音樂課教學(xué)反思集錦[15篇]

　　作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的音樂課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂課教學(xué)反思1

　　教研方法：課例分析

　　教研目的：

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)《新教學(xué)大綱》中“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的意義。

　　2、提高音樂教師教學(xué)研究和實(shí)踐的能力。

　　3、更新教師觀念，讓音樂課堂教學(xué)達(dá)到師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

　　教研做法：

　　確立本階段研究課題：如何使音樂課堂充滿趣味性

　　老師為了針對(duì)這一課題而準(zhǔn)備的一堂研討課《貝多芬與歡樂頌》。這堂研討課，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的大膽轉(zhuǎn)變，令整個(gè)課堂充滿了樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更是達(dá)到了非常好的效果。

　　具體剖析反思課例，有幾點(diǎn)可取的地方。

　　一、能根據(jù)需要，大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自音樂課《反復(fù)記號(hào)、連線、連音線》。它原來的編寫意圖是：

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)與連音線，與歌曲的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用。

　　2、介紹音樂家貝多芬，了解貝多芬的生平，簡(jiǎn)單介紹他的作品《歡樂頌》。在這，教材的目的有些偏重于對(duì)音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而把對(duì)音樂作品的感受、理解以及音樂家的了解放在了次要的位置。

　　為了改變這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)法，老師大膽地把這一課的教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，把重心放在對(duì)音樂家的認(rèn)識(shí)和對(duì)其音樂作品的感受和學(xué)習(xí)上，而音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)則有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

　　二、教學(xué)手段靈活多樣。通過音樂游戲的形式認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬。

　　1、方法：“聽音樂（《歡樂頌》——由老師彈奏）傳遞盒子（該盒子里藏著關(guān)于貝多芬的若干條信息），當(dāng)音樂停下來時(shí)（每?jī)蓚�(gè)樂句停一次），盒子傳到誰(shuí)手里，就由誰(shuí)來把盒子里的信息讀給大家聽（如此反復(fù)數(shù)次），。接著，老師再把這些信息分別展示在黑板上�！闭麄�(gè)過程，不僅令學(xué)生熟悉了歌曲的旋律，還享受到了音樂游戲的樂趣，最重要的是對(duì)音樂知識(shí)的了解、記憶的深刻度大大超乎平時(shí)填鴨式教育法的效果。

　　2、充分發(fā)揮多媒體的功效。

　　在教授樂理知識(shí)重復(fù)記號(hào)與連音線時(shí)，教師借助多媒體把這兩個(gè)符號(hào)擬人化，再以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。有趣、形象的畫面以及生動(dòng)地對(duì)白頓時(shí)吸引孩子們的注意力。結(jié)果，不用老師多費(fèi)口舌，學(xué)生就能很快地把這抽象且枯燥的樂理知識(shí)牢牢掌握。

　　3、寓情于教

　　在演唱方面：按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生要做到姿勢(shì)正確，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按節(jié)奏、有表情地演唱。

　　誰(shuí)都知道，歌唱是一種情感表白的藝術(shù)。那么，如何才能使孩子們的歌聲充滿感情呢？這里，教師以《歡樂頌》的歌詞內(nèi)涵為突破口，讓學(xué)生明白貝多芬是熱愛和平的人，他希望人民團(tuán)結(jié)起來，驅(qū)除黑暗，保衛(wèi)和平。然后問：“那你們的.愿望是怎樣的？是不是也希望世界和平，人民團(tuán)結(jié)成兄弟？”回答十分肯定。接著又問：“你能不能把這種愿望在歌曲演唱中表現(xiàn)出來？”學(xué)生興致高漲，于是，開始認(rèn)真地、充滿感情地演唱起來。教師的這種先讓學(xué)生“曉之以理”，再讓學(xué)生“動(dòng)之以情”的做法，不僅有助于演唱技能的提高，還突出了音樂與人的情感世界的關(guān)系，充分發(fā)揮了“音樂主要是表現(xiàn)情感世界”這一重要的美學(xué)特征。當(dāng)前，我國(guó)的素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良等精神品質(zhì)和高尚的情操。這種通過音樂審美活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人的情感世界，讓他們?cè)谝魳肥澜缰懈惺懿Ⅲw驗(yàn)人類喜、怒、哀、樂等各種情感的教學(xué)方式將有效地推動(dòng)音樂教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐

　　這個(gè)環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向了高潮。教師充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。步驟是：邀請(qǐng)部分學(xué)生出來表演→談?wù)勎璧敢鈭D（師：“你們的舞蹈想表現(xiàn)什么？”生：“……團(tuán)結(jié)”）→創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（師：“‘團(tuán)結(jié)’除了用這個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)之外，還能用別的什么動(dòng)作來表現(xiàn)？”）→自由表演（自由組合，五六人為一小組，表演時(shí)，要求把歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)出來，最后的造型一定要有意義。）→老師點(diǎn)評(píng)�！�—這整個(gè)過程都是由學(xué)生獨(dú)立完成，教師沒干涉，也沒有太多指導(dǎo)，只作為一名忠實(shí)的觀眾或偶爾當(dāng)當(dāng)客串主持靜賞孩子們的表演�！�…在如此開放、輕松和諧、有趣的環(huán)境里，學(xué)生的創(chuàng)作天份得到了充分發(fā)揮。

　　5、秘密武器

　　一臺(tái)小小的數(shù)碼相機(jī)為趣味濃濃的課堂，劃下了完滿的句號(hào)。學(xué)生作為創(chuàng)作的主體，卻欣賞不到自己的創(chuàng)作成果，多少讓人感到意猶未盡，但是，當(dāng)老師利用數(shù)碼相機(jī)播放出早已悄悄攝下的學(xué)生的創(chuàng)作、表演過程的鏡頭時(shí)，孩子們的表演欲得到了滿足，情緒更加高漲。這種教學(xué)手段不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)，還促進(jìn)了今后課堂上的即興創(chuàng)作表演活動(dòng)的發(fā)展，使學(xué)生越來越喜歡音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，越來越投入地參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，越來越樂于上音樂課。

　　教研總結(jié)：

　　這是一堂普通的音樂綜合課，卻又是值得探討的一節(jié)課。盡管它還有諸多不成熟的地方，但就以上幾點(diǎn)來說，它又有值得提倡的地方�！�—是什么讓教師和學(xué)生得以同樂？是什么讓原本郁悶的課堂變得生動(dòng)有趣？其實(shí)關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師不再一味地牽著學(xué)生的鼻子走，也不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生一定要聽老師的。只是創(chuàng)造一個(gè)歡樂、有趣、輕松的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂，喜愛音樂。這堂課真正體現(xiàn)了“音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”這條《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，同時(shí)，也啟發(fā)了我們“如何使音樂課堂充滿趣味性�！�

音樂課教學(xué)反思2

　　這一節(jié)課是我第一次使用“火車開啦”的教學(xué)方法，整個(gè)課堂的氛圍非�；钴S，孩子們也非常喜歡這種方式。在這個(gè)過程中，我注意到了一些需要改進(jìn)的地方，下面是我的'反思。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在唱歌時(shí)還是有些靦腆，不敢大聲唱，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這首歌不太熟悉。因此，下次我會(huì)在課前多播放幾遍這首歌，讓學(xué)生更加熟悉旋律和歌詞。此外，我還會(huì)在課前讓學(xué)生進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，讓他們更放松和自信。

　　另外，我也發(fā)現(xiàn)在調(diào)整節(jié)奏的時(shí)候，有一些學(xué)生可能還沒有完全掌握敲擊樂器的技巧，導(dǎo)致音樂的節(jié)奏有些松散。因此，下次我會(huì)在授課前多留些時(shí)間，讓學(xué)生在樂器上進(jìn)行更多的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握樂器的基本技巧。

　　最后，我覺得在這節(jié)課中，我在引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生們的個(gè)人差異，導(dǎo)致一些學(xué)生跳舞的時(shí)候跟不上節(jié)奏，從而影響了整體的教學(xué)效果。因此，下次我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)人差異，并針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠跟上音樂的節(jié)奏。

　　這一節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方，但是我相信通過反思和總結(jié)，我會(huì)在下次的教學(xué)中做得更好。

音樂課教學(xué)反思3

　　本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué)，我覺得自我有必要進(jìn)行一次深刻的反思，以此激勵(lì)自我以后做的更好！作為一名音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。

　　一、要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上，總結(jié)出下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

　　1。根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，并且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的`文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，又提高審美本事。

　　2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

音樂課教學(xué)反思4

　　音樂課作為素質(zhì)教育中的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的'質(zhì)量是極為重要的。在之前的課程當(dāng)中存在以下的幾點(diǎn)問題：

　　1、課堂氛圍不夠，缺乏良好的聽覺藝術(shù)環(huán)境。

　　2、對(duì)音樂理論方面的知識(shí)不夠全面與徹底。

　　就上述問題，提出的相應(yīng)解決方案：

　　1、課內(nèi)多讓學(xué)生上臺(tái)表演，培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力、學(xué)生情緒高漲，使得音樂課更氛圍更加生動(dòng)活躍。

　　2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選擇本課內(nèi)容樂譜視唱、讓學(xué)生從實(shí)踐中中學(xué)會(huì)：劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，同時(shí)逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

音樂課教學(xué)反思5

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個(gè)人有每個(gè)人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時(shí)候教師把自己對(duì)音樂的理解強(qiáng)加給學(xué)生。

　　比如我在教《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌時(shí)，問學(xué)生對(duì)歌曲有什么感受？學(xué)生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“喲羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的.樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“喲羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實(shí)，學(xué)生只聽了一遍歌曲，他們對(duì)歌曲的感受只是表面的，所以對(duì)于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會(huì)，不必拔苗助長(zhǎng)。

　　在課堂上為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《茉莉花》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生介紹三首江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》《姑蘇風(fēng)光》《太湖美》。之后展示江南風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。再向同學(xué)提問白居易是如何表達(dá)喜愛江南風(fēng)光的呢？引出《憶江南》的詞。這樣的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在教唱歌譜這一環(huán)節(jié)上。我首先有感情的朗誦《憶江南》的這首宋詞，請(qǐng)學(xué)生打節(jié)拍唱譜。再玩一個(gè)接唱游戲，跟琴唱譜。及時(shí)補(bǔ)充樂理知識(shí)，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜。用多種形式唱譜和唱詞。再把修改后的歌譜展示出來，請(qǐng)學(xué)生找不同。唱修改后的《憶江南》，加深印象。由淺至深的教學(xué)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了這首歌，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，排除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

音樂課教學(xué)反思6

　　音樂課的目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。在《雨中樂》的教學(xué)過程中,我就貫穿著這一教學(xué)理念。

　　1、在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)

　　我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的音樂教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),變厭為趣,特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂,讓整個(gè)教學(xué)始終在愉悅氛圍中進(jìn)行。

　　2、多媒體豐富音樂課堂教學(xué)

　　在音樂欣賞教學(xué)中,我的音畫欣賞從感官上引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,利用其色彩豐富,圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果。

　　3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理

　　在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中,把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用口琴練習(xí)架起主客體之間的`橋梁,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

　　反思這節(jié)課,給我留下了一些遺憾:

　　1、教案設(shè)計(jì)容量太大,導(dǎo)致新授課時(shí)間有點(diǎn)短,使其課堂的精華沒能很好的展現(xiàn),處理歌曲《踩雨》時(shí)間短一些。

　　2、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì),不能準(zhǔn)確到位,也就是說,了解學(xué)生的力度不夠,具體說:在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時(shí),因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較多,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用電子琴幫著學(xué)生,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。

　　總之,只有仔細(xì)地研究,全面地分析自己所講過的課,才會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。

音樂課教學(xué)反思7

　　在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。”在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)努力通過各種有趣的活動(dòng)，把音樂與生活、游戲活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

　　興趣是學(xué)習(xí)的'基本動(dòng)力。當(dāng)我們對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)樂意學(xué)習(xí)，并且會(huì)有高度集中的注意力和敏銳的感知力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！痹谝还�(jié)音樂課中，我們?cè)趺床拍軓囊婚_始就抓住孩子，讓孩子在音樂課堂上始終保持高度的熱情呢？

　　導(dǎo)課是音樂課堂中很重要的環(huán)節(jié)，作為一節(jié)課的開始，想要讓孩子對(duì)這節(jié)課充滿好奇和興趣，導(dǎo)課的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。比如，我在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，利用歌曲第一樂句的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏游戲，我發(fā)現(xiàn)這一樂句的節(jié)奏和火車行駛的聲音很相似，所以我用這個(gè)節(jié)奏編創(chuàng)了簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓孩子先學(xué)會(huì)后，然后讓學(xué)生首尾相接圍成圓圈，模仿火車行駛。這樣既讓學(xué)生很輕松的掌握了這條節(jié)奏，還給課堂營(yíng)造了良好的氛圍，為后面的引出課題和難點(diǎn)解決做了很好的鋪墊。

　　再比如，音樂課上經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生說一說對(duì)歌曲的感受，感受這個(gè)詞雖然很籠統(tǒng)，范圍較廣泛讓學(xué)生有話去說，但是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，這個(gè)詞語(yǔ)就很抽象，孩子不知道該從哪里說起。對(duì)于這樣的情況，我就會(huì)用語(yǔ)言去一步步引導(dǎo)孩子們感受，我會(huì)問：“這首歌曲讓你感覺快樂還是想哭？”“這首歌曲你覺得是高亢的還是平緩的？”“你覺得歌曲中的主人公是什么樣的心情？”“你覺得這首歌曲適合跳舞還是睡覺？”等等，這樣就讓感受具體化，也讓學(xué)生知道：原來這就是對(duì)音樂的感受。不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂，還讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　由于一些現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)生的音樂素養(yǎng)不夠高，甚至基本為零，家長(zhǎng)的不重視，學(xué)生的無所謂，讓我的音樂教學(xué)理想實(shí)現(xiàn)的很艱難。通過外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我感受到我的學(xué)生在音樂教學(xué)方面和其他地方的孩子在起點(diǎn)就有著天壤之別，我很想把學(xué)習(xí)音樂的基本技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢掌握，以便達(dá)到自學(xué)的能力。一些技能和知識(shí)學(xué)生達(dá)不到，老師的引導(dǎo)也就形同虛設(shè)。所以，我在課堂上努力訓(xùn)練孩子們的音樂能力，希望通過我的努力，能讓我的學(xué)生在音樂素養(yǎng)上得到提升，讓他們受益終生。

音樂課教學(xué)反思8

　　歌唱，是小學(xué)音樂教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂教學(xué)資料之一，在新的教育理念下，如何在小學(xué)音樂課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練、讓小學(xué)生從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽。所以就這個(gè)問題，本周我?guī)ьI(lǐng)二年級(jí)學(xué)生（由于在農(nóng)村缺乏教師，那里的孩子從未真正上過音樂課）進(jìn)行歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了很多問題，下頭我將把這些問題一一說明：

　　1、這節(jié)課一開始，我就以這樣的方式師生問好24

　　1234|5―|5432|1―||（同學(xué)們好。教師，您好。）想著以此來潛移默化的訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)�？墒墙塘藥妆楹�，大家基本上就都會(huì)成唱了。我一聽，哎，音準(zhǔn)還不錯(cuò)哦，能夠進(jìn)行下一步發(fā)聲訓(xùn)練了。

　　2、于是下一步我開始教學(xué)生們練聲

　　我先給大家出示了一個(gè)練聲譜子：

　　1234|5―|5432|1―||（跟教師問好的旋律一樣）

　　啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―

　　出現(xiàn)了很多問題：①不連貫，不優(yōu)美。

　�、谝魷�(zhǔn)不是很好，跟教師問好的音準(zhǔn)差很多。

　�、蹥庀⒉恍�。

　　3、于是我先教大家呼吸練習(xí)

　　在呼吸練習(xí)之前，首先先糾正學(xué)生們的身體姿態(tài)，因?yàn)樽藨B(tài)是否端正也影響著唱歌。我對(duì)學(xué)生的要求是臀部所占的面積應(yīng)當(dāng)是椅子的三分之一，不要坐滿整個(gè)凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能緊張，雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開，自然彎曲，千萬不能蹺二郎腿坐。

　　呼吸訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內(nèi)，使體內(nèi)空間逐漸增大，花的香氣溢滿整個(gè)鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動(dòng)。這種訓(xùn)練方法要求學(xué)生的面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學(xué)生體會(huì)到氣流進(jìn)入體內(nèi)的擴(kuò)張感。但在教學(xué)中使用這個(gè)方法學(xué)生喜歡提高肩膀進(jìn)行呼吸，這樣會(huì)阻礙進(jìn)入體內(nèi)的氣流量。聞花式呼吸主要訓(xùn)練學(xué)生勻速緩慢的吸、呼，控制氣流以及氣流充盈體內(nèi)的感覺。但在教的過程中也出現(xiàn)了很多問題：比如，太夸張的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒有到達(dá)體內(nèi)，出氣的時(shí)候太快等等，需要慢慢加以引導(dǎo)。

　　4、口腔訓(xùn)練

　　口腔訓(xùn)練的時(shí)候。讓學(xué)生體會(huì)打哈欠的感覺，這是一種最通常最實(shí)用的呼吸訓(xùn)練方法。打哈欠是人體的本能反應(yīng)，當(dāng)人感到困、累的時(shí)候會(huì)經(jīng)過打哈欠的方式表現(xiàn)出來。打一次哈欠一半時(shí)間大約為6秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經(jīng)和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔內(nèi)的小舌頭會(huì)收縮提起，這樣貌的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來�？墒菍W(xué)生不能做到真正的隨時(shí)隨地打哈欠，于是我就請(qǐng)大家在自我真正打哈欠的.時(shí)候記住感覺，只要這樣日積月累的積累，找感覺，慢慢就會(huì)有收獲。

　　5、發(fā)聲練習(xí)曲

　　我也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自編了一些發(fā)聲練習(xí)曲，提高興趣。一般來說，小學(xué)生對(duì)易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大，根據(jù)這一特點(diǎn)，自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練習(xí)曲。（由簡(jiǎn)單到難慢慢來練習(xí)）

　　如：531│531U

　　嚕嚕嚕嚕嚕嚕

　　565434555―555―‖

　�。◣煟┗疖嚮疖噥砹耍ㄉ�）嗚嗚嗚嗚嗚嗚

　　總之，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了很多問題，但我明白必須要建立正確的童聲概念，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，僅有讓學(xué)生掌握了合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會(huì)有控制地歌唱，并有感情地表現(xiàn)歌曲，他們的聲音才會(huì)更美妙，更動(dòng)聽，才能真正體現(xiàn)合唱教學(xué)的目的。

音樂課教學(xué)反思9

　　在音樂課上，我想為學(xué)生們帶來一首美妙的鄉(xiāng)村民謠——《鄉(xiāng)間的小路》這首歌描述的是鄉(xiāng)間田野間的小路，那里的環(huán)境清新自然，充滿了青春的活力。在教學(xué)這首歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的事情。

　　我們要注意到這首歌的節(jié)奏感。鄉(xiāng)村民謠的節(jié)奏通常比較簡(jiǎn)單，但卻非常重要。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于節(jié)奏掌握得不夠好，需要反復(fù)練習(xí)。這讓我意識(shí)到，作為老師，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏感，并通過反復(fù)練習(xí)來鞏固他們的樂感。

　　歌詞也是這首歌的重要組成部分。歌曲中的歌詞描述了一個(gè)美好的鄉(xiāng)村畫面，這對(duì)于幫助學(xué)生形成音樂形象非常關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生將歌曲中的情境與自己的生活聯(lián)系起來，這樣可以更好地理解歌曲的情感。

　　最后，我還要提醒學(xué)生在唱這首歌的過程中要注意發(fā)音。鄉(xiāng)村民謠的'發(fā)音通常比較口音化，需要特別注意發(fā)音準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生糾正了一些常見的發(fā)音錯(cuò)誤，這對(duì)于提高學(xué)生的發(fā)音能力非常有幫助。

　　總而言之，通過教學(xué)這首《鄉(xiāng)間的小路》，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并且也讓我更好地理解了鄉(xiāng)村民謠的特點(diǎn)。希望在以后的教學(xué)中，能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地理解和欣賞鄉(xiāng)村音樂的美妙之處。

音樂課教學(xué)反思10

　　隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育的地位得到了逐步提升。音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法。如何更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，成為值得廣大教育工作者思考的問題。

　　一、耐心傾聽，平等交流

　　對(duì)話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識(shí)。教師在和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的交流方式，對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對(duì)其進(jìn)行合理的"打壓"，以保證課程能夠順利進(jìn)行。特別是在中學(xué)音樂課堂上，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會(huì)到提問教師的樂趣。教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能得到學(xué)生對(duì)音樂課堂最真實(shí)的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá)，從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍。教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，用心體會(huì)他們的思想情感，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容。例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情感的，具有教育意義的音樂作品。教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)這部音樂作品做好深入了解，在上課過程中通過交流對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題。教師要利用好每一部音樂作品，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流

　　在中學(xué)音樂課堂上使用對(duì)話式教學(xué)，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué)，帶著問題進(jìn)入課堂，是進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情，使學(xué)生通過自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解。教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的理解。在查閱資料的過程中，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊。中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣，并加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí)，教師要為下一節(jié)課的'《好漢歌》做好準(zhǔn)備。這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品。因此對(duì)這一課采用對(duì)話式教學(xué)比較適合。教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對(duì)《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流，這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)。如果課堂時(shí)間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對(duì)《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點(diǎn)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話

　　在教師樂意去傾聽學(xué)生，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件。特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對(duì)其予以尊重和積極的引導(dǎo)，才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂。首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對(duì)話的物理環(huán)境。比如打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法。這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對(duì)話。其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受。教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對(duì)學(xué)生提出的問題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定，即便學(xué)生說錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。教師在音樂課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴，是對(duì)學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者，要充分對(duì)學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與尊重，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。例如《廣陵散》這一欣賞課，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難。此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們樂于在課堂上針對(duì)《廣陵散》提出自己的問題。此時(shí)要注意，由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對(duì)其提出的問題可能會(huì)缺少價(jià)值。教師對(duì)待學(xué)生提出的問題要予以欣賞，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論，一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答。教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問。這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘�神�?/p>

　　綜上所述，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，通過各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問題進(jìn)入課堂。從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

音樂課教學(xué)反思11

　　《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我制作了生動(dòng)的課件，利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有好奇、愛動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó)，通過在童話王國(guó)的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用動(dòng)畫、闖關(guān)，看故事、模仿動(dòng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，感受音樂，并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因?yàn)橹�前多次聽了旋律，所以能較快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成績(jī)好的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演，而對(duì)于沒有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂，用自己的動(dòng)作愉快的表演舞蹈。

　　在學(xué)生回答問題的時(shí)候我會(huì)給予積極，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聽音樂和個(gè)別同學(xué)表演時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動(dòng)作配合，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)。以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂中充滿音樂。通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對(duì)學(xué)生的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護(hù)意識(shí)。

　　本次課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下：如在教學(xué)中注意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對(duì)歌曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識(shí)譜唱譜并不是二年級(jí)的掌握范圍內(nèi)的，我在教唱整個(gè)歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會(huì)掌握的更好。

音樂課教學(xué)反思12

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的、因此，作為音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

　　因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

　　一，通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　二、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

　　三、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。音樂學(xué)科知識(shí)所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂作品的感受和理解各不相同。

　　課后很多時(shí)候頗有感觸，師生互動(dòng)的不錯(cuò)，課堂效果很好，而更多時(shí)候是課后的困惑“今天的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，今天的結(jié)尾有點(diǎn)拖泥帶水，今天啟發(fā)性的語(yǔ)言還少了一點(diǎn)”等等，我都會(huì)將這些記錄在課堂反思錄中。

　　如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進(jìn)行呢？對(duì)于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學(xué)生你是最棒的。

　　如鏡頭二，我寫道：二（3）班的澤宇上課創(chuàng)編了：小花狗，拉大便”的歌詞，我生氣的訓(xùn)斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。我問他，為什么寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對(duì)呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個(gè)孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當(dāng)時(shí)換個(gè)角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問題嗎？就因?yàn)橐痪湓挼母淖兪�去了一次很好的教育機(jī)會(huì)。

　　每個(gè)孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個(gè)孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。來一個(gè)匯報(bào)演出，通過“迎新音樂會(huì)”、“小百靈音樂屋”等學(xué)生喜愛的形式來完成。

　　每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

　　音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

　　一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

　　音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的`多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

　　欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。

　　二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

　　音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。

　　總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

音樂課教學(xué)反思13

　　音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗(yàn)成功。

　　一、 關(guān)注學(xué)生及其情感

　　本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)，感受到音樂的'魅力和成功的喜悅。

　　二、 充分感受和表現(xiàn)

　　對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動(dòng)進(jìn)教室開始，在律動(dòng)的動(dòng)作中感受音樂，導(dǎo)入教學(xué)。通過談話與多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽，對(duì)學(xué)生提出了不同的問題與要求，使學(xué)生音樂能力有所提高。最后，通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、口風(fēng)琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以開“音樂會(huì)”的形式，提供給學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇角色展示自己的機(jī)會(huì) ，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。

　　但是，本節(jié)課中也有不足之處，如：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；對(duì)口風(fēng)琴的吹奏技巧上的要求與指導(dǎo)還不是特別到位。

　　通過這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

音樂課教學(xué)反思14

　　音樂課。臨走時(shí)，向?qū)W生們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：根據(jù)課本上給你提供的“沙子、黃豆、牛奶盒子、可樂瓶”自制沙球。下節(jié)課帶來�！碑�(dāng)時(shí)，因?yàn)榭煜抡n了匆匆一說也未來得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，過了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那四班孩子手中都拿著自制的沙球。有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時(shí)，我的心頭一熱，真的很驚喜。看來，孩子們對(duì)老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表?yè)P(yáng)了他們：“自制樂器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得�！闭n堂上，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯(cuò)�？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，我乘勝追擊：課后再去動(dòng)手自制碰鈴和串鈴等樂器。過了幾天，他們帶給了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。

　　再來看看高段的孩子：“請(qǐng)大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平�！边^了幾日上音樂課，詢問莫扎特的'生平，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好點(diǎn)將，點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查過；還有的說忘了。老師只好唱獨(dú)角戲，你說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。

　　案例分析：針對(duì)此，我具體分析了原因：

　　其一、“年齡”的因素。

　　低段的孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無忌，想說就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想逐漸成熟，開始特別關(guān)注周圍人對(duì)自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)遭到老師同學(xué)的嘲笑。

　　其二、“課程”的因素。

　　新課程帶來了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時(shí)代性與針對(duì)性，離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，無法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。

　　其三、“思想意識(shí)”問題。

　　新課程，家長(zhǎng)重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小三門”，仍有很多家長(zhǎng)和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個(gè)六年級(jí)調(diào)皮男孩談話時(shí)得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課，無所謂，隨便上上。”家長(zhǎng)不重視不說，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書，還隨便講話。

　　其四、“教育方式”問題。

　　以上這些問題都是客觀存在的，我們不容忽視。但我覺得它并不是根本性的，最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時(shí)，有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑，他們不敢說，不愿說，學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性缺乏。如此教學(xué)，即使是再好的課程都會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外，有的教師在實(shí)施老教材時(shí)，缺乏新課程的教學(xué)理念，只是一味的指責(zé)老教材的錯(cuò)，而不去研究與反思自己的課堂教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。

音樂課教學(xué)反思15

　　前不久，我聽了一堂小學(xué)二年級(jí)的音樂課。主講的是位青年教師，在講臺(tái)上也很投入，無論在音樂的把握方面，還是在運(yùn)用語(yǔ)言情感交流方面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)面面俱到，同時(shí)也注意了教法的合理運(yùn)用。唯一使人感到美中不足的是教學(xué)效果不是很理想。

　　分析這堂課的主要原因是教育觀念沒有更新，是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，陳舊、保守的教學(xué)模式，其表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　　第一，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。把課堂當(dāng)“講堂”，以自我為中心。例如：從導(dǎo)入課題到教授歌曲，這位教師幾乎一直都是自己在講、在唱，手忙腳亂，偶有提問，也是走走過場(chǎng)，流于形式，完全把學(xué)生當(dāng)成了自己完成教學(xué)任務(wù)的工具。

　　第二，忽視了學(xué)生的主體作用。教師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，而是只顧自己完成教學(xué)的步驟，及教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，把結(jié)尾一個(gè)音四分音符的時(shí)值，學(xué)生把它唱成二分音符的時(shí)值，老師也沒有及時(shí)糾正，而是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，勢(shì)必導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。

　　第三，沒有注重“師生交往”的教學(xué)過程。課堂教學(xué)就感到是流于形式。師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，所以沒有創(chuàng)造良好的心理，情感的環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)手段和發(fā)揮“交住”的作用，也就導(dǎo)致了學(xué)生的主體性不如何真正發(fā)揮呢？更談不上素質(zhì)教育的實(shí)施與提高。

　　那么，如何避免教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)呢？

　　首先要更新教育觀念，是時(shí)代的發(fā)展和音樂教育實(shí)踐的要求，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，教學(xué)改革的目的明確，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。素質(zhì)教育最重要的'兩個(gè)基本點(diǎn)：面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的能夠全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵是落實(shí)到課堂教學(xué)上。學(xué)生雖為教學(xué)的對(duì)象，但他有自己的思想和思維，有主觀能動(dòng)性，且每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性各有差異，教師傳授的知識(shí)必須通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能被轉(zhuǎn)化吸收。把學(xué)生的情感的體驗(yàn)與理驗(yàn)相結(jié)合。從另一個(gè)角度講，如果學(xué)生不愿意學(xué)，教師講得再好也是無用的，因此，課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都應(yīng)該始終圍繞學(xué)生來進(jìn)行。

　　其次，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，要和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎樣學(xué)”。在音樂教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技能技巧，更重要的是通過音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣與愛好，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過聽、唱、做、操作，帶有情感的基礎(chǔ)，有韻味表達(dá)思想感情。初步養(yǎng)成健康的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要真正做到學(xué)生能高度參與教師的教學(xué)中來，要變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中真正和學(xué)生交流起來，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮落實(shí)在參與性和創(chuàng)造性上面來。

　　另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和智力水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教。優(yōu)選教法，使教學(xué)效果有顯著的起色。

　　如果做到了以上的幾點(diǎn)，那么教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能有機(jī)結(jié)合起來，才能在教學(xué)中取得理想的效果。

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