(優(yōu))美術(shù)教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課重點是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。這節(jié)課的主題是彩色的'夢，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴老師，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習習慣。本課執(zhí)教中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點。
美術(shù)教學(xué)反思2
《橋上橋下》一課是蘇教版美術(shù)第十冊23課，我在教學(xué)本課時主要以橋梁的外形特征、結(jié)構(gòu)特點為主線，貫穿整個教學(xué)過程。橋梁對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，說它熟悉是因為我們經(jīng)常從橋上走過，說它陌生是因為很少有人去注意觀察它的外形、結(jié)構(gòu)與特征。本課的學(xué)習正好為我們提供了一個了解橋梁、走進橋梁的機會。
一：生活題材貫穿始終
美術(shù)學(xué)科的教學(xué)離不開生活。美術(shù)教學(xué)要立足學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手。新課伊始，我就從學(xué)生的生活環(huán)境入手，利用下載豐富的橋梁資源把學(xué)生引進課堂，激起了學(xué)生情感上的共鳴，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。在教學(xué)橋梁新知過程中，始終將地方特色的橋梁貫穿其中，加強學(xué)生對橋梁知識的理解。
二：媒體結(jié)合觀賞感悟
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。
在這堂課中，我根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，（他們已具備一定的欣賞能力）充分利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)。我設(shè)計了兩次欣賞來解決本課的重、難點。
第一次欣賞：利用多媒體展示具有代表性的橋梁，通過觀察、引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁的結(jié)構(gòu)特點與外形特征。豐富學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對橋梁的印象，并感悟橋梁的形態(tài)美、內(nèi)涵美。趙洲橋、渤海灣東海大橋這兩座古今橋梁的欣賞，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了橋梁造型的美麗，更激發(fā)了學(xué)生強烈的民族自豪感和對設(shè)計師、建筑師的崇敬之情。
美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，孩子們渴望在課堂中“大飽眼�！保仓挥写箫栄鄹�，讓豐富的橋梁造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能最大程度地激發(fā)孩子們的再創(chuàng)造能力。
第二次欣賞：展示大師和優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生體會不同的繪畫材料給人帶來的.不同樣的視覺沖擊力，學(xué)習多種表現(xiàn)橋梁的方法。教師的范畫則解決了本課的教學(xué)難點，學(xué)生能清楚地明白表現(xiàn)橋梁的基本方法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標達成率很高。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了黑白畫、線描、鉛筆淡彩、油畫棒等豐富的繪畫形式，學(xué)生尤其注意橋與周圍環(huán)境的融合。
三、引導(dǎo)激勵感受成功
對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。整個教學(xué)過程中，我積極肯定每個學(xué)生的閃光點，激勵性的語言源源不斷注入孩子們的心田，讓他們?nèi)ンw驗學(xué)習過程中的樂趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習活動當作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識性、肯定性、激勵性的評價，抒情性地引導(dǎo)和總結(jié)，不僅營造了良好的課堂氛圍，更真誠地關(guān)注每一位孩子的心靈，引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進橋梁的世界去體驗、感悟、表達。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習知識，而且彰顯個性，獲得精神的陶冶。
美術(shù)教學(xué)反思3
針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我的反思如下：
首先，新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標準中，為了實現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)3個或3個以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。
其次，新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富 ”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達不到教學(xué)目的，甚至可能會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能更深刻的.認識作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們在參與中從體驗出發(fā)，運用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動中增強能力。
美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美，缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料，勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學(xué)校的幻燈機、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過對圖像的欣賞，比較(橫向比、豎向比)，提示、議論、提問，最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹，加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗。
在雕塑模塊的教學(xué)中，我結(jié)合具體情況開設(shè)了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動手實踐、思維拓展結(jié)合起來，開課過程中，我和學(xué)生之間有了很好的互動，學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流，模塊結(jié)束時也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。
美術(shù)教學(xué)反思4
活動目標：
1.嘗試用簡單的線條表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。
2.欣賞家鄉(xiāng)的橋，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。
活動過程：
一、欣賞實景圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橋的特征
1.出示圖片：你們知道，這是哪里呀?
2.介紹家鄉(xiāng)的橋：xxx橋是什么樣子的?那這一座呢?有什么不一樣?這座橋看起來怎么樣?這座橋很特別的，特別在什么地方?這座橋給你什么樣的感覺?
二、欣賞師的畫，尋找畫橋的方法
1.出示兩張圖片，有的拾拱的橋身，高高的橋洞;有的是平平的橋身，每座橋的造型都不一樣。
2.再出示兩張圖片，有的橋是用一塊一塊的'磚和石頭造起來。在橋的上面還有人，有草，橋邊有房子、有樹，橋的下面有小船。
三、示范講解橋的畫法。
1.你們想不想來畫一畫橋?今天我給你們準備的材料有一些不一樣哦!
2.念兒歌示范：一條弧線畫橋身，下面半圓是橋洞，再畫短線是欄桿，橫橫豎豎畫石頭，一座小橋真牢固。
3.介紹紙巾的用法：怎樣讓橋看起來更古老一些呢?
4.出示完整范畫進行小結(jié)。橋畫好了，還可以用點畫的方法畫上橋上的人、草、花，在橋邊上種上樹、造上房子。
介紹新材料：粉筆，添上背景。
幼兒繪畫，教師個別指導(dǎo)
5.相互欣賞并評價。
師：你最喜歡哪幅畫?為什么?
結(jié)束語:今天，我們學(xué)會了畫家鄉(xiāng)的橋，下次我們再來畫一畫其他東西，好嗎?
活動反思：
本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識�！毒V要》中也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導(dǎo)，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)反思5
在組織的活動中，孩子們在自由、輕松的氛圍中學(xué)會了兒歌和字詞，達到了我預(yù)定的教學(xué)目標，但在活動中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進的方面，下面就是我對本次活動的反思與總結(jié)：
一、活動準備方面
在本節(jié)活動開始前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設(shè)計的'投影儀光線不能滿足本次活動的需要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動開始的時間。究其原因，還是在活動準備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以后一定要將所有的準備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn)。
二、教師語言方面
在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告訴自己：控制語速！但在本次活動中雖然稍有改進，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動中還要多注意，掌握好自己的語速。另外教師的回應(yīng)策略及對突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時教師的表揚過于重復(fù)，沒有根據(jù)其特點進行表揚鼓勵。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時教師的應(yīng)對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。
三、課堂常規(guī)方面
在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細節(jié)方面很顯然在平時練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時間，需要教師重復(fù)強調(diào)紀律。在平時上課中還要多練、教師的要求還要更具體。
以上是我對本次活動的反思和總結(jié)。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見，讓我更快的成長！
美術(shù)教學(xué)反思6
《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。
之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習了幾個描述夜晚的詞語。最后留下充分的'時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。
美術(shù)教學(xué)反思7
素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。在素描教學(xué)中，我只是單一強調(diào)基礎(chǔ)知識，認為將知識系統(tǒng)而完整地傳授給學(xué)生，學(xué)生便能聽懂，也能畫好，這應(yīng)是順理成章的事情。然而，從學(xué)生的一次次畫面效果中，從教學(xué)中一路走來，我感觸頗深，學(xué)生怎樣來學(xué)，教師怎樣去教，并非我們想象中的那樣，許許多多的問題也“變”成了我在素描教學(xué)上進步的階梯。所以在素描教學(xué)中，關(guān)于素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗想法，教師與學(xué)生都完全有必要進行探究性的思考。
一、引導(dǎo)學(xué)生理解概念，把握特點
素描是運用單色的線條、體面來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。每一個剛剛步入造型藝術(shù)大門的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習入手。因為單色的素描繪畫，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個意義上可以說，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時，素描也是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點。
學(xué)生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，很多學(xué)生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點來說，學(xué)生根本沒有理解概念其本質(zhì)性的東西。
二、教學(xué)中注重自主性與靈活性
素描教學(xué)上，認為將鉛筆削得尖尖，從6B一直畫到6H，最后將畫紙畫得起毛，這才是主張素描的整體性。這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來將缺乏自然的理解力與想象力。試想歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫出來的呢？又有哪一件不是非常優(yōu)秀呢？每一幅杰作都滲透出大師的智慧與靈感。審視我們的素描教學(xué)不應(yīng)該過于單一、機械，一張好的素描習作應(yīng)具有以下的品質(zhì)：較好的構(gòu)圖，流暢的線條，準確并較深入的形體結(jié)構(gòu)，使人產(chǎn)生較強的直觀感覺而非細節(jié)吸引，既準確生動地描繪出物象，同時又不千篇一律，能充分發(fā)揮學(xué)生的.表現(xiàn)力、想象力。關(guān)于材料的應(yīng)用我們不須死板地讓學(xué)生先怎樣，再怎樣，一定要怎樣，只須告訴學(xué)生“B”與“H”標志軟硬鉛的區(qū)別，及繪制產(chǎn)生的效果，由學(xué)生自己根據(jù)個人繪畫的內(nèi)容及習慣去選擇，放開手腳大膽捕捉和追求。這樣可以提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力；當選擇臨摹的范畫時可依據(jù)學(xué)生的興趣愛好自己來決定，石膏頭像的難易程度差不多就行，無論哪個角度，“萬變不離其宗”，這樣可以促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在繪畫中發(fā)揮自主性，這也是適度培養(yǎng)其“個性”的一個良好出發(fā)點。
在高中素描教學(xué)進度上，由于該階段要達到專業(yè)高考的要求，必須在有限的時間學(xué)完該內(nèi)容，對于學(xué)生們來說，人頭像相對來說時間短一些，似乎不易上手，但歷年高考素描頻率較高就屬人頭像，面對現(xiàn)實，試探在石膏頭像開設(shè)中穿叉人頭像的基本知識，讓學(xué)生有所接觸，一來緩解畫石膏頭像的枯燥情緒，二來可以
美術(shù)教學(xué)反思8
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標預(yù)設(shè)的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學(xué)生達到本課的教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學(xué)目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法，得到了鍛煉，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習情趣，積極主動的'參與學(xué)習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點之一。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢茫偾‘斃L畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
美術(shù)教學(xué)反思9
本學(xué)期我擔任一至三年級的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時，雖然很辛苦，但是看著孩子們一天天成長與進步，我也就覺得欣慰和滿足了。下面我針對一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：
《變臉的太陽》一課是一年級（上冊）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，從學(xué)生興趣出發(fā)，以快樂為主旨，讓學(xué)生從聽歌曲活動入手，觀察太陽一天及四季大小與顏色的變化、聽故事，再到感受畫面的美，最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗、形象獨特的太陽。整個過程都以學(xué)生為主體，讓他們在感知中發(fā)現(xiàn)太陽的特點，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑快樂的氣氛中學(xué)習新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足兩方面進行總結(jié)：
一、貼近學(xué)生心靈式的教學(xué)模式。
新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的'文化，促進兒童用自己的眼睛觀察事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習內(nèi)容更貼近兒童生活。作為教師，想真正走進兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一年級學(xué)生正是對事物充滿好奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注重學(xué)習的趣味性，讓“樂學(xué)”理念充滿課堂，將有趣的、學(xué)生喜歡的聽歌曲活動融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓學(xué)生來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動學(xué)生的想象力始終貫穿整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶學(xué)生走進美術(shù)活動，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來聽一聽、看一看，探究太陽的形狀與色彩，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動更貼近一年級孩子充滿好奇又用于探索的心理特點，如此一來，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體，學(xué)會了探究式的學(xué)習方式，同時拉近了學(xué)生和老師的距離。
二、從觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
只有充滿活力的課堂，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能更好的解決問題，才會激起智慧的火花，學(xué)生才有可能主動參與到學(xué)習的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，從他們觀察、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽，并將二者進行對比，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、欣賞作品、教師示范，進一步啟發(fā)學(xué)生在太陽的造型上進行創(chuàng)新，這一系列觀察活動，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主觀察探究來完成的。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒，還充滿了智慧。通過觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽的臉型、五官、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化，這些新知的呈現(xiàn)都是通過學(xué)生體驗來完成的，老師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。
不僅如此，學(xué)生在欣賞的過程中一直都在不停地從觀察——思考，再觀察——再思考，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的，為今后的美術(shù)造型活動打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中學(xué)生的興趣也很高，學(xué)習新知的同時感受到了學(xué)習的快樂。
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要……它是科學(xué)研究中的實在因素�！眱和歉挥诨孟氲�。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽》，到欣賞繪畫作品《太陽神鳥》、《太陽》，使學(xué)生通過對作品造型及色彩的欣賞，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫，畫出了一幅幅美麗的作品。
總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。通過讓學(xué)生觀察、體驗、探究等方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進一步完善。
一、背景創(chuàng)作不夠豐富。
在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡單，很少有平時生活的場景，整體感覺比較單一。
二、加強美術(shù)課作業(yè)的講評，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動吸收學(xué)生參與，通過自評與他評相結(jié)合，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會到：只有教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習活動充滿創(chuàng)造性的時候，學(xué)習過程便充滿美的魅力，成為學(xué)生積極進取、自我完善的過程。
美術(shù)教學(xué)反思10
“李老師，今天我沒帶材料!”這次手工課，當我問及孩子們準備美術(shù)材料用具的情況時，有位學(xué)生小聲地跟我說。隨之“響應(yīng)”的有好幾位學(xué)生。今天美術(shù)課是要求學(xué)生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作，上次美術(shù)課結(jié)束時，我特意關(guān)照同學(xué)們要記得帶各種材料。這么多學(xué)生沒有材料，這課還是否按計劃繼續(xù)上呢?我暗暗地想道。全班同學(xué)都隨著我的沉思而安靜地等待著。“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有材料或準備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計也是在“紙上談兵”。象今天這樣的情形已是屢見不鮮了，也是令教師比較頭痛的事。在駐足巡視了全班學(xué)生的準備情況之后，我迅速走到講臺前，宣布制作照常進行。因為我看到近一半的學(xué)生材料準備得還是比較充分的，于是我改原先的獨立作業(yè)為小組合作完成。通過確定“策劃組長”、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補短。學(xué)生在教室里活躍起來，未帶材料的學(xué)生在制作過程中顯得格外主動和積極，下課鈴聲響了，以小組為單位展示的各種動態(tài)的“快樂的.人”大多數(shù)構(gòu)思新穎奇特、材料豐富多樣、具一定的形式美感，教學(xué)效果突出。其實在美術(shù)教學(xué)實踐中，象學(xué)生未帶書本、作業(yè)本、顏料等情況時有發(fā)生，而此時教師假如立即給予學(xué)生批評，甚至責罰，其效果可能適得其反，既挫傷了學(xué)生對美術(shù)課的興趣，又影響了教育的效果及正常的教學(xué)秩序和進度。下一次，孩子可能因為對美術(shù)課的輕視，而又忽視了材料的準備�；仡櫼酝n堂教學(xué)中，有些孩子對美術(shù)的興趣的減退，就有可能跟此有關(guān)。因此，教師要保護好學(xué)生的興趣�？赡苁墙處煵唤�(jīng)意的一句話，或一個不得體的做法，會直接影響到學(xué)生對這門學(xué)科學(xué)習的興趣。此次，美術(shù)課中未帶材料的學(xué)生，我并未批評，而是鼓勵其參與小組的設(shè)計構(gòu)思，讓他(她)協(xié)助其他同學(xué)進行制作，學(xué)生的學(xué)習興趣十分高漲。在之后的一堂手工制作課中，原先未帶材料的學(xué)生，準備都很充分，這也說明他們對美術(shù)感興趣了，所以就重視了材料的準備。在課堂教學(xué)中，甚至是公開教學(xué)活動中，我們也許也會碰上此類的“突發(fā)事件”，比如材料未帶、講課時有學(xué)生搗蛋、提問時無人響應(yīng)、畫畫時顏料打翻了等等現(xiàn)象。這就要求教師教學(xué)設(shè)計要靈活，善于發(fā)揮教師的應(yīng)變能力，努力將教學(xué)中的不利因素引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為有利因素。在美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)以單純教授式的方法進行技法技能傳授，這樣，學(xué)生即使掌握了些知識或技法，也只是了解了美術(shù)技能的表象，而未真正獲取其精神及內(nèi)涵。我們教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去認識、學(xué)習一些技法技能和知識，能讓學(xué)生自由地思考，進行探究性的感悟與交流，并能在美術(shù)創(chuàng)造活動中盡可能采用討論、比較、合作的形式進行，讓學(xué)生在活動中體驗創(chuàng)造的過程和創(chuàng)造成功的喜悅。
美術(shù)教學(xué)反思11
這一堂課主要是學(xué)習歌曲《問》讓學(xué)生理解歌曲所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認識了解曲作者蕭友梅的.生平及其主要貢獻。
本人通過聽與唱相結(jié)合，師生互動交流，感受和體驗歌曲的情感，認識和理解歌曲內(nèi)容。讓學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習歌譜，然后老師幫助，共同把歌詞學(xué)唱下來，同學(xué)們都接受得不錯。
在認識蕭友梅的生平及其貢獻時，本人鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史知識，自主查閱資料，拓寬文化視野，提高學(xué)習質(zhì)量。
這雖然是一唱歌課，但本人在教唱歌的同時，不忘借用歌詞的內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育，思想品德教育，達到了很好的效果，學(xué)生們學(xué)習興趣深厚。
本人將繼續(xù)努力把音樂課上好。
美術(shù)教學(xué)反思12
美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認識及個性。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模仿他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個方面去進行。
一、珍愛童真
童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會做作，不違事實地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動人、最具吸引力的部分，常常忽視細枝末節(jié)。教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風趣的夸張、簡練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評價作品的好壞,“像”只是評價作品好壞一個方面而不是全部,孩子們用童心觀世界，只抓住最動人的部分或瞬間，而對次要部分“視而不見”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景，深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達純真的心靈和原始朦朧的審美，畫出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評價中,我對富有童真的作品采取了高度的認同，保護孩子一點點的進步一點點的藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強其自信心。
二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性
自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫，有時涂得很興奮，很有激情，甚至有點自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷。可曾知這使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會收到意想不到的效果。
例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時,孩子們初次接觸想象畫,即使對想象畫沒有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的.自信得到了極度尊重和滿足。
三、讓孩子在喝彩中成長
受自尊的驅(qū)使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強烈�？紤]到這一點,我覺得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機會,為他們提供一個屬于自己的大舞臺。在日常教學(xué)過程中,我常常請孩子們帶著他的作品,走上講臺,響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評委,可以舉手幫他提點更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚。站到講臺前的學(xué)生基本上都能受到表揚,這大大增強了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價,也請孩子用自己的眼光來評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對后進生的一點進步,也加以鼓勵。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個個神彩飛揚。 兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動。我們應(yīng)加以肯定，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我,并且適當適時地加以肯定,保護他們的自信心。評價孩子的畫就應(yīng)以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標準，不忘肯定孩子的點滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪，定會折射出創(chuàng)新精神的火花。
總之，我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對“我”充滿探索與征服自然的自信心。
美術(shù)教學(xué)反思13
一年級美術(shù)教學(xué)反思一年級的學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時， 美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習的積極性呢？
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁�，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學(xué)
生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的`色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學(xué)想象力的火種是比較容易點燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、琢磨、推敲。
美術(shù)教學(xué)反思14
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動目標，我設(shè)計了本次寫生繪畫活動，因為孩子有觀察經(jīng)驗，照料經(jīng)驗，所以這次活動對于孩子來說不會枯燥，也進一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗，分享了場地，這也是一次成功的分享活動。
3、我們班上的孩子有的能力較強，有的孩子能力較弱一點，所以如果下一次的活動里，我可能會給孩子再提供一點其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準備活動的時候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會到成功的快樂了。
4、在設(shè)計活動的時候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會說，想說。這樣的活動鋪墊才能對接下來的`活動有引入的作用。
5、每一個活動的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當孩子跟隨老師腳步而來的時候，就會發(fā)現(xiàn)此次的活動設(shè)計很有意義，因為它貼切了孩子的心理，讓孩子體會到了快樂和自信。
6、要給機會給內(nèi)向、不自信的孩子，每一個孩子都是父母的天使，老師的教育不僅僅是書本上的，更多的應(yīng)該是心理上的，讓每一個孩子通過我所設(shè)計的活動逐漸活躍，逐漸開朗，是設(shè)計活動的根本意義，在關(guān)注的活動開展的同時，更應(yīng)該注意到活動開展后帶給了孩子什么改變? 這是一節(jié)欣賞、繪畫活動，此次教案的目標是讓幼兒在對比欣賞中感受水墨畫的美;知道水墨畫的特點及不同筆法所畫出的絲瓜是不一樣的;初步嘗試運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒作畫，并能正確抓握毛筆。
因為我班幼兒是初次接觸水墨畫，所以我把活動的目標調(diào)整了一下，重點放在欣賞上，讓幼兒在對比中感受水墨畫的美。首先引導(dǎo)幼兒逐個欣賞齊白石畫得絲瓜圖，請幼兒猜想、說說這些畫是用什么畫的，接著出示宣紙、毛氈、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盒、墨水、墨盒、印章、紅色印泥圖片，引導(dǎo)幼兒認識及其使用方法，讓幼兒了解水墨畫的特點及相關(guān)知識。因為這些水墨畫用具小朋友很少接觸，并不是很了解，所以老師要一一介紹，為以后自己作畫奠定基礎(chǔ)。
活動難點我放在學(xué)習、嘗試使用毛筆的中鋒、側(cè)鋒，感受不同的筆法畫出的效果是不一樣的。水墨畫的筆法很重要，所以在欣賞的基礎(chǔ)上讓幼兒親身感受筆法帶來的不同效果。在欣賞之后，教師示范握筆姿勢，介紹用中鋒、側(cè)鋒作畫。在幼兒親身感受的環(huán)節(jié)，班里小朋友都愿意大膽嘗試用毛筆作畫，這次我不要求畫出形象的絲瓜，主要是讓幼兒感受水墨畫中筆法的重要性，大膽的、正確的用使毛筆。
這次活動幼兒積極性較高，興趣較濃厚，對水墨畫很感興趣，活動效果較好，為以后作水墨畫奠定了一定的基礎(chǔ)。
園里組織里一次教研活動，我選了一節(jié)美術(shù)活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個別環(huán)節(jié)。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進而對幼兒進行適當?shù)臒釔蹌趧拥慕逃？墒窃趯嶋H教學(xué)中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達到實際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
此外通過本次美術(shù)教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的，只是在用語言表達的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強化某些詞語，提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強美術(shù)專業(yè)用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)教學(xué)反思15
《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提到：不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。在美術(shù)活動組織過程中，作為老師我也一直在轉(zhuǎn)變著自己的觀念，以最新的理念反思自己的教育教學(xué)行為。那些在我們大人眼里“四不像”的作品，卻是孩子們內(nèi)心最真實的一面。在我們班級的美術(shù)作品欄中，千篇一律的'作品漸漸少了，孩子們的自由創(chuàng)作和自由發(fā)揮展露出來了。
在今天的美術(shù)活動《我的好朋友》中，我們收集了一些蛋糕盤子作為創(chuàng)作的原材料，在此基礎(chǔ)上進行一定的想象和打扮。我將活動分為4個主要環(huán)節(jié)，引入、觀察自己的好朋友、繪畫、展示作品介紹自己的好朋友。活動中不為幼兒提供范畫，讓幼兒通過觀察自己的好朋友，自由大膽的創(chuàng)造繪畫�；顒拥臍夥帐菬狒[的，小朋友們的繪畫作品是充滿童趣的。他們可以清楚的介紹自己的作品，清楚的知道自己的畫的是誰?他們對于這種沒有限制的繪畫活動充滿了興趣。這讓教師再一次的深刻體會到指南的教育建議內(nèi)涵，不要為了追求“完美”的效果，而去約束孩子們的天馬行空的創(chuàng)作，讓孩子們進行的想象力與創(chuàng)造力受到束縛。在這方面也是今后要繼續(xù)注意的方向。
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