和，友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，用熱情，朝氣與活力感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都感到新奇與興奮。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜?biāo)�；蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過實踐，合作學(xué)習(xí)法確實能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，而且這一動力能始終貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。最后在評價學(xué)生的作品時，我采用以鼓勵為主的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚，能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣既增強了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的審美能力。同時也能使學(xué)生對自己有更高地評價，能更好地認(rèn)識自身的價值，提高認(rèn)知能力，在心理上也就更趨于健康。
總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的'教育教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學(xué)，將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去，相信這些不幸的孩子會健康成長，成為自強、自立，殘而不廢的人。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué)，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的`創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的.形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
《我們來下棋》一課，是“設(shè)計-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計，又有平面圖形設(shè)計，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
活動一是制作立體棋子。活動二是與同學(xué)合作動手設(shè)計一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。 教材上展示的'棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點,使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部�！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。
自己的語言表達能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學(xué)習(xí)下去，因為學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是孩子們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來說具有強烈的誘惑力，極大地調(diào)動了孩子們參與的主動性。課后就有不少孩子對我說：“老師，我最喜歡上手工課了�！�
這節(jié)“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并能讓孩子在制作中充分的享受成功的喜悅。當(dāng)孩子做好了表針能夠轉(zhuǎn)動的鐘表時，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設(shè)計制作的過程中開闊思路。
首先，通過欣賞、了解鐘表的文化及造型特點。通過對不同鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個重要組成部分。它能提高學(xué)生的認(rèn)知能力與審美能力。從課件中，學(xué)生了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望與對鐘表的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生的心理特點決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊。
其次，通過鐘表的設(shè)計制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及設(shè)計與制作能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗成功的快樂�；顒拥某晒εc否，并不在于學(xué)生繪畫水平的高低，而在于學(xué)生心靈快車能否啟動，能否提速。所以很多平時畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動中卻表現(xiàn)的很突出。
巧用材料以及對表盤的設(shè)計是本課的重點。通過對作品的分析，使學(xué)生在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的小鐘表，并且學(xué)生制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的`做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？
最后，在學(xué)生設(shè)計制作完鐘表之后，安排作息時間游戲，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。學(xué)生分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點起床，幾點上學(xué)，幾點吃午飯，幾點睡覺……學(xué)生總結(jié)發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節(jié)約時間，時間對于每個人來說都是公平的。”
這節(jié)課在每個班里都是下課鈴聲響起時，伴隨著孩子們：“唉——雜下課了�！钡倪z憾聲結(jié)束的。我想如果以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)該在上繪畫課時，更多的關(guān)注孩子的興趣，讓孩子在繪畫中體驗成功，享受美術(shù)的快樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
這是一節(jié)制作對印畫的手工課，“對稱美”是形式美法則中常用到的手法之一，對學(xué)生并不陌生。所以一開課，就以游戲?qū)耄罢遗笥选睂ふ乙阎獔D形的另一半，孩子們一下子產(chǎn)生了極大的興趣很快的找到了。因為對稱，藏匿于生活之中，尋覓不同形式的對稱圖形，是一種快樂與欣喜。讓孩子們找出生活中存在的對稱形，覺得對稱美離我們的生活并不遙遠。整節(jié)課以“對稱圖形”為主線進行聯(lián)想，學(xué)習(xí)對印畫的制作。由于制作方法對于四年級的孩子來說相對簡單，孩子們在學(xué)習(xí)的時候沒有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，進行自學(xué)嘗試，自主的'發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得耐人尋味的奇異效果�？墒�，在孩子們信心滿滿的打開紙張的一剎那，滿以為會得到自己預(yù)想的效果，卻往往差一點點。想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，含水量的多少、顏色的搭配、用量的多少、疏密關(guān)系、面積大小、力度的輕重……等等這些因素都決定著最后所呈現(xiàn)的效果。
在教學(xué)內(nèi)容上，我收集整理了大量關(guān)于對稱圖案包括風(fēng)景、攝影、畫家的作品，本堂課最令人感動之處便是學(xué)生的創(chuàng)作過程，整個教室里洋溢著高昂的創(chuàng)作激情，同學(xué)們時而開心微笑，時而沉氣剪切、躡手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓勵他們的每一份發(fā)現(xiàn)，肯定他們的與眾不同，使創(chuàng)作氛圍處在一種積極的嘗試中，發(fā)展了學(xué)生的求異性。在課堂的結(jié)尾，進行了有意的延伸拓展，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶未盡的創(chuàng)作意識融入生活之中，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
本課主要讓學(xué)生認(rèn)識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設(shè)計了一個小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而增強視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
通過這個小魔術(shù)，使學(xué)生知道紅黃藍這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學(xué)生進行詢問紅色、黃色、藍色的.物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。
動手實踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學(xué)生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。但卻沒很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動手實踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又要重視學(xué)生的互動。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和紀(jì)律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應(yīng)恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶，是對學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
在我從教的一年時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的.教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程�，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
本課內(nèi)容屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。學(xué)生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上。這一知識有一定的難度，且要深入到一些知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生又會覺得很枯燥。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點。
動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的.第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學(xué)生通過視頻欣賞，從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比較和分析中了解三部動畫片的特點及區(qū)別，感受到動畫片的發(fā)展歷史。
我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達，學(xué)生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對民族文化的熱愛之情。
讓學(xué)生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑教師的說是很難讓學(xué)生了解的。我先自己做六個手勢，用照相機拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用UleadGifAnimator軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫，讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
《勞動最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學(xué)們平時都參加過哪些勞動呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會更好。
《我們愛勞動》通過感受，使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的`印象，我讓學(xué)生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點是勞動動態(tài)的把握，難點是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點、難點的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受知識。“動態(tài)線”這一知識點在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點我潛移默化的滲透到每個學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。
總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，在今后的教學(xué)中不斷的改進，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進一步。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
對于教學(xué)結(jié)果，我進行了認(rèn)真的思考。我覺得在整個教學(xué)流程中，從音像引入、師生交流到學(xué)生表演都是成功的，這些環(huán)節(jié)確實調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成功地激活了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗。學(xué)生的交流完整準(zhǔn)確，學(xué)生的表演生動到位，從學(xué)生的表情上可以看到他們已經(jīng)躍躍欲試。問題就出在我的示范上，我的初衷是為了讓學(xué)生有個更加直觀的創(chuàng)作形象�？蔀槭裁淳驮谖业氖痉吨�，學(xué)生的作業(yè)就會缺乏個性，千篇一律呢?原因就是我在教學(xué)設(shè)計中沒有很好地考慮到學(xué)生的心理，特別是針對二期課改的學(xué)科特性，忽略了低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，只關(guān)注到技能方面的細節(jié)部分。低年級學(xué)生對創(chuàng)作人物形象本來就存在一定的困難，而教師的示范正好給了學(xué)生一個臺階，使學(xué)生獲得了形象上的目標(biāo)，同時也失去了創(chuàng)作的條件，限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。真是示范惹的“禍”。針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一情況，我在另一個班級的教學(xué)中及時糾正了教學(xué)流程。在聽、看、說、演之后不再安排教師示范，而是在出示創(chuàng)作要求之后直接進入學(xué)生創(chuàng)作階段。實踐證明了這個改變是正確的。在經(jīng)過了一系列鋪墊之后，學(xué)生思維活躍，學(xué)生的人物創(chuàng)作豐富多樣，動態(tài)生動，極富童趣，對雨中的人物形象也表現(xiàn)出了足夠的認(rèn)識。課堂教學(xué)達到了預(yù)期目標(biāo)。我覺得，課堂教學(xué)要真正提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達到開發(fā)右腦的目的.，整個教學(xué)流程的設(shè)計要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。任何一個疏忽都可能導(dǎo)致整個計劃全盤流產(chǎn)，就如本課中，整個創(chuàng)作前的教學(xué)設(shè)計合理有效，也確實激活了學(xué)生的被動知識，但恰恰就是一個小環(huán)節(jié)暨教師的示范葬送了一堂本可以完美的美術(shù)課。所以，我覺得美術(shù)課中的教師示范必須謹(jǐn)慎。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中比較注重教師的示范，但隨著二期課改的不斷深入，這個時代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的右腦，教師在教學(xué)過程中所要傳達的學(xué)習(xí)策略非常重要。不要盲目地運用示范，要充分考慮美術(shù)學(xué)科方面的本質(zhì)，要充分考慮學(xué)生源生態(tài)的東西，要讓學(xué)生有一個相對開放自由的想像與創(chuàng)作空間。這樣，學(xué)生的創(chuàng)作才有價值。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
這是一節(jié)了解色彩基礎(chǔ)知識的課程，第一個教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生理解色相環(huán)上距離近的顏色就是鄰近色；第二使學(xué)生體會到鄰近色搭配組合都是和諧的。
欣賞——貫穿教學(xué)新授環(huán)節(jié)，本課中欣賞色彩和諧的圖片，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實踐看也的確取得了這樣的'效果。
首先，用幻燈片播放的幾幅色彩和諧的圖片，使學(xué)生感受到色彩和諧的美，在學(xué)生欣賞過程中學(xué)生被美麗的圖片深深地吸引，達到了我這一環(huán)節(jié)的目的。也自然地過度到下一環(huán)節(jié)——分析圖片為什么會給人舒適，和諧的感覺，即理解什么是色彩的和諧！ 其次在第二環(huán)節(jié)，通過欣賞向?qū)W生說明和諧的含義和感受。圖片整體的和諧效果的欣賞，學(xué)生感受到色彩和諧的圖片看著使人很舒服、很美！那么這就是和諧，學(xué)生真切地體會到色彩和諧的含義；接著把色彩和諧的圖片放大，學(xué)生直觀地分析出和諧的色彩是由相鄰顏色構(gòu)成的，那么這些相鄰的顏色就是鄰近色，而且通過觀察學(xué)生真正理解了鄰近色構(gòu)成的畫面都是和諧的。
總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確，尤其是電腦無限放大圖片的簡單功能在分析色彩時卻起到了意想不到的效果，放大分析圖片的色彩是本節(jié)課最簡單有效的手段，也是本節(jié)課一個亮點，是最成功之處！
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